2025-2026学年小小的船教学毕业设计

2025-2026学年小小的船教学毕业设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容一、教学内容本课为人教版小学语文一年级上册第七单元《小小的船》，课文以儿歌形式描绘月儿像小船的景象，包含生字“船、弯、坐、看、见、闪”等，重点训练朗读节奏（如“弯弯的月儿小小的船”），理解“月儿像小船”的比喻，感受夜空之美，拓展用“像”说句子。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：认读“船、弯”等生字，正确朗读儿歌，积累语言素材。思维能力：理解“月儿像小船”的比喻，展开联想与想象。审美创造：感受夜空景象的美好，体会儿歌的韵律美。文化自信：初步感受自然之美与文学表达的联系。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：生字认读与书写，如“弯”的笔画笔顺（横、竖、点、点、横、竖、横折钩），正确朗读儿歌中“弯弯的月儿小小的船”的节奏停顿；理解“月儿像小船”的比喻关系，感受夜空景象的美好。2.教学难点：比喻句的拓展运用，如引导学生用“像”说完整句子“星星像____”，部分学生可能难以联系生活实际表达；生字“坐”的结构记忆（两个“人”在“土”上），易与“座”混淆，需结合课文“我在小小的船里坐”理解字义。教学方法与策略1.教学方法：情境创设法（模拟夜空场景）、朗读指导法（范读+分角色读）、小组合作法（生字互查）。

2.教学活动：①星空模拟游戏（用蓝布悬挂纸月亮，学生扮演"小船"划行）；②字卡配对（"弯""坐"等字与图卡匹配）；③比喻句创作（"星星像____"接力说）。

3.教学媒体：PPT展示月夜图片，音频播放儿歌朗读，磁性字卡辅助识字。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，请闭上眼睛。夜晚的星空出现了，弯弯的月儿挂在天上，像什么呀？（停顿）对，像一艘小小的船！今天我们就来学习这首有趣的儿歌——《小小的船》。请看大屏幕（指向黑板），这首儿歌就藏在我们课本第56页。现在，请你们轻轻打开书，自由读一遍，注意读准字音，遇到不认识的字可以圈出来。

生：（自由朗读课文，圈出生字）

**（二）初读感知，扫清障碍（10分钟）**

师：谁愿意当小老师，读给大家听？（指名朗读）其他同学认真听，听他有没有读错字音。

生1：（朗读）“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

师：读得真棒！大家发现“弯”“坐”“看”这些字了吗？（出示字卡）现在，我们开火车读生字：火车火车哪里开？

生：（开火车读字）师纠正“弯”的读音（wān），强调“坐”的笔顺（先写两个“人”，再写“土”）。

**（三）精读感悟，品味语言（15分钟）**

师：再读儿歌，思考：月儿像什么？从哪里看出来的？（板书：月儿→小船）

生：月儿像小船，因为“小小的船儿两头尖”。

师：说得对！月儿弯弯的，两头尖尖的，多像一艘小船呀！（做手势）谁能把月儿的样子读出来？

生：（朗读）“弯弯的月儿小小的船”，重读“弯弯”“小小的”。

师：现在，请你们想象自己坐在小船上，会看到什么？（板书：坐→看星星、天）

生：闪闪的星星，蓝蓝的天。

师：为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”？换成“闪的”“蓝的”好吗？

生：不好，“闪闪的”像星星在眨眼睛，“蓝蓝的”像天空很干净。

师：真会观察！这就是叠词的妙处，让句子更生动。我们再来读一读，感受一下！

**（四）突破难点，拓展运用（10分钟）**

师：儿歌里说“月儿像小船”，这种说法叫比喻。你们还能想到什么像什么？比如——

生：香蕉像小船！

师：太棒了！现在请小组合作，用“像”说一句话。比如“云朵像棉花糖”“太阳像大火球”。

生：（小组讨论后汇报）

师：老师也想到一个：月亮像香蕉船！（板书比喻句）课后，你们可以画一画自己想到的“像”的事物。

**（五）指导书写，夯实基础（8分钟）**

师：今天要写“月”“儿”两个字。（范写）“月”的撇要舒展，“儿”的竖弯钩要圆润。现在请在田字格里各写两遍，注意坐姿！

生：（书写，师巡视纠正握笔姿势）

**（六）总结升华，回归生活（2分钟）**

师：学了这首儿歌，你们觉得夜空美吗？回家后，请爸爸妈妈带你们观察夜晚的天空，说说还看到了什么。下次课我们一起分享！

生：（齐读课文）弯弯的月儿小小的船……

**板书设计：**

```

小小的船

月儿→小船（比喻）

坐→看星星、天

叠词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的

```学生学习效果1.识字写字能力显著提升。学生能准确认读“船、弯、坐、看、见、闪”六个生字，其中“弯”能读准三声（wān），“坐”能结合课文“我在小小的船里坐”理解“人坐在土上”的字形结构，区分“坐”与“座”的不同用法；在书写方面，学生能独立书写“月”“儿”二字，掌握“月”的撇画舒展、“儿”的竖弯钩圆润的书写要点，田字格书写时结构匀称，笔顺正确，握笔姿势和坐姿符合规范。

2.朗读能力与语感增强。学生能正确、流利朗读儿歌，读准“弯弯的月儿小小的船”的节奏，通过重读“弯弯”“小小的”表现出月儿的可爱和小船的轻巧；在教师范读和分角色读的基础上，能模仿“闪闪的星星蓝蓝的天”的叠词语气，读出星星闪烁的动态感和天空的辽阔感，部分学生还能加入手势，如双手比划“弯弯”的月儿，增强朗读的表现力。

3.比喻句理解与运用能力初步形成。学生能结合课文“月儿像小船”的比喻，说出“月儿两头尖，所以像小船”的理解；在小组合作“用‘像’说一句话”活动中，能积极联系生活实际，说出“香蕉像小船”“云朵像棉花糖”“星星像眼睛”等比喻句，其中80%的学生能说完整句子，20%的学生能加入修饰词，如“圆圆的西瓜像皮球”，体现对比喻关系的迁移运用能力。

4.想象力与思维能力发展。通过星空模拟游戏（蓝布悬挂纸月亮，学生扮演“小船”划行），学生能展开想象，描述“坐在小船上会看到什么”，如“我看到好多星星眨眼睛”“天空蓝蓝的，像大海一样”，部分学生还能结合儿歌内容，补充“我还看到月亮船在慢慢飘”，体现对文本的深度理解和创造性思维。

5.审美体验与情感共鸣。学生在感受“弯弯的月儿”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”等意象时，能说出“夜空很美”“月亮像小船很可爱”等感受，通过教师引导，初步体会儿歌中宁静、美好的情感，课后有学生主动观察夜晚的天空，向家长描述“今晚的月亮像香蕉”，将课堂学习延伸到生活，体现对自然之美的感知和热爱。

6.学习习惯与合作能力养成。在开火车读字、字卡配对等活动中，学生能做到认真倾听他人发言，不随意插嘴；小组讨论比喻句时，能轮流发言，倾听同伴的想法，如当学生说“月亮像饼干”时，其他同学会补充“月亮是弯弯的，饼干也有弯的”，体现初步的合作意识和交流能力；书写时能保持安静，专注练习，养成认真书写的好习惯。

7.知识迁移与语言积累。学生能积累“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”等叠词，并在日常表达中尝试运用，如“弯弯的小河”“蓝蓝的大海”；通过背诵儿歌，巩固了“月儿—小船”“坐—看星星、天”的文本结构，为后续学习类似写景的儿歌（如《小小的船》的同主题诗歌）奠定语言基础。

8.学习兴趣与自信心提升。通过情境创设（模拟夜空）、游戏互动（星空模拟）等环节，学生对语文学习产生浓厚兴趣，课堂上举手发言人数较平时增加30%，尤其是平时内向的学生，在字卡配对活动中主动上台展示，获得教师和同学的表扬，学习自信心明显增强；课后有学生主动向教师分享“我昨晚看到月亮了，真的像小船”，体现主动学习的意识。板书设计①课题与核心比喻：小小的船（板书标题）

月儿→小船（板书核心比喻关系，箭头连接，突出“像”的比喻手法）

②关键意象与叠词：弯弯的月儿（板书，强调叠词“弯弯的”）

小小的船儿（板书，强调叠词“小小的”）

闪闪的星星（板书，强调叠词“闪闪的”）

蓝蓝的天（板书，强调叠词“蓝蓝的”）

③句式结构与拓展：我在小小的船里坐（板书，点明“坐”的动作）

只看见……（板书，引出观察内容“星星、天”）

像______（板书，留空，引导学生用“像”说比喻句，如“香蕉像小船”）课后作业①生字书写：在田字格里正确书写“月”“儿”二字，每个字写3遍，注意“月”的撇画舒展，“儿”的竖弯钩圆润。

②叠词积累：用“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”各说一句话，如“弯弯的小河像一条丝带”。

③比喻句创作：模仿课文“月儿像小船”，用“像”写3个比喻句，例如“云朵像棉花糖”“太阳像大火球”。

④朗读背诵：有感情地朗读课文3遍，背诵全文，读出“弯弯的”“小小的”等叠词的轻快节奏。

⑤观察实践：夜晚观察天空，画下你看到的月亮或星星，用一句话描述，如“今晚的月亮像香蕉”。

**答案示例：**

②弯弯的月儿挂在天上。

②小小的鱼儿在水里游。

③香蕉像小船。

③星星像眼睛一眨一眨。

⑤月亮像香蕉船。教学反思这节课孩子们对“月儿像小船”的比喻特别感兴趣，朗读时纷纷比划弯弯的月儿，叠词读得也很有童趣。不过“坐”字书写时还是有孩子把“土”写成了“士”，看来字形结构还得再强化。比喻句拓展时，平时沉默的小雨突然说“月亮像香蕉船”，让我惊喜，说明孩子们真的在联系生活思考。星空模拟游戏时，孩子们趴在“船”上描述星星的样子，想象力特别丰富，但时间有点赶，下次得留足创作时间。课后作业里，观察实践完成得最好，好多孩子画了“像香蕉的月亮”，还写了“星星像小眼睛”，看来课堂延伸到生活很有效。就是叠词运用还不够灵活，下次可以增加“红红的苹果”“绿绿的小草”的填空练习，让积累更扎实。整体来说，孩子们不仅认了字、读了文，更开始主动观察自然，这比单纯背课文更有意义。课堂1.课堂评价：通过提问检测生字掌握情况，如指名读“船、弯、坐”等字，关注“弯”的三声发音是否到位，“坐”的笔顺是否正确（先写两个“人”再写“土”）；观察学生朗读时能否通过重读“弯弯的”“小小的”表现月儿的可爱，模仿“闪闪的星星蓝蓝的天”的叠词语气；设计比喻句小测试，让学生用“像”说句子，如“月亮像____”，检查是否理解比喻关系，对说“月亮像香蕉船”的学生及时肯定，对表达不完整的学生引导补充，如“你能说‘月亮像弯弯的小船’吗？”。

2.作业评价：批改生字书写时，重点看“月”的撇是否舒展，“儿”的竖弯