2025-2026学年学前班语言教案怎么

2025-2026学年学前班语言教案怎么学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以学前班幼儿语言发展为核心，紧扣课本“我的生活”主题，通过绘本共读、情境对话、游戏创编等活动，结合幼儿生活经验，培养倾听、表达与初步创编能力。注重趣味性与互动性，采用多感官参与方式，引导幼儿在游戏中运用词汇、学说短句，渗透礼貌用语，落实语言核心素养，符合学前班认知特点，体现“生活即教育”理念。核心素养目标二、核心素养目标培养倾听与表达能力，能运用生活词汇和短句交流；渗透礼貌用语，形成良好语言习惯；通过情境对话发展初步逻辑思维；感受语言趣味性，尝试简单创编，落实语言核心素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握与“我的生活”主题相关的简单词汇（如家人称谓、日常物品、常见动作），能听懂并使用短句描述生活场景（如“我吃饭”“妈妈抱”），具备初步绘本阅读经验，能跟随教师复述简单对话。2.学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、情境化活动，对故事、儿歌、角色扮演表现出强烈参与欲，善于模仿，直观形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，乐于表达但词汇量有限。3.可能因词汇储备不足导致表达不完整，句子结构单一；部分幼儿在集体互动中易分心，需教师及时引导；个别孩子因性格内向不敢主动开口，需创设轻松氛围鼓励参与。教学方法与策略1.采用情境教学法与游戏化教学，结合课本“我的生活”主题，设计角色扮演、词汇配对游戏；

2.组织绘本共读、生活场景模拟对话，通过儿歌创编、实物操作促进语言运用；

3.运用课本配套图片卡、音频及多媒体课件，创设生活化情境，支持多感官参与。教学流程1.导入新课（4分钟）

展示课本“我的生活”单元首页图片（家庭场景：爸爸、妈妈、孩子吃饭，玩具熊在旁），提问：“图片里有谁？他们在做什么？”引导幼儿用“爸爸、妈妈、吃饭、玩具熊”等词汇回答。教师手持家庭相册（内含幼儿家庭照片），请2-3名幼儿分享“这是我的家人，我们在…”，激活生活经验，引出“我的生活”主题。

2.新课讲授（18分钟）

（1）词汇学习：课本“家人与物品”板块，出示图片卡（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、苹果、牛奶、书包、玩具），结合动作演示（如“爸爸扛书包”“妈妈洗苹果”），教读词汇，幼儿跟读并模仿动作。重点区分“爷爷、奶奶”的发音，举例：“这是爷爷，他有白头发；这是奶奶，她爱织毛衣。”

（2）短句表达：课本“我会说”栏目，出示句子范例“我帮妈妈拿拖鞋”“爸爸陪我玩玩具”，教师引导幼儿替换关键词（如“拿拖鞋”→“拿苹果”“玩玩具”→“搭积木”），尝试说完整短句。请幼儿结合自身经验，如“我帮奶奶拿眼镜”，教师纠正语法错误（如“我帮奶奶拿眼镜”而非“我帮奶奶拿眼镜的”）。

（3）礼貌用语渗透：课本“礼貌小天使”场景图（小朋友说“谢谢阿姨”“请给我一个苹果”），教师扮演“阿姨”递玩具，引导幼儿说“谢谢”；扮演“小朋友”说“请给我积木”，强化“请、谢谢”的使用情境。举例：“当妈妈给你牛奶时，要说‘谢谢妈妈’。”

3.实践活动（15分钟）

（1）词汇配对游戏：准备图片卡（家人、物品、动作）和词卡，幼儿分组将词卡贴到对应图片下（如“妈妈”贴到妈妈图片旁，“拿”贴到拿苹果图片旁）。配对后，幼儿用词说短句，如“妈妈拿苹果”，教师即时表扬“说得完整，真棒！”。

（2）场景模拟小剧场：提供小厨房、娃娃等玩具，幼儿扮演“妈妈做饭”“孩子帮忙”，教师引导对话：“妈妈，我来帮你拿盘子。”“好的，谢谢你，宝宝。”重点鼓励幼儿用“我帮…”“请…”表达，对内向幼儿降低难度，如只说“谢谢妈妈”。

（3）儿歌创编：用课本“快乐儿歌”《我的家》旋律（“我的家，有爸爸，有妈妈，还有我，乐哈哈”），引导幼儿替换内容，如“我的家，有爷爷，有奶奶，还有我，笑哈哈”，或加入动作（拍手、跺脚），创编后集体演唱，巩固词汇运用。

4.学生小组讨论（5分钟）

分组4-5人，教师抛出问题，每组选代表举例回答：

（1）“你的家人每天为你做什么？”（举例：“妈妈给我做饭，爸爸送我上学。”）

（2）“你帮家人做过什么？”（举例：“我帮爷爷拿报纸，我给奶奶捶背。”）

（3）“你想对家人说什么？”（举例：“妈妈，你辛苦了；爸爸，我爱你。”）

教师巡视，对表达不完整的幼儿提示：“可以说‘我帮妈妈…’，加上动作更清楚哦！”。

5.总结回顾（3分钟）

展示课本“我的生活”单元总结页（词汇树：家人、物品、动作；礼貌花：请、谢谢），提问：“今天学了哪些家人词？”（幼儿回答“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”），“怎样说礼貌话？”（幼儿回答“请、谢谢”）。“我们还会用‘我帮…’说短句，回家给家人表演一下吧！”最后齐唱创编儿歌，结束课程。

重难点体现：重点通过词汇配对、场景模拟落实“词汇运用”和“短句表达”；难点“句子完整性”在短句替换中通过教师即时纠正（如“我帮奶奶拿眼镜”而非“我帮奶奶拿眼镜的”）突破；“主动表达”难点在小组讨论中通过降低难度（允许单字+动作）鼓励内向幼儿参与。知识点梳理六、知识点梳理1.词汇类知识点（1）家人称谓：课本“我的家人”板块核心词汇，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，需掌握正确发音及对应人物关系，如“爸爸是爸爸的爸爸，爷爷是爸爸的爸爸”，举例“这是我的爷爷，他有白头发；这是我的奶奶，她喜欢抱我”。（2）日常物品：围绕“我的物品”主题，书包、玩具、苹果、牛奶、杯子、毛巾、鞋子、帽子等常见物品词汇，结合实物或图片识别，如“我的书包里有书本和玩具，我每天背着书包上学”。（3）动作词汇：拿、吃、玩、帮、送、抱、笑、哭等基础动作词，配合动作演示理解，如“帮妈妈拿拖鞋”（模仿拿拖鞋动作）、“爸爸陪我玩积木”（模仿搭积木动作）。2.句型表达知识点（1）主谓宾短句：结构“主语+动词+宾语”，如“我吃饭”“妈妈洗苹果”“爸爸送我上学”，重点引导幼儿补充完整句子，避免“吃饭”“洗”等碎片化表达，举例“我帮奶奶拿眼镜”而非“拿眼镜”。（2）“我帮…”句型：课本“我会帮忙”栏目核心句型，用于表达帮助他人的行为，宾语为家人或物品，如“我帮妈妈拿盘子”“我帮爷爷拿报纸”，强调“帮”后接具体动作，避免“我帮妈妈”不完整表达。（3）礼貌用语句型：“请+动词+宾语”“谢谢+称呼”，如“请给我积木”“谢谢妈妈”，结合生活情境强化，如“向老师要玩具时说‘老师，请给我玩具’，收到玩具后说‘谢谢老师’”。3.阅读与表达知识点（1）绘本观察与描述：课本配套绘本《我的快乐一天》，引导幼儿观察图片细节（人物、动作、物品），用“谁在做什么”句式描述，如“图片里妈妈在做饭，爸爸在陪孩子玩积木”。（2）简单对话复述：绘本中人物对话的模仿与复述，如“妈妈说‘宝宝，吃饭啦’，孩子说‘好的，妈妈’”，鼓励幼儿替换关键词，如“妈妈说‘宝宝，洗手啦’，孩子说‘好的，妈妈’”。（3）儿歌创编：课本《我的家》儿歌（“我的家，有爸爸，有妈妈，还有我，乐哈哈”），掌握替换词规律，如将“爸爸”替换为“爷爷”，“乐哈哈”替换为“笑哈哈”，创编新儿歌“我的家，有爷爷，有奶奶，还有我，笑哈哈”。4.语言习惯知识点（1）倾听习惯：听同伴发言时不插话，教师提问后举手回答，如“小明说‘我帮妈妈拿拖鞋’，小红要认真听，等老师说请小红再回答”。（2）表达习惯：说完整话，声音响亮，如不说“苹果”，而说“我想吃苹果”；不说“谢谢”，而说“谢谢妈妈”。（3）互动习惯：集体活动时轮流发言，小组讨论中倾听他人想法，如“分组玩‘家庭角色扮演’时，宝宝先扮演妈妈，然后轮到小明扮演爸爸，不能抢着玩”。5.生活联系知识点（1）家庭场景应用：将课本词汇与家庭生活结合，如“早上说‘妈妈，再见’，晚上说‘妈妈，我回来了’”，用“我帮爸爸拿报纸”表达家庭帮助行为。（2）幼儿园场景应用：在幼儿园用“请老师帮我系鞋带”“谢谢小朋友分享玩具”等句型进行日常交流，礼貌用语贯穿一日活动。（3）物品整理关联：结合“我的物品”词汇，学习整理书包、玩具，如“把书本放进书包，把玩具放进玩具箱”，用“我整理书包”表达自己的事情自己做。板书设计①核心词汇区（课本“我的家人”“我的物品”板块重点词）

家人称谓：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹

日常物品：书包、玩具、苹果、牛奶、杯子、毛巾、鞋子、帽子

动作词汇：拿、吃、玩、帮、送、抱、笑、哭

②句型表达区（课本“我会说”“我会帮忙”“礼貌小天使”板块重点句）

主谓宾短句：我吃饭、妈妈洗苹果、爸爸送我上学

“我帮…”句型：我帮妈妈拿盘子、我帮爷爷拿报纸

礼貌用语句型：请给我积木、谢谢妈妈、老师，请帮我系鞋带

③语言习惯与生活联系区（课本“倾听与表达”“礼貌用语”板块重点）

倾听习惯：听同伴发言不插话，举手回答

表达习惯：说完整话，声音响亮

互动习惯：集体轮流发言，小组倾听

生活应用：家庭场景（妈妈，再见；爸爸，我爱你）、幼儿园场景（请老师帮我系鞋带、谢谢小朋友分享玩具）课后作业八、课后作业1.看图说话：课本第3页“我的家人”图片，说出图片中的人物和他们在做什么，用“这是…，他在/她在…”句型表达。答案示例：这是爸爸，他在看报纸；这是妈妈，她在做饭；这是我，我在玩玩具。2.句型填空：用“我帮…”说一句话，填上合适的家人和动作。答案示例：我帮妈妈拿拖鞋；我帮爷爷拿报纸；我帮奶奶捶背。3.情景对话创编：在幼儿园，你想向小