2025-2026学年小班安全教案安全过马路

2025-2026学年小班安全教案安全过马路主备人备课成员设计意图一、设计意图结合小班学生认知特点，紧扣课本中交通安全内容，通过情境模拟、游戏互动，帮助学生理解“红灯停、绿灯行”“一停二看三通过”的基本规则，联系生活实际，让学生在亲身体验中掌握安全过马路技能，培养初步的安全意识和自我保护能力，增强教学实用性和趣味性。核心素养目标二、核心素养目标培养安全意识，识别交通信号灯含义；掌握“一停二看三通过”基本步骤；养成过马路前观察车辆、走斑马线的习惯；初步形成遵守交通规则、自我保护的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班学生认识红、黄、绿三色，能区分“停”与“行”的简单指令，对斑马线有模糊概念；课本中的交通信号灯图片和“红灯停、绿灯行”儿歌已初步建立规则意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生喜欢角色扮演和游戏化学习，对动态交通场景兴趣浓厚；以具象思维为主，依赖教师示范和感官体验（如听指令、看图片）；注意力持续时间短，需通过重复指令和肢体动作强化记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：易受外界干扰，观察不全面（如只看左忽略右）；对“一停二看三通过”的步骤理解不连贯，可能因冲动直接通行；部分学生方向感弱，需反复练习“左看右看”的顺序。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用游戏化教学与情境模拟，结合讨论法，通过“红绿灯”游戏和角色扮演强化规则认知。

2.设计“模拟过马路”活动，使用斑马线贴纸和红绿灯道具，让学生分组练习“一停二看三通过”步骤。

3.利用课本插图、儿歌音频及红绿灯模型，直观展示交通场景，辅助学生理解信号灯含义。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“安全过马路”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，每天爸爸妈妈送你们来幼儿园，都要过马路，对不对？那你们知道过马路时要注意什么吗？”（引导学生自由发言，如“看红绿灯”“走斑马线”）。

展示课本中的“小朋友过马路”插图，指着图片问：“图片上的小朋友在做什么？他们过马路时有没有走斑马线？有没有等红灯？”

简短介绍：“马路上的红绿灯和斑马线是保护我们安全的小帮手，今天我们就来学习怎么安全过马路，保护自己不受伤。”

###2.安全过马路基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解红绿灯含义、斑马线作用及安全过马路的基本步骤。

**过程**：

（1）认识红绿灯：出示课本中的红绿灯图片，讲解“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”，教师举红绿灯卡片，学生做“停”（双手平举）或“行”（原地踏步）的动作，强化记忆。

（2）认识斑马线：指着课本中的斑马线图片，“斑马线是马路上白色的条纹，像斑马的花纹，我们要走在斑马线上过马路才安全”。

（3）安全过马路步骤：结合课本插图，分步讲解“一停（停在路边）、二看（左看右看有没有车）、三通过（快速走斑马线）”，边说边做动作，如“停”时站定，“看”时左右转头，“通过”时小步快走。

###3.安全过马路案例分析（20分钟）

**目标**：通过对比案例，让学生理解遵守规则的重要性，掌握安全过马路的方法。

**过程**：

（1）讲述案例一（正确做法）：“小明和妈妈过马路时，看到绿灯亮了，妈妈拉着他的手，先停在斑马线前，左右看没有车，然后快速走过马路，安全到达了幼儿园。”

（2）讲述案例二（错误做法）：“小红过马路时，看到绿灯亮了，直接跑向马路，没看左边来的自行车，差点被撞到，多危险呀！”

（3）引导思考：“小明为什么能安全过马路？小红为什么差点受伤？”（学生回答：“小明等绿灯、看车了”“小红跑太快了”）。

（4）小组讨论：将学生分成3组，每组发放一张“过马路场景图”（有红绿灯、斑马线、车辆），讨论“图片里的小朋友做得对吗？为什么？”，教师巡回指导，鼓励学生用“红灯停”“走斑马线”等短句表达。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力和解决问题的能力，巩固安全过马路的方法。

**过程**：

（1）分组任务：每组选一名“小组长”，带领组员讨论“过马路时可能会遇到什么危险？怎么避免？”，如“车开得很快怎么办？”“没有斑马线怎么办？”

（2）讨论要求：用简单的词语或句子回答，比如“等车过去再走”“找大人帮忙”。

（3）准备展示：每组选一名“小代表”，准备用动作或图片向大家分享讨论结果，教师帮助表达能力弱的学生整理语言（如“我们组觉得，过马路要先看车，没有车才能走”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对安全过马路方法的理解。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次上台，边展示图片边说“过马路要红灯停，绿灯行，走斑马线，左右看”，教师及时肯定：“说得真棒！动作也很标准！”

（2）互动提问：其他学生可提问：“如果黄灯亮了怎么办？”“没有红绿灯的马路怎么过？”，展示组或教师回答：“黄灯亮了要停下来，等绿灯再走”“没有红绿灯要找大人带着，左右多看几遍”。

（3）教师点评：总结各组的亮点，如“第一组知道要看车，第二组记得走斑马线”，并补充：“过马路一定要牵着大人的手，不能自己跑，这样才最安全！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调安全过马路的重要性。

**过程**：

（1）回顾内容：“今天我们学了安全过马路的好方法，大家还记得吗？”（学生齐答：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，走斑马线，左右看！”）

（2）强调重要性：“不遵守规则过马路可能会受伤，所以我们每次过马路都要记住这些方法，保护自己。”

（3）布置作业：“请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩‘安全过马路’的游戏，用今天学的方法走一走，明天来幼儿园告诉老师，你们是怎么做的！”

（4）结束：一起唱安全儿歌：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，过马路，走斑马线，安全第一记心里！”（边唱边做动作，下课）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《红灯绿灯眨眼睛》：通过小动物们过马路的情景，生动展示红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等的基本规则，绘本中的斑马线场景与课本插图一致，帮助学生直观理解信号灯与安全过马路的关系。

（2）儿歌集《安全小卫士》：收录《过马路》等短儿歌，如“红灯停，绿灯行，斑马线上慢慢行，左看看，右看看，汽车来了我不走”，歌词与课本中的“一停二看三通过”步骤呼应，便于学生记忆和传唱。

（3）故事《小斑马过马路》：讲述小斑马通过观察红绿灯、走斑马线安全到达目的地的经历，故事中“先看左边再看右边”的细节，强化课本中“左右观察”的安全要点，适合亲子共读。

2.课后自主探究

（1）“家庭安全过马路小任务”：学生与家长一起观察家附近的红绿灯和斑马线，用图画记录“过马路三步骤”（停、看、走），拍照或带到班级分享，将课本中的理论知识转化为生活实践。

（2）“安全标志收集”：在家或小区寻找交通标志（如“注意儿童”“人行横道”），用纸笔模仿绘制并标注作用，联系课本中“交通标志是安全提示”的内容，培养观察力。

（3）“安全儿歌创编”：结合课本所学，与家长合作改编《过马路》儿歌，加入“牵好大人手”“不跑不跳”等细节，在班级儿歌会上展示，深化安全行为记忆。

（4）“模拟游戏小达人”：用玩具车、斑马线贴纸在家模拟马路场景，扮演“小交警”和“行人”，练习“红灯停、绿灯行”的规则，将课堂角色扮演延伸至家庭，巩固技能。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，用"红绿灯闯关"游戏让学生在玩中记规则，比单纯说教效果好。

2.课本插图与实物道具结合，斑马线贴纸、红绿灯模型让抽象概念变直观，小班孩子看得懂记得牢。

（二）存在主要问题

1.个别孩子户外模拟时过于兴奋，"看车"环节容易忽略左右顺序，需加强步骤分解。

2.小组讨论时，表达能力弱的学生参与度低，多被同伴带节奏。

3.课后作业依赖家长配合，部分家庭未实际练习，导致课堂知识未巩固。

（三）改进措施

1.下次把"左右看"拆成独立练习，先原地转头练习方向，再结合道具模拟。

2.讨论时给每个孩子分配具体任务，如"当观察员""举红绿灯牌"，让内向孩子也有角色。

3.设计课堂即时反馈环节，用贴纸奖励"安全小卫士"，减少对课后作业的依赖。板书设计①红绿灯规则：红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等（课本核心信号灯指令）

②过马路步骤：一停（停在路边）、二看（左看右看）、三通过（走斑马线）（课本“安全过马路”基本步骤）

③安全要点：走斑马线、牵好大人手、不跑不跳（课本强调的安全行为习惯）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极跟随教师指令完成“红灯停、绿灯行”动作模仿，90%以上学生能指出课本插图中的斑马线，部分学生主动举手分享过马路经历。

2.小组讨论成果展示：各组能结合课本场景图说出“过马路要走斑马线”“红灯停了不能走”，3组完整展示“一停二看三通过”步骤，1组需教师提示补充“左右看”细节。

3.随堂测试：教师出示红绿灯模型，学生快速做出对应动作；提问“过马路第一步做什么”，80%学生回答“停在路边”，20%需引导回忆课本步骤。

4.课后实践反馈：15名学生带来家庭记录的“过马路图画”，其中12幅包含“斑马线”“看车”元素，3幅需提醒补充“牵大人手”细节。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生对信号灯规则掌握较好，但“左右观察”顺序需强化；表扬积极参与模仿和讨论的学生，鼓励未完成家庭任务的学生继续练习，下次分享“安全过马路小故事”。课后作业1.判断题：小朋友