2025-2026学年围绕梨字设计教学活动

2025-2026学年围绕梨字设计教学活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图：结合一年级语文课本‘水果单元’识字教学，以‘梨’字为核心，通过观察实物梨、拆解字形（木+利）、组词造句、朗读《咏梨》小儿歌等活动，帮助学生识记字形、理解字义，联系生活实际，激发识字兴趣，培养观察能力与语言表达，落实课标‘喜欢学习汉字，有主动识字的愿望’要求。核心素养目标二、核心素养目标：通过“梨”字识字与组词，提升语言运用能力；观察“梨”字形结构，培养形象思维；结合《咏梨》儿歌，感受汉字与生活的审美联系；初步了解梨在传统文化中的象征，萌发文化自信。教学难点与重点1.教学重点，①掌握“梨”字的音、形、义，能正确认读、书写并理解“梨”指一种水果；②通过“木+利”的部件组合，理解“梨”与树木的关联，如“梨树”；③结合《咏梨》儿歌，朗读并积累与“梨”相关的词语，如“梨花”“梨子”。

2.教学难点，①区分“梨”与“犁”“丽”等形近字的字形差异，避免混淆；②将实物梨的特征（形状、颜色）与“梨”字部件建立准确联系，如“木”代表树木；③初步理解“梨”在简单语境中的运用，如用“梨”说一句完整的话。教学方法与手段教学方法：1.直观演示法（展示实物梨，联系字形）；2.情境创设法（“摘梨子”游戏激发兴趣）；3.游戏教学法（“部件组合”游戏拆分“木+利”）。

教学手段：1.多媒体动画（梨生长过程、《咏梨》儿歌动画）；2.实物教具（梨、梨花模型）；3.互动识字APP（拖拽部件组字巩固字形）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一个神秘礼物，它穿着黄色外衣，圆圆的身体，咬一口甜滋滋的，你们猜猜是什么？（举起实物梨）对啦，就是梨！今天我们就来和“梨”字交朋友。（板书课题：梨）请大家看这个“梨”字，谁想先读一读？（指名读，正音：“梨”lí，第二声）

（二）初读感知，掌握字音（7分钟）

师：请你们打开课本第15页，找到带拼音的“梨”字，自己先拼读三遍，注意声调哦！（学生自由拼读）现在小组内互相读一读，读对了夸夸他，读错了帮帮他。（小组互读）哪个小组愿意展示？（小组齐读）大家读得真棒！我们一起拍手读：lí、lí、梨，梨子的梨。

（三）字形探究，理解结构（10分钟）

师：仔细观察“梨”字，它是由哪两部分组成的？（课件放大“梨”字）对啦，左边是“木”，右边是“利”。（板书：木+利）为什么左边是“木”呢？（举起梨树图片）因为梨是长在树上的水果，所以“木”代表树木。右边的“利”怎么记呢？（出示“利”字卡片）“利”像一把刀，有锋利的刀刃，但在这里和“木”合起来就是“梨”。我们来玩“部件找朋友”游戏：老师拿“木”，你们拿“利”，合起来就是“梨”！（学生操作卡片）现在伸出手指，在桌上写一写“梨”字，注意左窄右宽。（学生书空，教师巡视指导）

（四）字义理解，联系生活（12分钟）

师：（切开梨，展示）看，梨的果肉是白色的，汁水很多，味道甜甜的。谁能用“梨”说一个词语？（学生回答：梨子、梨花）说得真好！（课件出示梨花图片）春天梨花开了，雪白的一片，像云朵一样。我们课本里有一首《咏梨》儿歌，一起读一读吧：“梨子黄，梨子甜，树上挂满小灯笼，咬一口，笑哈哈。”（学生齐读儿歌）儿歌里把梨比作什么？（小灯笼）真形象！你们吃过梨吗？梨是什么味道的？（学生自由发言）

（五）形近字辨析，巩固记忆（8分钟）

师：“梨”字的好朋友来了，看，“犁地的犁”（课件出示“犁”），它有“牛”字旁，和农具有关；“美丽的丽”（课件出示“丽”），它有“一”和“冂”，表示漂亮。怎么区分它们呢？（引导学生观察偏旁：“梨”是“木”，“犁”是“牛”，“丽”是“一”）我们来玩“火眼金睛”游戏：老师说字，你们举起对应的卡片。（师生互动）大家记得牢，真能干！

（六）情境运用，语言表达（10分钟）

师：现在用“梨”说一句话，比如“我喜欢吃梨”或者“梨花开了”。谁先来？（学生练习说句子，教师点评：“你把梨的味道说出来了！”“你的句子真完整！”）现在同桌互相说一说，说完击个掌！（学生互说）刚才很多小朋友都说了“我吃了一个梨”，老师这里有个梨，谁想来尝一尝，用“梨”说一句更具体的话？（学生品尝后说：“这个梨又甜又脆，真好吃！”）

（七）游戏巩固，拓展延伸（8分钟）

师：我们玩“摘梨子”游戏！看，梨子树上有许多字卡（贴有“梨”“木”“利”“梨子”“梨花”的卡片），请你们摘下来，组一个词或读一个句子。（学生上台摘卡，组词：“梨树”“梨花开了”）大家玩得开心，记得也牢！现在打开识字APP，拖动“木”和“利”，组成“梨”字，完成后可以给梨树浇水哦！（学生操作APP，教师巡视）

（八）总结收获，布置作业（5分钟）

师：今天我们认识了“梨”字，会读、会写、会用啦！谁能说说你学到了什么？（学生回答：“我知道梨是水果，长在树上。”“我会区分梨、犁、丽了。”）真棒！回家后请你们把“梨”字写3遍，并请爸爸妈妈带你们去买一个梨，观察它的样子，明天来分享！下课！拓展与延伸1.**阅读材料推荐**

-《咏梨》儿歌续编：引导学生模仿课本中的儿歌格式，创作新段落，如“梨子圆，梨子香，风吹梨枝轻轻晃”。

-《小梨树的故事》：绘本片段，讲述梨树从开花到结果的过程，结合“木”字旁理解植物生长。

-古诗选读：李白的《梁园吟》节选（“梨花千树雪，杨叶万条烟”），感受古诗中“梨”的意象。

2.**生活实践任务**

-**观察日记**：请学生记录家中梨的形状、颜色、味道，用“梨”字组词（如“梨园”“梨涡”），并画一幅“梨树生长图”。

-**购物清单**：制作包含“梨”字的购物清单（如“买5个梨子”），家长签字确认，强化生活应用。

-**文化探究**：询问长辈“梨”在节日中的寓意（如平安团圆），课堂分享“梨”的吉祥故事。

3.**跨学科活动**

-**科学小实验**：将梨果肉浸泡在盐水中观察氧化变色，结合“梨”字学习科学观察方法。

-**美术创作**：用撕纸拼贴“梨”字，或为《咏梨》儿歌配插图，培养审美能力。

-**角色扮演**：模拟“梨园小剧场”，用“梨”字编简单对话（如“这梨真甜！”），提升语言表达。

4.**分层挑战任务**

-**基础层**：完成“梨”字书写练习，给图片标注“梨”“梨花”“梨树”。

-**进阶层**：用“梨”字编谜语（如“黄黄圆身穿木衣，甜脆多汁人人喜”），或对比“梨”“犁”“丽”的用法。

-**拓展层**：调查家乡梨的品种（如鸭梨、雪梨），制作图文卡片，分享收获。

5.**家校联动建议**

-**亲子共读**：推荐《水果王国》绘本中“梨”的章节，家长引导孩子复述梨的特征。

-**厨房实践**：与家长合作制作“梨汁沙拉”，用“梨”字描述食材（如“梨丁”“梨酱”）。

-**社区观察**：寻找小区里的梨树，拍照记录并标注“梨”字，培养生活观察力。

6.**文化渗透活动**

-**传统节日**：了解中秋“梨”的象征意义（团圆），用黏土制作“梨”形灯笼。

-**成语积累**：学习“梨园子弟”的典故，感受传统文化中“梨”的艺术关联。

-**节气探索**：结合“惊蛰”节气，讨论梨树开花时间，制作“梨树生长日历”。

7.**评价与反馈**

-**成果展示**：课堂举办“梨主题作品展”，展示观察日记、绘画、儿歌创作。

-**小组互评**：用“梨”字卡片评价同学作品（如“你的梨画真‘甜’！”）。

-**反思日志**：学生用一句话总结“梨”字学习收获（如“我知道梨是长在树上的水果”）。

8.**资源整合**

-**教具补充**：提供梨树生长图卡、形近字对比表（梨/犁/丽），强化字形区分。

-**数字资源**：播放《梨园春》选段，感受戏曲文化中的“梨”元素。

-**实物延伸**：课堂展示梨干、梨膏等制品，拓展“梨”的加工知识。

9.**持续探究方向**

-**科学探究**：研究梨的种子发芽条件，用“梨”字记录实验步骤。

-**数学应用**：统计班级同学梨子口味偏好，制作简单条形统计图。

-**环保行动**：讨论梨皮堆肥方法，设计“梨皮回收箱”，培养环保意识。

10.**成果应用**

-**班级文集**：汇编《我们的“梨”世界》，收录学生儿歌、观察日记、绘画。

-**校园广播**：选播优秀“梨”主题作品，扩大学习影响力。

-**爱心传递**：将梨子分享给低年级同学，用“梨”字写祝福卡（如“祝你平安‘梨’久”）。板书设计①字形结构：梨=木+利；木：代表树木（梨树）；利：表音（lí）

②字义与组词：字义：水果；组词：梨子、梨花；儿歌：梨子黄，梨子甜，树上挂满小灯笼

③形近字对比与运用：形近字：梨（木）、犁（牛）、丽（一）；运用句：我喜欢吃梨；梨花开了教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生“梨”字认读准确率（是否注意声调lí）、书写规范性（左窄右宽结构）、回答问题积极性（如“梨”字组词、儿歌朗读），重点关注字形理解中“木”与树木关联的表达是否清晰。

2.小组讨论成果展示：检查小组内互读纠错效果，如是否能指出同伴声调错误；记录组词数量（如“梨子”“梨花”“梨树”）及创新性（如“梨园”）；儿歌朗读是否流畅，能否模仿“小灯笼”的比喻。

3.随堂测试：听写“梨”字（关注笔顺）；形近字辨析（选“梨”“犁”“丽”填空）；用“梨”说完整句子（如“妈妈买了一个梨”