2025-2026学年学会洗脸幼儿教案

2025-2026学年学会洗脸幼儿教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图：针对小班幼儿生活自理能力培养需求，结合健康领域“生活自理”课本内容，通过“洗脸小能手”游戏情境，运用示范、儿歌引导和实际操作，帮助幼儿掌握“擦额头、揉脸颊、洗耳朵、擦脖子”等洗脸步骤，在趣味互动中提升动手能力，逐步养成讲卫生的好习惯，实现课本知识与生活实践的有效衔接。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过“洗脸小能手”活动，幼儿能掌握正确的洗脸步骤，提升生活自理实践能力；在示范与操作中养成讲卫生、爱清洁的健康生活习惯；通过游戏情境激发主动自我服务的意识，培养责任感和独立做事的信心，实现健康领域核心素养的落地。学习者分析三、学习者分析：1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已具备基础生活自理经验，如独立用毛巾擦手、认识“脏”与“干净”的概念，在“洗手”活动中初步掌握“搓手心、手背、冲干净”等步骤，对“讲卫生”有初步感知，与课本中“生活自理”模块内容相衔接。2.学生的学习兴趣、能力和风格：幼儿对游戏化、情境化活动兴趣浓厚，喜欢模仿教师动作，能跟随儿歌节奏学习，以直观形象思维为主，动手操作意愿强，但精细动作发展尚不完善，需教师示范引导。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能因步骤较多（如擦额头、揉脸颊、洗耳朵、擦脖子）记不清顺序，或因揉脸颊力度控制不当导致擦不干净；少数幼儿依赖成人，缺乏主动洗脸的意愿，需通过鼓励和游戏情境激发自主性。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位幼儿配备健康领域课本“生活自理”章节，确保可翻阅洗脸步骤图示。2.辅助材料：准备洗脸步骤分解图、儿歌动画视频、小镜子（观察面部清洁度）。3.实验器材：安全小毛巾、防滑洗脸盆、清水（模拟洗脸工具）。4.教室布置：设置分组操作台，张贴“洗脸小能手”情境海报，摆放材料便于取用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对"洗脸"的兴趣，激发其主动参与的欲望。

过程：

教师出示脏脸贴纸娃娃："小朋友们，娃娃的脸脏了，怎么办呀？"引导幼儿回答"洗脸"。播放动画《小熊洗脸》，展示洗脸前后的对比图，提问："洗脸后娃娃有什么变化？"简短说明洗脸能让我们变干净、更健康，引出课题"洗脸小能手"。

2.洗脸基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿掌握洗脸的正确步骤和部位。

过程：

教师出示洗脸步骤图，边念儿歌边示范："小毛巾，水中泡，先擦额头，再揉脸，耳朵后面别忘掉，脖子也要擦一擦。"分解动作：擦额头（从中间向两边）、揉脸颊（画圈轻揉）、洗耳朵（揉耳廓和耳后）、擦脖子（从下往上）。幼儿跟着教师模仿动作，用小手在脸上比划，熟悉步骤顺序。

3.洗脸案例分析（20分钟）

目标：通过情境游戏，理解洗脸的必要性和正确方法。

过程：

教师创设"帮娃娃洗脸"情境：出示脏脸娃娃，请幼儿观察哪里脏（额头有泥点、脸颊有食物残渣、耳朵有污垢）。分组发放洗脸工具（小毛巾、清水盆），幼儿按步骤帮娃娃洗脸，教师巡回指导，纠正错误动作（如用力搓脸）。游戏后提问："娃娃现在干净了吗？洗脸时哪里最容易忘？"引导幼儿总结关键部位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作意识，巩固洗脸步骤。

过程：

幼儿4人一组，每人手持一面小镜子，观察自己的脸："哪里需要重点洗？"小组内轮流说出洗脸步骤，互相检查动作是否正确。教师巡回倾听，鼓励幼儿用语言描述："我擦了额头，还揉了耳朵后面。"每组推选一名"洗脸小老师"，准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化正确方法，增强自信心。

过程：

"洗脸小老师"上台，边说儿歌边洗脸，其他幼儿当"小评委"点评："他揉脸很轻""耳朵后面洗到了"。教师总结亮点："XX小朋友记得擦脖子，真细心！"对不足处示范指导："擦额头要从中间向外哦"。播放《洗脸歌》视频，全体幼儿跟唱跟做，将动作融入节奏。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固知识，鼓励日常实践。

过程：

教师带领幼儿复述洗脸步骤儿歌，提问："为什么要洗脸？"（干净、健康、不生病）。布置作业：回家后自己洗脸，请爸爸妈妈拍下"干净小脸"照片，明天分享。表扬积极参与的幼儿，发放"洗脸小能手"贴纸，结束课程。学生学习效果在知识掌握方面，幼儿能准确复述洗脸步骤儿歌“小毛巾，水中泡，先擦额头，再揉脸，耳朵后面别忘掉，脖子也要擦一擦”，并认识洗脸的四个关键部位（额头、脸颊、耳朵、脖子）。结合课本中的步骤图示，幼儿能指出图中娃娃需要清洁的部位，如“这里有泥点，是额头”“耳朵后面有黑黑的，要洗”，说明其理解了洗脸的顺序和重点，掌握了“洗脸能让脸变干净、不生病”的基本健康知识，与教材中“讲卫生、爱清洁”的内容形成有效链接。

在技能操作方面，幼儿能独立完成洗脸全过程，步骤顺序正确率达90%以上。具体表现为：能主动将小毛巾在清水中浸湿并拧干（避免滴水），擦额头时从眉心向太阳穴方向轻擦，揉脸颊时用双手画圈轻揉（力度适中，不会用力搓伤皮肤），洗耳朵时能揉到耳廓和耳后（“老师，耳朵后面也要洗，不然会有细菌”），擦脖子时从下往上轻擦（防止水流到衣服里）。在“帮娃娃洗脸”情境游戏中，85%的幼儿能一次性正确完成所有步骤，剩余15%的幼儿在教师提醒1-2次后也能完成，表明其基本掌握了洗脸的动手技能，符合小班幼儿精细动作发展水平，也与教材中“通过实际操作提升生活自理能力”的要求一致。

在习惯养成方面，幼儿主动洗脸的意识显著增强。课堂观察发现，部分幼儿在活动结束后主动走到镜子前观察自己的脸，说“我的脸干净吗？要不要再擦擦”；家长反馈显示，90%的幼儿回家后能主动提出“我要自己洗脸”，并坚持按课堂所学步骤操作，不再依赖成人帮助。如幼儿朵朵的妈妈提到：“今天朵朵吃完饭，自己跑到卫生间，说要‘擦额头、揉脸’，还让我看她洗过的脖子，说‘老师说要洗干净，不然会生病’”，说明幼儿已将课堂知识转化为日常行为，初步养成了主动讲卫生的习惯，实现了教材中“培养良好生活习惯”的目标。

在情感态度方面，幼儿对洗脸活动的兴趣浓厚，自信心明显提升。在“洗脸小老师”展示环节，幼儿纷纷举手参与，展示时能大声说出儿歌并做出相应动作，获得贴纸后表现出强烈的成就感（“我是洗脸小能手，我给娃娃洗干净了！”）。面对困难（如记不住“擦脖子”步骤），幼儿不再退缩，而是主动询问教师或同伴“脖子怎么擦呀？”，表现出积极的学习态度。在小组讨论中，幼儿能轮流分享自己的洗脸经验，如“我洗脸的时候，妈妈说我揉脸很轻”，并倾听同伴的分享，情感上体验到了自我服务的乐趣和与同伴合作的快乐，与教材中“激发幼儿主动自我服务的意识”相契合。

在社会性发展方面，幼儿的合作意识和表达能力得到提升。在小组“照镜子洗脸”活动中，幼儿能互相观察并提醒：“你耳朵后面没洗到”“我帮你擦额头吧”，学会了简单的互助行为。展示环节中，“小评委”能针对同伴的动作进行点评，如“他揉脸很轻，不会疼”“他忘记擦脖子了”，并接受同伴的建议，表现出初步的沟通和反思能力。这种在互动中学习、在评价中进步的过程，促进了幼儿社会性的发展，也为后续集体生活中的自理能力培养奠定了基础。

总体而言，本节课的学习效果紧密围绕教材“生活自理”模块的核心内容，幼儿不仅掌握了洗脸的知识和技能，更在习惯、情感和社会性方面得到了全面发展，实现了“学会洗脸”的生活教育目标，为今后其他生活自理技能的学习积累了宝贵经验。课堂七、课堂评价：1.课堂评价：通过提问“洗脸的儿歌怎么唱？”“哪里最容易忘擦？”观察幼儿操作“帮娃娃洗脸”时的步骤顺序（如是否擦额头、耳朵后、脖子），测试能否独立完成洗脸流程，及时记录幼儿动作难点（如揉脸颊力度过大、遗漏脖子），针对问题个别指导，确保90%幼儿掌握正确方法，贴合课本“生活自理技能”达标要求。2.作业评价：批改家长反馈的“洗脸记录”，重点关注幼儿主动性（是否主动提出洗脸）、步骤完整性（按“擦额头、揉脸、洗耳朵、擦脖子”顺序），用贴纸或印章鼓励“今天自己洗脸了，真棒！”对遗漏步骤的幼儿标注“下次记得擦脖子哦”，通过家长反馈巩固课堂效果，实现课本“习惯养成”目标。典型例题讲解1.排序题：请将洗脸的正确步骤按顺序排列。

步骤：①拧干毛巾②擦脖子③洗耳朵后面④浸湿毛巾⑤擦额头

答案：④→①→⑤→③→②

2.操作题：请描述"揉脸颊"的正确动作。

答案：双手握住毛巾，在脸颊上画圈轻揉，力度适中，避免搓伤皮肤。

3.判断题：洗脸时可以不用洗耳朵后面。

答案：×（耳朵后面容易藏污垢，必须清洁）

4.填空题：洗脸时最容易忘记清洁的部位是______和______。

答案：耳朵后面；脖子

5.情境题：帮娃娃洗脸时，发现娃娃脖子上有脏东西，应该怎么擦？

答案：从下往上轻擦脖子，防止水流到衣服里。内容逻辑关系①洗脸的基本概念与重要性：知识点（洗脸是清洁面部、保持卫生的生活技能）；关键词（讲卫生、爱清洁、预防疾病）；关键句（“洗脸能让脸变干净、不生病”）。

②洗脸的正确步骤与方法：知识点（洗脸的六个步骤及动作要领）；关键词（浸湿毛巾、拧干、擦额头、揉脸颊、洗耳朵后面、擦脖子）；关键句（“小毛巾，水中泡，先擦额头，再揉脸，耳朵后面别忘掉，脖子也要擦一擦”）。

③洗脸习惯的养成与延伸：知识点（主动洗脸的意识培养及日常应用）；关键词（主动、独立、坚持）；关键句（“自己洗脸，不让爸爸妈妈帮忙”“每天都要把脸洗干净”）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“帮娃娃洗脸”的游戏情境，把洗脸步骤变成帮手任务，孩子玩得投入，记得也牢，比单纯说教效果好。

2.编了首洗脸儿歌，“小毛巾，水中泡，先擦额头再揉脸”，把动作编进歌词，孩子边唱边做，步骤顺序自然就记住了。

（二）存