2025-2026学年JQX教学设计图怎么

第第页2025-2026学年JQX教学设计图怎么备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教材分析一、教材分析。本节课是2025-2026学年一年级拼音教学单元“JQX”的核心课时，对应课本声母认读与拼读板块。教材通过情境图引出JQX的音形，重点指导发音方法（舌面音的轻巧与到位）及书写笔顺，强调与ü相拼时ü上两点省写的规则。教学需结合学生刚学完声母基础的实际，通过游戏化拼读练习突破发音难点，落实“准确认读、规范书写、灵活拼用”的课本要求，为后续音节学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过观察课本情境图，培养对JQX音形关联的观察力，提升语言运用中声母认读与音节拼读的准确性；在ü省写规则探究中发展逻辑思维，体会汉语拼音的规范性；通过规范书写感受汉字结构美，在游戏化拼读中体验汉语学习的乐趣，增强文化认同感。学情分析三、学情分析。一年级学生刚完成声母基础学习，对JQX等舌面音的发音部位与方式较陌生，易与ZCS混淆；具备初步的观察能力，能识别课本情境图中JQX的形，但音形关联需强化；注意力集中时间短，好动，需通过游戏化活动维持兴趣；书写习惯正在养成，对JQX的笔顺与占格位置需细致指导；对拼音学习的兴趣较高，但规则意识较弱，尤其是ü省写规则需反复强调；整体知识基础较扎实，但个体差异明显，需分层设计拼读练习。教学资源1.教材配套情境图卡片

2.JQX舌面音发音模型

3.拼音四线三线书写动画

4.ü省写规则操作卡片

5.磁性声母与韵母拼贴板

6.拼音学习APP（含发音评测）

7.课堂拼读游戏积分卡

8.多媒体课件（含音形对比动画）

9.课本配套练习册

10.声母书写描红本教学流程1.**导入新课（5分钟）**

展示课本情境图（图中有鸡、七、西瓜等元素），提问：“图中藏着我们今天要认识的三个拼音朋友，它们是谁？”引导学生观察图片中的“鸡”（j）、“七”（q）、“西瓜”（x），初步感知JQX的音形。播放JQX发音音频，学生跟读，强调舌面音的发音方法（舌尖抵下齿背，舌面前部抬起）。通过生活化情境激发兴趣，自然过渡到新课。

2.**新课讲授（15分钟）**

-**JQX认读与发音**（5分钟）：结合课本插图，逐个教学J（像鸡冠）、Q（像气球）、X（像西瓜）。教师示范发音，学生模仿，重点纠正发音部位（舌面音易与ZCS混淆）。举例：jī（鸡）、qī（七）、xī（西瓜），强化音形关联。

-**书写规范指导**（5分钟）：利用四线三格书写动画，示范J（两笔）、Q（两笔）、X（一笔）的笔顺和占格。学生用描红本练习，教师巡视指导，强调“J的竖弯钩占上格，Q的圈在中间格，X的交叉点在中格”。

-**ü省写规则突破**（5分钟）：对比课本例句“nü、lü、ju、qu、xu”，提问：“为什么nü、lü的ü有点，而ju、qu、xu的ü没点？”总结规则：“JQX遇到ü，小鱼吐泡泡，两点要去掉。”通过对比练习（如j-ü→juvsj-u→ju）强化记忆，攻克难点。

3.**实践活动（15分钟）**

-**磁性拼贴游戏**（5分钟）：使用磁性声母（JQX）与韵母（a、o、e、i、u、ü）拼贴板，学生分组拼读组合（如ja、ji、ju；qa、qi、qu；xa、xi、xu）。教师随机抽查，重点检测ü省写规则（如ju、qu、xu）。

-**书写小竞赛**（5分钟）：学生完成课本配套练习册中JQX的书写任务，要求笔顺正确、占格规范。评选“书写小明星”，强化书写习惯。

-**儿歌创编**（5分钟）：以课本中的“鸡、七、西”为素材，小组合作创编JQX儿歌（如“小鸡jījī叫，气球qīqī飘，西瓜xīxī甜”），全班齐唱，在韵律中巩固拼读。

4.**学生小组讨论（5分钟）**

-**问题1：JQX和ZCS发音有什么不同？**

举例回答：“JQX是舌面音，舌头要抬起来；ZCS是舌尖音，舌头要抵下齿背。”

-**问题2：为什么‘ju’的‘ü’没点？**

举例回答：“因为J遇到ü，小鱼吐泡泡，两点要去掉。”

-**问题3：怎样记住JQX的写法？**

举例回答：“J像倒钩挂衣架，Q像气球线拉长，X像剪刀咔嚓响。”

5.**总结回顾（5分钟）**

教师引导学生梳理本节课重点：

-**认读**：J（舌面音）、Q（送气音）、X（擦音）；

-**书写**：笔顺与占格（J的竖弯钩、Q的圈、X的交叉）；

-**规则**：JQX与ü相拼，ü上两点省写（如ju、qu、xu）。

全班齐诵自编儿歌，通过“看图认读—书写练习—规则应用”三步闭环，确保知识内化。重难点（ü省写规则）通过对比讨论和儿歌强化，实现当堂消化。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《拼音儿歌集：JQX乐园》，收录12首包含JQX的韵律儿歌，如《鸡妈妈教小鸡》（“鸡妈妈jījī叫，教小鸡jījī跳，小鸡jījī学本领，学会jiāqì自己用”），强化音形关联与拼读节奏。

（2）《拼音王国历险记》章节故事，主角“小ü”遇到JQX时吐泡泡省两点的情节，通过故事化呈现规则（“JQX是好朋友，见到ü说‘泡泡吐掉吧’，ju、qu、xu笑哈哈”），配合课本情境图延伸。

（3）《生活中的JQX》图文卡片，展示超市标签（“七元qīyuán”）、水果名称（“西瓜xīguā”）、动物图片（“企鹅qǐ’é”）等，引导学生发现拼音在生活中的应用，与课本“认读—拼用”目标衔接。

2.课后自主学习与探究

（1）**生活观察员任务**：学生在家或超市寻找含有JQX的字词（如“洗衣机xǐyījī”“气球qìqiú”），用拼音记录在“发现本”上，下节课分享，培养“拼音—生活”联系能力。

（2）**拼音小创客活动**：用JQX和韵母（a、o、e、i、u）组合创编3句短语（如“jīmāmǎmā抱小鸡”“xǐxǐxǐ衣服”“qùqùqù上学”），尝试加入课本儿歌节奏，提升拼读灵活性与表达兴趣。

（3）**书写小达人挑战**：完成JQX在四线三格的“创意书写”（如用彩笔给J画鸡冠、Q画气球线、X画西瓜纹），对比课本范例，强化占格规范，同时通过艺术化书写激发书写动力。

（4）**规则探究小实验**：用卡片拼摆对比“nü-ju”“lü-qu”“xu”的拼读差异，家长协助录制发音视频，观察ü省写前后音节变化，深化对“JQX遇ü省两点”规则的理解与应用。

（5）**亲子互动游戏**：与家长玩“JQX接龙”（如家长说“jī”，学生接“jīmā”“jīdà”），或用磁性拼音字母拼课本中的音节词（如“xīguā”“qītiān”），巩固课堂拼读成果，延伸家庭学习场景。【教学反思与总结】这节课整体效果不错，磁性拼贴游戏学生参与度高，特别是拼读ju、qu、xu时，能主动提醒“ü两点要去掉”，说明ü省写规则掌握得扎实。但书写环节暴露了问题：部分学生把J的竖弯钩写成竖提，Q的圈画得太大，下次得增加四线三格的动态演示，用红笔标出关键笔画。儿歌创编时，小组合作挺活跃，但有个别孩子只顾编词忘了拼读节奏，得提前明确“边编边读”的要求。

学生进步很明显，能区分JQX和ZCS的发音，比如主动说“JQX舌头要抬起来”，比预想中快。不过课后发现，生活观察任务里“洗衣机xǐyījī”的“jī”有孩子拼成“jī”，看来平翘舌还得强化。教学时时间分配有点紧张，拓展的“规则小实验”没完全展开，下次可以压缩导入环节，留5分钟给探究活动。

改进措施是：增加Q和O的对比卡片，避免书写混淆；设计“JQX家庭任务卡”，让家长配合录制发音视频；下次课前加入“声母诊所”小游戏，专门纠正常见错误。整体这节课把课本的“认读—书写—规则”目标落实了，但生活应用部分还可以更深入些。XX【课后作业】1.**音节拼写练习**：根据图片或词语提示，写出对应的JQX音节。

例：气球（qìqiú）西瓜（xīguā）机器（jīqì）

答案：qìqiú；xīguā；jīqì

2.**看图写拼音**：观察课本情境图，用JQX音节标注物品名称。

例：鸡（jī）七（qī）西瓜（xīguā）

答案：jī；qī；xīguā

3.**分类整理**：将下列音节按JQX分类，并标注声调。

例：jiāqíxíjùqùxū

答案：J类：jiā（第一声）；Q类：qí（第二声）、qù（第四声）；X类：xí（第二声）、jù（第四声）、xū（第一声）

4.**书写填空**：在四线三格中正确书写JQX，并补充音节。

例：J（）→jū；Q（）→qí；X（）→xiā

答案：J（两笔，竖弯钩占上格）→jū；Q（两笔，圈占中格）→qí；X（一笔，交叉点在中格）→xiā

5.**创编句子**：用JQX音节组成一句话，描述生活场景。

例：妈妈去（qù）买（mǎi）七（qī）个（gè）西瓜（xīguā）。

答案：爸爸骑（qí）自行车（zìxíngchē）接（jiē）我（wǒ）回家（huíjiā）。【课堂】课堂评价采用即时反馈与分层观察结合：通过“磁性拼贴游戏”随机抽查拼读，重点记录学生能否正确拼读ju/qu/xu并省写ü；观察书写环节，对J的竖弯钩、Q的圈占格等典型错误现场示范纠正；用“声母诊所”小测试（如对比j-z/q-c/x-s发音），快速定位发音混淆问题。对注意力分散学生，通过“拼音小明星”即时积分激励，维持参与度。

作业评价聚焦三点：一是音节拼写（如“机器”拼成“jīqì”而非“jīqī”），标注声调错误并圈