2025-2026学年雨点儿公开课教学设计

-1-2025-2026学年雨点儿公开课教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析《雨点儿》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文，以童趣对话形式展现雨水对大自然的滋润作用。课文语言浅显生动，配有插图，符合低年级学生认知特点。通过雨点儿的对话，引导学生认识“数、清、彩”等生字，练习朗读问句与答句，同时初步感受雨水与植物生长的关系，培养观察能力与热爱自然的情感，是识字、朗读与认知发展的重要载体。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《雨点儿》童趣对话与插图感知，培养热爱自然的情感，增强对自然现象的文化认同；在识字朗读中发展语言运用能力，练习问句答句的规范表达；借助雨水与植物关系的理解，提升观察与逻辑思维能力；感受课文语言的生动形象，激发对自然美的审美体验，落实核心素养培育要求。教学难点与重点1.教学重点：

①问句与答句的朗读训练，如指导学生读出"你要去哪里？"的疑问语气和"我要去有花有草的地方"的肯定语气；

②理解"数不清""飘落"等动词含义，结合插图观察雨点动态；

③明确雨水滋润植物的自然关系，通过"花更红了，草更绿了"等句子感知作用。

2.教学难点：

①区分"有花有草的地方"与"没有花没有草的地方"的方位概念，学生易混淆场景；

②掌握问句的正确语调，如"你要去哪里？"需上扬语调，学生易读成陈述句；

③理解"雨点儿"的儿化音发音，部分学生可能读成"雨点"或发音生硬。教学资源软硬件资源：部编版小学语文一年级上册《雨点儿》课本及配套插图挂图、生字卡片、多媒体投影仪、电脑。

课程平台：学校教学平台（如智慧课堂系统）。

信息化资源：课文标准朗读音频、雨点儿飘落动态视频、生字笔画书写演示动画。

教学手段：情境创设法、分角色朗读指导法、小组合作学习法。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，请闭上眼睛听——（播放雨声音频）你们听到了什么？

生：下雨的声音！

师：对，是雨点儿在唱歌呢！今天，我们要和雨点儿一起旅行。请大家翻开课本第74页，看插图——雨点儿从天上落下来，有的去花园，有的去田野。它们会去哪里呢？让我们带着这个问题读课文吧！

**（二）初读课文，整体感知（10分钟）**

师：自由朗读课文，遇到不认识的字看拼音，用笔圈出来。读完后思考：雨点儿要去哪里？

（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：谁愿意分享你找到的答案？

生A：雨点儿要去有花有草的地方。

生B：雨点儿要去没有花没有草的地方。

师：真棒！课文里有两个雨点儿，一个问——（指名读）"你要去哪里？"另一个答——（指名读）"我要去有花有草的地方。"还有雨点儿说——（指名读）"我要去没有花没有草的地方。"

**（三）精读对话，突破难点（15分钟）**

师：请同桌分角色朗读对话，注意问句要读出疑问的语气。

（学生练习朗读，教师巡视纠正语调）

师：小雨点儿为什么选择有花有草的地方？

生C：因为那里有花有草，雨点儿可以让它们长得更好。

师：说得对！课文中说"花更红了，草更绿了"，说明雨水能让植物生长。那大雨点儿为什么去没有花没有草的地方？

生D：因为那里需要水，雨点儿去了就会长出花草。

师：太聪明了！大雨点儿真有爱心。现在我们再读这句话——（全班齐读）"没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。"

**（四）聚焦动词，理解动态（10分钟）**

师：课文用了一个词形容雨点儿落下来的样子，谁能找到？

生E："飘落"！

师：对！"飘落"是什么意思？（出示羽毛飘落视频）看，羽毛轻轻落下，雨点儿也是这样慢慢飘下来。我们一起来读——（师生齐读）"雨点儿从云彩里飘落下来。"

**（五）拓展延伸，联系生活（8分钟）**

师：雨点儿去了有花有草的地方，花儿会怎样？去了没有花的地方，草会怎样？

生F：花会更红，草会更绿！

生G：没有花的地方会开出花！

师：没错！雨水是植物的乳汁。我们生活中还有哪些现象说明雨水很重要？

生H：下雨后小树会长高。

生I：下雨后土地不干裂了。

师：大家观察得真仔细！雨水让大地充满生机。

**（六）书写指导，落实基础（7分钟）**

师：今天要写"问""半"两个字。"问"的"口"要写得方正，"门"的竖要直。请看老师写——（范写）

师：现在请大家描红，注意"半"的两横要平行，竖要竖直。

（学生书写，教师巡视纠正姿势）

**（七）总结升华，情感共鸣（5分钟）**

师：学完课文，你觉得雨点儿是什么样的孩子？

生J：善良的！

生K：乐于助人的！

师：对！雨点儿用自己滋润了大地。就像我们小朋友，帮助别人会让世界更美好。让我们带着对雨点儿的喜爱，再读一遍课文——（全班有感情朗读）

**（八）布置作业（课后）**

1.把《雨点儿》讲给家人听；

2.画一幅"雨点儿旅行图"，标出它们去的地方。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小水滴的旅行》《雨水的故事》《植物是怎么喝水的》系列绘本，通过图文结合展现雨水循环过程及植物生长对水分的需求，与课文“雨点儿滋润花草”形成呼应，帮助学生直观理解雨水与植物的关系。

（2）儿歌资源：《小雨沙沙》《雨点儿歌》，以轻快节奏复现课文中的“数不清”“飘落”等关键词，巩固生字词积累，同时通过韵律语言强化对雨点儿动态的感知。

（3）自然观察工具：放大镜、植物生长记录卡（含“浇水前—浇水后”对比栏）、简易雨量收集瓶，引导学生观察校园植物角或家庭盆栽，记录浇水后植物的变化，如“叶子更绿了”“花苞开了”，对应课文“花更红了，草更绿了”。

（4）生活实例图片：干旱土地与雨水滋润后土地的对比图、沙漠变绿洲的纪实照片，结合课文“没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草”，让学生感受雨水对环境的重要作用。

（5）字词拓展卡片：包含“飘落”“数不清”“有花有草”等课文重点词的情境图卡，如“树叶飘落”“天上的星星数不清”，帮助学生结合生活实际理解词义。

2.拓展建议：

（1）家庭种植实验：让学生在家种一盆绿豆或向日葵，每天用喷壶模拟“雨点儿”浇水，用图画或简单文字记录“第1天种子发芽”“第3天长出小叶子”“第5天叶子变绿”等过程，每周带到学校分享，与课文“雨点儿让花更红、草更绿”建立联系，体会植物生长需要水分。

（2）自然观察活动：雨天带学生到校园安全区域观察雨点儿落在地面、树叶、花坛上的样子，用“雨点儿落在______上，像______”的句式说话（如“雨点儿落在树叶上，像小珍珠”），结合课文“雨点儿从云彩里飘落下来”，培养观察能力与语言表达能力。

（3）绘画创作活动：让学生画两幅画，一幅是“有花有草的地方”（雨点儿落下后花更红、草更绿），一幅是“没有花没有草的地方”（雨点儿落下后开出红的花、长出绿的草），并在画旁用课文中的句子标注，如“没有花没有草的地方，开出了红的花”，通过绘画深化对课文内容的理解。

（4）角色扮演游戏：分组扮演小雨点儿和大雨点儿，用课文中的对话进行表演，如“你要去哪里？”“我要去有花有草的地方”“我要去没有花没有草的地方”，并加入动作（如“飘落”时手臂轻轻摆动），在互动中巩固问句与答句的朗读，体会雨点儿的“爱心”。

（5）亲子阅读任务：家长与孩子共读《小水滴的旅行》等绘本，讨论“雨点儿去哪里了？”“为什么植物需要雨水？”等问题，引导孩子联系课文内容说出“雨点儿去有花有草的地方让它们长得更好”“去没有花没有草的地方让那里长出花草”，将课堂学习延伸至家庭，强化热爱自然的情感。

（6）生活实践行动：鼓励学生在生活中“做雨点儿”，如帮家长给家里的植物浇水、用小杯子给阳台的花坛洒水，体验“滋润”的过程，并在班级分享“我帮小花浇水，它的叶子变绿了”等经历，将课文中的道理转化为实际行动，培养责任感与爱心。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读作业：熟读课文《雨点儿》，重点练习问句“你要去哪里？”和答句“我要去有花有草的地方”的语气，录制音频提交。

2.书写练习：在田字格中正确书写生字“问、半、有、从”，每个字写3遍，注意笔画顺序和结构。

3.观察记录：回家观察一盆植物，用图画或简单文字记录浇水前后的变化（如“叶子变绿了”“花苞开了”），与课文“花更红了，草更绿了”相联系。

4.创意绘画：画一幅“雨点儿旅行图”，标注小雨点儿去“有花有草的地方”和大雨点儿去“没有花没有草的地方”的场景。

作业反馈：

1.朗读反馈：通过音频检查问句语调是否上扬、答句是否坚定，对语气不标准的学生进行个别指导，如示范“飘落”的轻柔发音。

2.书写反馈：用红笔圈出笔画错误或结构不规范的字，如“半”的两横是否平行、“从”的撇捺是否舒展，课堂订正后二次检查。

3.观察反馈：批阅记录卡时关注是否体现“雨水促进生长”的因果关系，对描述模糊的学生提示：“浇水后植物哪里变化了？像课文中的哪句话？”

4.绘画反馈：评价场景是否对应课文内容，如“没有花的地方是否画出红的花”，在画作旁用简短评语肯定创意（如“大雨点儿真有爱心！”）。

5.集体反馈：利用晨会时间展示优秀作业，朗读录音和绘画作品，强调“雨点儿滋润万物”的主题，鼓励学生观察生活、关爱自然。教学反思与改进上完《雨点儿》这课，我琢磨着几个地方得好好想想。孩子们读问句“你要去哪里？”时，总有点平淡，没把那种好奇的感觉读出来。下次教对话前，我得先带他们玩个“猜谜游戏”，用“谁在叫我？”这样的句子练练语气，再迁移到课文里。还有“飘落”这个词，光靠讲意思不够，得让他们捏着小纸片从高处撒下去，亲眼看看慢慢飘下来的样子，这样才真切。

写“问”字时，好多孩子把“口”部写得太大，挤得“门”变形了。下次我得编个顺口溜：“小口方方正，大门站挺拔”，边写边念，再让他们当小老师互相检查笔画。

最让我意外的是“没有花没有草的地方”这句，有孩子问“为什么大雨点儿偏要去那种地方？”这问题问得好！说明他们真在思考雨点儿的“用心”。下次得准备两张对比图：干裂的沙漠和雨后的绿洲，让他们直观感受“开出红的花”的变化，再结合课文句子讨论，这样爱心主题就更明白了。

最后朗读环节，时间有点紧，部分孩子还没读熟。下次得把分角色朗读拆成两步：先小组练熟对话，再上台表演，这样每个孩子都有机会展示。整体来看，孩子们对雨水的作用理解了，但如何把“滋润”这个抽象概念说得更有趣，还得再想想办法。典型例题讲解1.**例题**：读句子，注意问句的语气。

"你要去哪里？"（）

**答案**：读出疑问的语气，声音上扬。

2.**例题**：用"飘落"说一句话。

**答案**：树叶从树上飘落下来。

3.**例题**：为什么大雨点儿要去没有花没