2025-2026学年领导教案

课题2025-2026学年领导教案课时安排1课前准备XX课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节课（8:40-9:25）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：通过朗读课文、品析“五光十色”“各种各样”等关键词句，积累描写景物的方法，尝试用积累的词句描述西沙群岛的景色。思维发展与提升：结合课文内容和插图，理解西沙群岛“富饶”的特点，培养观察、分析和概括能力。审美鉴赏与创造：感受西沙群岛的海水美、生物美，激发对祖国海疆的热爱之情，尝试用文字或绘画表达对西沙群岛的喜爱。文化传承与理解：了解西沙群岛是我国领土的一部分，增强民族自豪感和爱国情感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已具备初步的朗读能力，能借助拼音识字，掌握部分描写景物的词汇，如“美丽”“漂亮”。对海洋生物有零散认知，如知道鱼、虾、贝壳，但对“海参”“大龙虾”等具体形态和特点了解较少。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生好奇心强，对色彩鲜艳的图片和生动形象的内容兴趣浓厚，喜欢朗读和角色扮演。多数学生视觉学习偏好明显，能通过插图辅助理解文本。部分学生语言表达能力较强，能简单复述课文内容，但组织完整语句描述画面仍有困难。3.学生可能遇到的困难和挑战。对“富饶”“五光十色”等抽象词汇理解不深，难以联系实际体会西沙群岛的物产丰富；对“海疆”“群岛”等地理概念模糊，可能影响对课文主旨的把握；在积累描写方法并迁移运用时，可能出现词句搭配不当或表达单一的问题。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本三年级上册语文教材，重点标注《富饶的西沙群岛》课文内容。2.辅助材料：准备西沙群岛海水实景图片、珊瑚礁生物（海参、大龙虾等）特写图、海底景观视频片段，配合课文“五光十色”“各种各样”等描写。3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备。4.教室布置：在教室前方设置多媒体展示区，分组摆放讨论桌，方便学生观察图片、交流感受。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示西沙群岛海水图片，提问：“同学们，这片海水是什么颜色的？你们见过这么蓝的海吗？”引导学生观察图片中蓝绿渐变的海水，激发对海岛的好奇。

（2）回顾旧知：指名学生朗读课文第一段，回顾“风景优美、物产丰富”等关键词，提问：“上节课我们知道了西沙群岛很美，它具体美在哪里呢？”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①聚焦海水描写：教师范读第二段，圈画“五光十色”“瑰丽无比”等词，提问：“为什么说海水是五光十色的？”结合图片解释阳光折射导致海水颜色变化。

②生物特征分析：指名学生朗读第三、四段，板书“海参”“大龙虾”“贝壳”等生物名称，强调“蠕动”“威武”“寂寞”等动词的生动性。

③理解“富饶”：教师提问：“西沙群岛为什么被称为‘富饶’的海岛？”引导学生从“各种鱼类”“鸟粪”等词归纳物产丰富的特点。

（2）举例说明：

①展示珊瑚礁生物特写图，对比“海参懒洋洋”与“大龙虾威武”的形态差异，帮助学生理解拟人手法。

②播放海水变色实验视频（向清水加入食用色素模拟阳光折射），直观展示“五光十色”的形成原因。

（3）互动探究：

①小组合作：每组分配西沙群岛生物卡片（海参、大龙虾、海龟等），根据课文描述用动作或简笔画表现其特点，派代表展示。

②思维导图：师生共同绘制“西沙群岛富饶之处”思维导图，分“海水”“生物”“岛屿”三大分支，填充关键词。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①基础层：完成课本P69课后练习第2题，用“有的……有的……”句式描写西沙群岛的鱼类。

②提升层：仿照课文第三段，用“像……一样”的比喻句描述一种海洋生物。

③拓展层：小组合作绘制“我心目中的西沙群岛”图画，配上一句赞美语。

（2）教师指导：

①巡视指导，重点帮扶对“富饶”“五光十色”理解困难的学生，提供“海水像______”的句式模板。

②对仿写优秀的学生展示作品，强调“用具体事物形容抽象特点”的描写方法。

4.总结（约5分钟）

教师指名学生朗读课文最后一段，提问：“西沙群岛不仅是风景优美的地方，更是祖国的宝岛，我们应该怎样保护它？”升华爱国情感，布置课后作业：向家人介绍西沙群岛的富饶之处。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《西沙群岛的海水为什么是五光十色的？》

西沙群岛位于南海，海水清澈见底。阳光照射到海面时，会被不同深度的海水吸收。浅水区海水较浅，阳光穿透后呈现浅蓝色；深水区海水较深，阳光中的红光、橙光被吸收，蓝光、绿光反射出来，所以海水会呈现出深蓝、浅绿、淡紫等多种颜色，就像课文里说的“五光十色”。

（2）《西沙群岛的“海底森林”——珊瑚礁》

西沙群岛周围生长着许多珊瑚礁，它们是由无数珊瑚虫分泌的石灰质骨骼堆积而成的。珊瑚礁形态各异，有的像鹿角，有的像扇子，还有的像树枝。礁丛中生活着各种小鱼、小虾，它们把珊瑚礁当作“家”，就像课文里写的“各种各样，好看极了”。

（3）《西沙群岛的“鸟岛”——东岛》

西沙群岛中的东岛是海鸟的天堂。岛上栖息着白鲣鸟、金丝燕等十万多只海鸟。鸟粪积累在岛上，经过多年发酵，成为优质的磷肥，让岛上的植物长得非常茂盛。这就是课文里提到的“鸟的天下”，也是西沙群岛“物产丰富”的体现之一。

（4）《西沙群岛的“海底珍宝”——海龟》

西沙群岛的海域里生活着许多海龟，其中最多的是绿海龟。它们的背甲呈绿色，四肢像船桨一样适合游泳。海龟以海藻、水母为食，寿命可达百年。渔民们常说：“海龟是长寿的象征，也是西沙群岛的宝贝。”

2.课后自主学习和探究

（1）观察与记录

①观察家乡附近的水域（如河流、湖泊），记录不同位置的水色变化，想一想为什么会有这些不同，和西沙群岛的海水颜色有什么区别。

②如果有机会去水族馆，观察珊瑚礁缸里的生物，看看课文里提到的海参、大龙虾、贝壳等是什么样子的，用画笔画下来，并标注名称。

（2）阅读与分享

①阅读《祖国海岛》故事书中的《西沙拾贝》《美丽的永兴岛》等故事，了解西沙群岛的其他岛屿和物产。

②和爸爸妈妈一起查找资料，了解我国还有哪些像西沙群岛一样美丽富饶的海岛，比如东沙群岛、中沙群岛、南沙群岛，制作一张“祖国海岛小报”，在班级里分享。

（3）探究与表达

①探究问题：为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”？（提示：从地理位置、国防重要性等方面了解）

②用自己的话说说西沙群岛的“富饶”体现在哪里，可以结合课文内容和阅读到的知识，写一段话或编一首小诗。

③想象自己是一名西沙群岛的小导游，设计一段导游词，向游客介绍西沙群岛的美丽景色和丰富物产，可以配上图画，在班级“旅游分享会”上展示。

（4）实践与创作

①用橡皮泥或彩纸制作西沙群岛的生物模型，比如“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”，在班级“西沙生物展”中展出。

②观看纪录片《美丽中国之海疆》，了解我国海洋的美丽和重要性，写一篇观后感，说说自己对保护海洋环境的想法。板书设计①课文结构框架

总起：风景优美、物产丰富

分述：海水（五光十色、瑰丽无比）

生物（海参、大龙虾、贝壳、鱼）

岛屿（鸟的天下、树多）

②关键词句积累

海水：五光十色、瑰丽无比

生物：蠕动（海参）、威武（大龙虾）、寂寞（贝壳）、有的……有的……（鱼）

岛屿：鸟的天下、树多、鸟粪

③核心主题归纳

富饶体现：海水色彩美、生物种类多、岛屿物产丰

情感升华：祖国海疆、美丽富饶、保护意识课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《海洋生物小百科》中关于珊瑚礁生态系统的章节，结合课文“各种各样，好看极了”描述，了解珊瑚虫如何构建海底森林；

2.视频资源：《祖国海疆》纪录片中“西沙群岛的鸟类世界”片段，对应课文“鸟的天下”，观察白鲣鸟的生活习性；

3.拓展文本：《南海诸岛地理故事》中“西沙群岛的形成”章节，理解“富饶”背后的地质原因。

拓展要求：

1.完成观察日记：记录家中鱼缸不同位置的水色变化，对比课文“五光十色”的描写；

2.制作生物卡片：用课文中的关键词（如“蠕动”“威武”）为西沙群岛三种生物制作图文卡片；

3.设计导游词：以“西沙群岛小导游”身份，用“有的……有的……”句式介绍鱼类，加入“物产丰富”的说明。教师可提供句式模板和生物图片资料辅助创作。教学评价1.课堂评价：

①通过提问“海水为什么是五光十色的”检测学生对课文第二段的理解；

②观察小组活动中学生对“蠕动”“威武”等动词的表演表现，评估语言运用能力；

③用“西沙群岛物产分类”小测试（海水/生物/岛屿）检查对“富饶”的归纳能力；

④朗读课