2026年关于迁移效应小测试题及答案

2026年关于迁移效应小测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.一种学习对另一种学习产生积极的促进作用，这种迁移是（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移2.学会写“石”字后有助于学习写“磊”字，这种迁移属于（）A.垂直迁移B.顺向迁移C.一般迁移D.具体迁移3.处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）A.一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.水平迁移4.下列属于影响迁移的个人因素的是（）A.认知结构和态度B.智力和学习环境C.年龄和学习材料D.学习目标和态度5.具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响是（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移6.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习7.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移8.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）A.正迁移B.负迁移C.特殊迁移D.非特殊迁移9.缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习10.下列关于迁移的说法正确的是（）A.迁移只发生在知识的学习中B.迁移只发生在技能的学习中C.迁移只发生在行为规范的学习中D.迁移广泛存在于各种学习中二、填空题（每题2分，共20分）1.根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同，可将迁移分为________和________。2.从迁移的方向来看，可将迁移分为________和________。3.学习迁移也称________，是指一种学习对另一种学习的影响。4.一般迁移也称________，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。5.具体迁移也称为________，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。6.影响迁移的主要因素有________、________和________。7.认知结构迁移理论的提出者是________。8.定势对迁移的影响表现为________和________两种。9.从迁移的内容看，迁移可以分为________和________。10.早期的迁移理论主要包括________、________、________和________。三、判断题（每题2分，共20分）1.负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。（）2.顺向迁移就是正迁移。（）3.一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。（）4.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）5.影响学习迁移的因素包括学习材料之间的共同要素、对学习材料的理解程度、知识经验的概括水平等。（）6.定势对学习迁移只有阻碍作用。（）7.垂直迁移是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。（）8.特殊迁移的范围往往比一般迁移广。（）9.奥苏贝尔提出了迁移的关系转换理论。（）10.学生在学习过程中获得的知识经验、认知结构、学习策略等都会影响学习迁移。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述影响学习迁移的主要因素。2.简述早期迁移理论中形式训练说的主要观点。3.简述正迁移和负迁移的区别。4.简述一般迁移与具体迁移的区别。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合实际教学，谈谈如何促进学生的学习迁移。2.分析在不同学科的学习中，迁移效应是如何体现的。3.探讨如何利用定势的积极作用促进学习迁移，避免其消极作用。4.论述在教育教学中，如何识别学生学习过程中出现的迁移现象，并采取相应的教学策略。答案一、单项选择题1.A2.D3.C4.A5.D6.B7.B8.D9.C10.D二、填空题1.正迁移；负迁移2.顺向迁移；逆向迁移3.训练迁移4.非特殊迁移5.特殊迁移6.相似性；原有认知结构；学习的心向与定势7.奥苏贝尔8.促进；阻碍9.一般迁移；具体迁移10.形式训练说；相同要素说；经验类化说；关系转换说三、判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.×9.×10.√四、简答题1.影响学习迁移的主要因素有：（1）相似性，包括学习材料之间的相似性和学习情境的相似性；（2）原有认知结构，如学习者的背景知识、原有认知结构的概括水平、学习者的认知策略和元认知策略；（3）学习的心向与定势，心向与定势对迁移有促进和阻碍两种作用。2.形式训练说的主要观点：认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，注意、记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移到其他活动中去。3.正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用，有助于新知识、新技能的掌握和形成；负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，阻碍新知识、新技能的学习。正迁移促进学习，负迁移阻碍学习。4.一般迁移也称非特殊迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，其范围较广；具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，其范围相对较窄。五、讨论题1.在实际教学中，促进学生学习迁移可以从以下方面着手：（1）精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容；（2）合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化；（3）合理安排教学程序，先教的内容应能为后续的学习提供基础；（4）教授学习策略，提高迁移意识性，让学生学会学习。例如在数学教学中，先让学生掌握基本的运算规则，再学习复杂的应用题，同时教授解题策略，帮助学生将运算规则迁移到应用题的解答中。2.在语文学习中，对字词的理解和运用能力可以迁移到写作中，如掌握了丰富的词汇和语法规则，能更好地组织文章语言；在数学学科，几何图形的学习中掌握的空间思维能力可以迁移到物理学科中对物体空间位置和运动轨迹的理解；在英语学习中，语法知识的迁移有助于理解不同句式。不同学科的知识在思维方式、知识结构等方面存在关联，迁移效应体现在知识、技能和思维方法等的相互影响上。3.利用定势的积极作用促进学习迁移：可以通过设置相似的学习情境和问题类型，让学生在熟悉的模式中快速运用已有的知识和经验解决问题，如在数学中设置一系列相似的几何证明题，让学生利用已掌握的证明思路解题。避免其消极作用：教师可以引导学生多角度思考问题，打破思维定势的局限，如在作文教学中，鼓励学生突破常规的写作思路，尝试不同的写作风格和结构。同时，及时纠正学生因定势产生的错误思维。4.识别学生学习迁移现象：观察学生在新知识学习中是否能快速运用已有的知识和技能，如在学习新的物理实验时能否运