2025-2026学年电的用途教案

2025-2026学年电的用途教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版小学科学四年级下册“电”单元中“电的用途”，包括电在生活（照明、家用电器）、生产（工厂机械、交通工具）中的应用，电的安全使用常识（不触碰破损插座、不湿手操作电器），以及电能转化为光能、热能、机械能的实例（如电灯、电暖器、电风扇）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握简单电路的组成（电池、导线、用电器）和电的基本性质（能使小灯泡发光），本节课在此基础上通过实例分析电的实际应用，从“认识电路”延伸至“理解电的能源功能”，并从“会连接电路”提升至“会安全用电”，建立“电-应用-安全”的知识链条。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过电在生活、生产中的应用实例，形成“电是能源，可转化为光能、热能、机械能”的科学观念；归纳电的用途分类，提升基于事实的分类推理能力；观察常见电器并描述其能量转化，培养观察与表达能力；结合安全用电常识，树立安全用电意识，理解科技应用与社会责任的关系。重点难点及解决办法重点：电的用途分类（生活、生产）及能量转化实例（光能、热能、机械能），来源教材实例归纳；难点：安全用电的实际应用与能量转化的抽象理解，源于学生生活经验不足。

解决办法：通过实验演示（如小风扇转动、灯泡发光）直观呈现能量转化；结合生活案例（如电饭煲煮饭）分析安全要点；小组讨论“电的危险场景”强化安全意识；利用能量转化示意图突破抽象概念。教学资源准备1.教材：人教版小学科学四年级下册“电”单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：电灯、电风扇、电饭煲等家用电器实物图片及能量转化示意图视频。

3.实验器材：电池、导线、小灯泡、开关、绝缘胶带等简单电路实验器材，检查电池电量及导线绝缘层完整性。

4.教室布置：将课桌分为4个小组讨论区，每组配备实验操作台，确保安全用电警示标识清晰可见。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师活动：播放“家庭停电”短视频（画面：夜晚家中漆黑，家人寻找蜡烛，电器无法使用），提问：“停电时，我们的生活发生了哪些变化？为什么电对我们这么重要？”展示电灯、电饭煲、电车等图片，追问：“这些物品都是靠电工作的，电还能做什么？”

学生活动：观看视频，思考并回答问题（如“灯不亮了”“电器不能用”），列举电的其他用途（如“手机充电”“工厂机器”）。

设计意图：通过生活化情境引发共鸣，激发探究兴趣，自然引入“电的用途”主题。

**（二）讲授新课（25分钟）**

**1.电的用途分类（8分钟）**

教师活动：出示“电的用途分类表”（生活类、生产类），提问：“家里的电器哪些用于生活？哪些用于生产？”展示电灯、冰箱、电车、工厂机械图片，引导学生分类。

学生活动：小组讨论（2分钟），代表发言（如“电灯、冰箱是生活类，电车、工厂机械是生产类”），补充其他例子（如“电风扇生活类，电焊机生产类”）。

教师活动：总结分类依据，强调“生活类：满足日常需求；生产类：推动社会运转”，追问：“如果没有生产用电，我们的生活会受哪些影响？”

学生活动：思考回答（如“工厂停工，商品减少”“电车无法运行，交通不便”）。

**2.电能的能量转化（10分钟）**

教师活动：演示实验①（小灯泡发光）：连接电路，提问：“小灯泡发光时，电能变成了什么能？”实验②（电风扇转动）：用手感受风扇风，提问：“电风扇工作时，电能变成了什么能？”实验③（电暖器发热）：用手靠近电暖器（注意安全），提问：“电暖器工作时，电能变成了什么能？”

学生活动：观察实验现象，回答问题（如“小灯泡发光是光能”“电风扇转动是机械能”“电暖器发热是热能”），填写“能量转化记录单”（电器名称→能量转化）。

教师活动：展示“能量转化示意图”（电能→光能/热能/机械能），强调“电是能源，可以转化为不同形式的能量”，追问：“还能举出哪些电器对应的能量转化？”

学生活动：举例（如“电热水器：电能→热能”“电动玩具：电能→机械能”）。

**3.安全用电常识（7分钟）**

教师活动：出示案例图片（①湿手插插头；②用铜丝代替保险丝；③儿童玩插座），提问：“这些做法对吗？为什么会有危险？”

学生活动：小组讨论（3分钟），代表发言（如“湿手插插头可能触电”“铜丝熔点高，不能保护电路”），补充其他危险行为（如“用湿布擦电器”“靠近高压线”）。

教师活动：总结安全用电要点（①不触碰破损插座；②不湿手操作电器；③不随意拆卸电器；④远离高压线），强调“安全是用电的前提”，播放“安全用电儿歌”（简短版），学生跟读。

**（三）巩固练习（10分钟）**

**1.能量转化连连看（4分钟）**

教师活动：出示题目（左侧：电灯、电风扇、电饭煲；右侧：光能、机械能、热能），请学生上台连线并说明理由。

学生活动：上台操作（如“电灯→光能，因为发光；电风扇→机械能，因为转动；电饭煲→热能，因为煮饭”），其他学生补充评价。

**2.安全用电判断题（3分钟）**

教师活动：出示判断题（①用湿手关灯开关（）；②电器着火时用水浇灭（）；③发现破损插座及时告诉大人（）），学生举手抢答，并说明原因。

学生活动：抢答并解释（如“①错，湿手导电可能触电；②错，用水浇火可能触电；③对，破损插座有危险”）。

**3.小组讨论：“电的利与弊”（3分钟）**

教师活动：引导讨论：“电给我们的生活带来很多便利，但有没有弊端？我们应该如何合理用电？”

学生活动：小组讨论，代表发言（如“弊端：浪费电、触电危险；合理用电：及时关灯、用节能电器”），教师肯定合理观点。

**（四）小结与作业（5分钟）**

教师活动：提问：“今天我们学了哪些关于电的知识？”学生回答（如“电的用途分类、能量转化、安全用电”），教师补充强调“电是重要能源，要合理使用并注意安全”。

学生活动：自主总结本节课收获，如“我知道电可以转化为光能、热能、机械能”“湿手不能碰电器”。

教师活动：布置作业①观察家里的3种电器，记录其用途和能量转化；②设计一张“安全用电宣传画”，下节课展示。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）电的奇妙旅程：从发电到用电

电从发电厂来到我们家，要经历一段长长的旅程。发电厂里，发电机通过烧煤、用水力或风力转动，产生电能。这些电能通过高压电线送到变电站，把电压升高，这样电在传输过程中损耗更少。然后，电线把电送到我们小区的变压器，电压降低，变成家里可以使用的220伏电。最后，电线进入每家每户，打开开关，电器就能工作了。比如，台灯发光是把电能变成光能，电水壶烧水是把电能变成热能，电动玩具车跑起来是把电能变成机械能。电的旅程告诉我们，电是宝贵的能源，我们要节约用电。

（2）生活中的能量转化小实验

①手电筒的秘密：拆开手电筒，看到里面有电池和灯泡。电池提供电能，按下开关，电流通过灯泡，灯泡发光，电能变成了光能。用手摸灯泡，会感觉到微热，说明还有一部分电能变成了热能。

②小风扇的能量：用电池和导线连接一个小风扇，按下开关，风扇转动起来，电能变成了机械能。把风扇对着手吹，能感觉到风，证明机械能的存在。

③热水袋的“热”：把电热水袋插上电源，里面的电热丝发热，电能变成了热能，热水袋变暖和。这说明电能可以转化为热能，帮助我们取暖。

（3）安全用电小卫士手册

①不碰破损的插座：如果插座的外壳破裂，里面的电线露出来，碰到容易触电，要及时告诉大人更换。

②不湿手碰电器：手湿的时候电阻变小，容易导电，摸插座或开关会触电。洗手后要擦干手再操作电器。

③不玩电线和电器：小朋友不要用手指插插座孔，不要把铁丝、尺子等东西插进电器，以免发生危险。

④电器着火了怎么办：电器着火时，不能用水浇，因为水导电，会让人触电。要先切断电源，然后用干粉灭火器或沙土灭火。

⑤远离高压线：高压线旁边有“高压危险”的标志，不要在下面放风筝、爬电线杆，保持至少6米的距离。

2.课后自主探究

（1）家庭电器能量转化调查表

观察家里的5种电器，记录它们的名称、用途和能量转化形式，填写表格。

|电器名称|用途（做什么用）|能量转化（电能变成什么能）|

|----------|------------------|-----------------------------|

|电灯|照明|电能→光能、热能|

|电冰箱|保存食物|电能→机械能（压缩机转动）、热能|

|电视机|看节目|电能→光能、声能|

|电饭煲|煮饭|电能→热能|

|洗衣机|洗衣服|电能→机械能（转动）、声能|

（2）节约用电小方案

家里的电费是怎么来的？电表上的数字代表用了多少电。我们可以通过以下方法节约用电：

①随手关灯：离开房间时，及时关掉电灯，不让灯“空转”。

②拔掉插头：电器不用时，比如电视、电脑，要拔掉插头，因为待机时也会耗电。

③使用节能电器：节能灯比普通灯更省电，能节约80%的电量；节能冰箱比普通冰箱更省电。

④合理使用空调：夏天空调温度调高1℃，冬天调低1℃，能节约很多电。不要长时间开空调，多开窗通风。

制定一个家庭节约用电计划，和爸爸妈妈一起执行，记录一周前后的电费变化，看看节约用电的效果。

（3）安全用电宣传卡

设计一张“安全用电”宣传卡，内容包括：

①安全用电标语，比如“电老虎，不可碰，安全用电记心中”。

②安全用电小常识，比如“不湿手摸开关”“破损插座及时换”。

③画上安全用电的图片，比如正确使用插座的图示、远离高压线的图示。

把宣传卡贴在家里或教室里，提醒大家注意安全用电。

（4）未来电的用途畅想

电在我们的生活中越来越重要，未来的电会有哪些新用途呢？

①太阳能充电衣服：衣服上有太阳能电池板，晒晒太阳就能给手机充电，出门再也不用带充电器了。

②智能电网：家里的电可以和电网连接，多余的电可以卖出去，缺电的时候可以从电网买，实现电的“共享”。

③电动汽车普及：未来的汽车大部分是电动的，不会排放尾气，空气会更清新。

画一幅“未来电的用途”画，写上你的想法，和同学分享，看看谁的创意最棒。课后作业1.填空题：电在生活中的应用包括照明、______等；在生产中的应用包括工厂机械、______等。答案：家用电器；交通工具

2.简答题：电饭煲工作时，电能转化为了什么能？请说明理由。答案：热能；因为电饭煲通过电热丝发热，将电能转化为热能用来煮饭。

3.判断题：湿手可以触摸开关。（）答案：×；湿手时电阻变小，容易导电，触摸开关可能发生触电危险。

4.连线题：将电器与对应的能量转化连起来。

电灯——光能

电风扇——机械能

电暖器——热能

答案：电灯—光能；电风扇—机械能；电暖器—热能。

5.应用题：小明看到插座外壳破裂，露出里面的电线，他应该怎么做？为什么？答案：应该立即告诉大人，请专业人员更换；因为破损的电线可能漏电，触碰后会导致触电，非常危险。教学反思与总结教学反思：本节课通过生活情境导入，结合实验演示和小组讨论，有效激发了学生对电的用途探究兴趣。实验环节直观展示了能量转化过程，帮助学生突破抽象概念难点。但在安全用电知识讲解时，发现部分学生对“湿手操作危险”的理解停留在表面，后续需增加更多生活案例强化认知。课堂时间分配上，能量转化实验占用稍多，导致安全用电讨论时间压缩，下次可适当精简实验步骤，预留充足时间进行安全场景分析。