2025-2026学年秋夜教案

-1-2025-2026学年秋夜教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析本节课主要教学内容为人教版小学语文五年级上册第二单元《秋天的雨》，重点学习课文中秋雨的特点、秋天的景物变化，体会作者对秋天的喜爱之情，掌握比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已学过《秋天的图画》，初步认识秋天的景物特征，掌握简单的比喻句；四年级学习《观潮》时接触过景物描写的方法。本节课在此基础上，进一步学习通过具体景物描写表达情感，深化对修辞手法的理解和运用。核心素养目标二、核心素养目标：语言建构与运用：积累“五彩缤纷”“频频点头”等描写秋景的词语，运用比喻、拟人手法描写秋雨或秋景；思维发展与提升：通过分析秋雨带来的景物变化，提升逻辑思维能力；审美鉴赏与创造：感受课文语言的优美，体会秋天的美，尝试用文字表达对秋天的喜爱；文化传承与理解：体会作者对秋天的热爱之情，培养亲近自然、热爱生活的情感。教学难点与重点1.教学重点，①理解秋雨的特点及带来的秋景变化，把握课文主要内容；②品味文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，积累“五彩缤纷”“频频点头”等描写秋景的词语；③体会作者对秋天的喜爱之情，感受语言之美。

2.教学难点，①结合具体语句分析修辞手法的作用，理解作者如何通过景物描写传递情感；②尝试运用比喻、拟人手法描写秋景，做到语言生动形象；③联系生活实际，深化对秋天之美的感受，培养观察自然的习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教版小学语文五年级上册教材，重点标注第二单元《秋天的雨》课文内容。

2.辅助材料：准备秋景图片（银杏叶、菊花等）、课文朗读音频、比喻拟人例句图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，预留学生展示秋景描写作品的白板区域。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师手持银杏叶、枫叶等实物走进教室，轻声播放秋雨音效（淅沥雨声、落叶声）。提问："同学们，听到这些声音，看到这些叶子，你想到了哪个季节？秋天给你什么感觉？"

2.师生互动：邀请2-3名学生分享感受，教师引导："今天我们要学习的课文《秋天的雨》，作者笔下的秋雨会带来怎样的惊喜呢？让我们打开课本第XX页。"

**讲授新课（20分钟）**

1.初读感知（5分钟）

-学生自由朗读课文，圈出描写秋雨特点的词语（如"清凉""温柔"）。

-教师提问："秋雨像什么？作者用了什么修辞手法？"（板书：比喻、拟人）

-师生互动：学生举例"它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了"，教师点明拟人手法赋予秋雨生命力。

2.精读分析（10分钟）

-分组任务：每组聚焦一段（如第二段秋景），找出比喻句（"银杏树像一把把小扇子"）和拟人句（"橘子你挤我碰"）。

-教师巡视指导，重点解析"五彩缤纷"的视觉描写，用PPT展示对应秋景图。

-师生互动：各组汇报，教师追问："这些描写让你仿佛看到了什么？听到了什么？"（紧扣"语言建构与运用"）

3.情感升华（5分钟）

-齐读结尾段，提问："作者为什么说秋雨'带给小朋友的是一首欢乐的歌'？"

-教师引导联系生活："你们在秋天最快乐的经历是什么？"（渗透"文化传承与理解"）

**巩固练习（15分钟）**

1.课堂小练笔（8分钟）

-任务：用比喻或拟人描写一处秋景（如"秋风""菊花"）。

-师生互动：教师巡视，选取2篇例文投影，学生互评修辞是否贴切。

2.小组创作（7分钟）

-分组设计"秋景海报"，用课文中的关键词和自创句子配图。

-教师提供词汇卡（"频频点头""油亮亮"），鼓励创新表达。

**课堂总结（5分钟）**

1.回顾重点：学生复述秋雨特点及修辞手法，教师板书关键词。

2.拓展延伸：布置作业——观察校园秋景，写一段150字短文，至少用两种修辞手法。

**双边互动设计亮点**

-**情境沉浸**：实物+音效触发感官体验，快速进入文本情境。

-**任务驱动**：分组合作分析段落，培养协作与逻辑思维（对应"思维发展与提升"）。

-**即时反馈**：练笔互评、海报创作中教师针对性指导，突破"修辞运用难点"。

-**生活联结**：联系学生秋游经历，实现"审美鉴赏"向"情感表达"迁移。教学资源拓展1.拓展资源

（1）秋雨的科学解读：了解秋雨的形成过程（水汽在高空遇冷凝结成云，云层增厚后产生降水），以及秋雨对自然的影响（如缓解旱情、促使果实成熟、帮助植物落叶过冬）。结合课文“秋雨带着清凉和温柔”，可补充气象知识中秋雨“温润”的特点，与夏季暴雨的“急促”形成对比。

（2）经典秋诗文选读：推荐古诗《山行》（杜牧）、《秋词》（刘禹锡），现代文《故都的秋》（郁达节选）、《秋天的怀念》（史铁生节选），引导学生对比不同作品中秋的意象（如“霜叶”“红于二月花”“晴空一鹤”），体会作者情感差异，深化对“秋”的文化理解。

（3）秋景观察实践指南：提供观察秋景的具体方法，如按时间顺序（清晨的露珠、正午的阳光、傍晚的晚霞）、按空间顺序（天空、树木、田野、果园）、按感官分类（视觉的“五彩缤纷”、听觉的“落叶沙沙”、嗅觉的“桂花香”），结合课文“把秋天的大门打开了”，指导学生多角度记录秋景变化。

（4）修辞手法拓展运用：收集课内外比喻句（如“稻海翻起金色的波浪”“大雁像一串省略号”）和拟人句（如“苹果露出红红的脸颊”“小草偷偷地从土里钻出来”），分析其表达效果，引导学生发现修辞手法在写景状物中的共性——赋予事物生命感，让描写更生动。

2.拓展建议

（1）秋景观察日记：连续一周观察校园或家附近的秋景，每天用3-5个句子记录，至少用上2个课文中的词语（如“频频点头”“油亮亮”），并尝试用1处比喻或拟人。例如：“清晨的桂花树，像穿了一件黄色的新衣，花朵在枝头频频点头，散发出甜甜的香气。”

（2）秋意诗文创作：模仿课文《秋天的雨》的结构（总起-秋雨特点-景物变化-总结抒情），创作一首小诗或短文。要求包含至少3种秋景（如落叶、果实、天空），运用2种修辞手法，表达对秋天的喜爱或感悟。

（3）家庭秋景分享会：将观察到的秋景或创作的诗文讲给家人听，请家人补充他们记忆中的秋天故事（如童年时摘柿子、收玉米的经历），记录1-2个家庭秋景故事，体会不同人对秋天的情感共鸣。

（4）修辞积累与应用：准备一个“修辞积累本”，每周收集2-3个描写景物的比喻句或拟人句（可来自课文、课外书、生活观察），并仿写1句。例如，积累“落叶像一只只蝴蝶在飞舞”，仿写“雪花像一朵朵梨花落在枝头”。

（5）自然笔记制作：用图文结合的方式制作“秋天的礼物”自然笔记，内容包括：①采集3种不同的秋叶（如银杏叶、枫叶、梧桐叶），贴在笔记本上并标注形状、颜色；②用文字描述叶子的触感（如“银杏叶像小扇子，摸起来光滑细腻”）；③写下由叶子联想到的句子（如“枫叶举起火把，把秋天染成了红色”）。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《秋天的雨》，我们学习了秋雨“清凉、温柔”的特点，通过“银杏叶像小扇子”“橘子你挤我碰”等句子，体会了比喻、拟人修辞手法的妙处，感受到秋天的五彩缤纷和丰收景象，理解了作者对秋天的喜爱之情。

当堂检测：1.课文填空：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。这句话用了________的修辞手法，把________比作________。2.仿写句子：用“像”写一个比喻句描写秋景，如“落叶像________”。教学反思这节课《秋天的雨》整体效果不错。学生特别喜欢银杏叶和秋雨音效的导入，一上来就沉浸到秋的氛围里了。精读分组时，孩子们找比喻拟人句很积极，特别是“橘子你挤我碰”这句，他们讨论得特别热闹，能联系到超市水果区，说明生活经验用上了。不过练笔环节发现，部分学生写“秋风像妈妈的手”这类比喻时，虽然贴切但不够新颖，下次得多引导他们观察更独特的秋景细节。

家庭作业的自然笔记反馈很好，有孩子用“枫叶举着火把”这样的句子，把课文里的修辞迁移了。但课堂时间有点紧，小组展示只来得及评了两篇，下次得压缩精读时间，给练笔留足空间。另外，发现男生更爱写“大雁排成人字形”，女生偏爱“菊花穿裙子”，下次可以设计男女合作创作的任务，让表达更多样。

最满意的是“秋景海报”环节，孩子们用课文里的“油亮亮”形容苹果，还自己加了“石榴咧嘴笑”，把拟人用活了。就是板书有点乱，“五彩缤纷”旁边贴满了彩色纸条，下次得准备磁性贴。总体来说，孩子们对秋雨的温柔和丰收的喜悦体会到了，修辞手法也基本会用，就是生活化表达的深度还得再练练。课后作业1.修辞手法辨析：判断下列句子使用的修辞手法，并简要说明其表达效果。（1）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（2）“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪。”

答案：（1）比喻，把枫叶比作邮票，形象写出枫叶飘落的动态和传递秋凉的信息。（2）拟人，赋予梨、苹果、稻海人的动作和神态，让秋景更生动活泼。

2.句子仿写：模仿课文“橘子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”的拟人手法，写一句描写秋天其他景物的句子。

答案示例：石榴咧开嘴笑了，露出满满的籽儿，急着向人们展示自己的甜蜜。

3.景物描写片段：用上“五彩缤纷”“频频点头”“香甜”等词语，描写一处秋天的景物（如公园、果园），至少50字。

答案示例：公园里菊花开了，五彩缤纷的颜色真好看！红色的像火焰，黄色的像太阳，它们在秋风中频频点头，散发出阵阵香甜的气味。

4.情感表达：课文说“秋天的雨，带给