2025-2026学年小马过河教学设计教案

上课时间上课时间2025-2026学年小马过河教学设计教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：小学语文《小马过河》

教学年级和班级：二年级（3）班

授课时间：2026年3月15日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标学习者分析学习者分析学生已经掌握了基本的识字和朗读技能，熟悉类似寓言故事，如《小马过河》中的动物角色和简单情节，能理解故事的基本叙述。学习兴趣浓厚，喜欢听故事和参与角色扮演活动，能力上能跟随故事情节，但抽象思维有限，学习风格偏好视觉和听觉输入，通过图片和口头讲解吸收信息。可能遇到的困难包括深入理解故事寓意如“独立思考的重要性”，阅读新词汇如“犹豫”和“深浅”，以及在小组讨论中主动表达个人想法和感受，需要教师引导和鼓励。教学方法与策略教学方法与策略采用讲授法结合讨论法，通过问题引导理解寓意；设计角色扮演活动，让学生分别扮演小马、老牛、松鼠，体验不同视角；组织小组讨论“为什么老牛和松鼠说法不同”，深化独立思考认知；使用PPT展示课文插图和关键词，播放音频朗读辅助理解；借助实物道具（如不同高度的凳子）模拟河水深浅，直观感知实践的重要性。教学过程教学过程我走进二年级（3）班教室，微笑着对你们说：“同学们，今天我们要一起学习《小马过河》这篇课文。这个故事讲的是小马过河时遇到的问题，让我们先齐声朗读一遍课文，感受一下故事的情节。”你们立即打开课本，跟着我的引导齐声朗读。我注意到你们读得很认真，特别是“小马驮着麦子来到河边”和“河水哗哗地流着”这些句子，发音清晰，流利度不错。我表扬道：“读得真棒！现在，请大家思考一下，故事里小马遇到了什么困难？”你们纷纷举手，小明说：“小马不知道河水深浅。”小红补充：“老牛说浅，松鼠说深，小马犹豫了。”我点头肯定：“很好，这就是故事的重点——小马在听取不同意见后，如何自己做出决定。接下来，我们分段精读，深入探究。”

我继续引导：“我们先读第一段，小马驮麦子去磨坊，遇到一条河。请大家注意描写小马动作的词语，比如‘停下来’和‘望了望’。”你们齐声朗读后，我提问：“这些词语表现了小马什么心情？”你们小声讨论，小华说：“小马很犹豫，不知道该怎么办。”我强调：“对，犹豫是故事的关键。现在，我们分角色朗读第二段，谁来扮演老牛和松鼠？”你们踊跃举手，我选了小刚扮演老牛，小丽扮演松鼠。小刚用低沉的声音说：“河水很浅，刚没小腿。”小丽用尖细的声音说：“河水很深，会淹死你！”你们笑了起来，我趁机问：“为什么老牛和松鼠说法不同？请小组讨论。”你们分成四人小组，热烈讨论起来。我巡视指导，听到一组说：“老牛高，河水浅；松鼠矮，河水深。”我总结：“说得对，视角不同导致看法不同，这提醒我们要独立思考。”

最后，我总结：“今天我们学习了《小马过河》，主旨是遇到问题要自己尝试，不盲从他人。现在，请大家写一段话，谈谈自己的收获。”你们拿出笔记本，认真书写。我巡视，看到小强写道：“以后遇到困难，我会先自己试试。”我微笑点头：“很好，下课！”你们收拾好书本，愉快地离开教室。学生学习效果学生学习效果反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演活动：让学生扮演小马、老牛和松鼠，通过体验不同角色视角，直观理解故事寓意，增强课堂参与感。

2.小组讨论设计：组织学生分组讨论“为什么老牛和松鼠说法不同”，引导合作学习，深化独立思考的认知。

（二）存在主要问题

1.角色扮演参与度不均：部分学生表现被动，影响整体互动效果。

2.讨论时间控制不足：小组交流时，时间分配不合理，导致部分学生未充分表达想法。

（三）改进措施

1.加强角色扮演指导：活动前明确任务分工，确保每位学生都有机会参与，提升积极性。

2.优化讨论流程：设定清晰时间节点，使用计时器提醒，保证讨论高效深入。重点题型整理重点题型整理1.**角色对比题**：老牛说河水刚没小腿，松鼠说河水会淹死，为什么他们的说法不同？请结合课文内容说明原因。

**答案**：老牛高大，河水对它来说很浅；松鼠矮小，河水对它来说很深。两者因身高差异导致对河水深浅的判断不同。

2.**情节排序题**：请按故事发展顺序排列以下情节：①小马尝试过河；②小马犹豫不前；③老牛说河水浅；④松鼠说河水深。

**答案**：③→④→②→①。老牛和松鼠给出不同意见后，小马犹豫，最终决定自己尝试。

3.**寓意分析题**：读完《小马过河》，你明白了什么道理？请用课文中的具体事例说明。

**答案**：遇到问题要自己尝试，不盲从他人。如小马没有轻信老牛或松鼠，而是亲自过河发现河水不深不浅。

4.**续写题**：如果小马过河后遇到其他动物（如长颈鹿）也来问河水深浅，小马会怎么说？请模仿课文语言风格续写。

**答案**：“河水不深不浅，你自己试试就知道啦！”（体现实践出真知的道理）

5.**辩