2025-2026学年跷跷板教学设计英语高中

PAGE课题2025-2026学年跷跷板教学设计英语高中教学内容分析1.本节课主要教学内容围绕“seesaw”核心词汇（balance,tilt,equilibrium）及对比结构（notonly...butalso...,while...）展开，通过跷跷板原理探讨生活中的平衡关系（如学业与兴趣、个人与集体），并运用比较级进行事物对比分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中已掌握基础比较级（more/lessthan）和简单对比句型，高中必修学习了复合句及话题讨论能力，本节课将深化对比结构在实际情境中的应用，拓展“平衡”主题词汇储备，提升逻辑表达与辩证思维能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用“balance,tilt,equilibrium”等核心词汇及“notonly...butalso...,while...”等对比结构，准确描述生活中的平衡关系；文化意识层面，通过探讨学业与兴趣、个人与集体的平衡，理解不同文化背景下对“平衡”的共通认知；思维品质上，通过对比分析事物异同，培养辩证思维与逻辑表达能力；学习能力维度，通过主题探究活动，提升自主合作学习与跨学科联系能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握初中基础比较级（more/lessthan）及简单对比句型，高中必修阶段学习了复合句结构和话题讨论能力，对“生活平衡”类主题有初步认知，能进行简单英语表达。学习兴趣上，贴近生活的跷跷板平衡原理（学业与兴趣、个人与集体）易引发共鸣，学生倾向于通过情境讨论和案例分析学习；能力方面具备基本英语表达和逻辑思维，但抽象词汇（如equilibrium）运用和复杂对比结构（notonly...butalso...）的精准搭配需强化。可能遇到的困难包括：核心词汇的语境区分（balance与equilibrium的细微差别）、辩证思维的深度表达（如何逻辑阐述平衡关系）、跨学科迁移能力（将物理平衡概念转化为英语语言描述）不足，以及小组讨论中观点组织与英语表达的协调统一。教学方法与策略采用情境讲授法精析核心词汇与对比结构，结合案例研究法分析生活平衡实例；设计跷跷板物理实验与角色扮演活动，引导学生用“notonly...butalso...”描述平衡状态；利用PPT展示学业与兴趣平衡案例图，辅助语言输出；小组合作完成“平衡关系”短文写作，强化辩证思维与语言运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示跷跷板动态图片（或用手势模拟），提问：“同学们，回想一下小时候玩跷跷板的场景：如果小明体重50公斤，小红体重40公斤，怎样才能让跷跷板保持平衡？如果小明坐的位置离中心更近，跷跷板会向哪边倾斜？这种现象和我们生活中的哪些情况相似？”（停顿30秒，引导学生思考）

（2）回顾旧知：教师板书句型：“AisheavierthanB.”“AsitsfartherfromthecenterthanB.”提问：“这两个句子用了什么语法结构？（比较级）如果我们要表达‘不仅…而且…’，该用哪个句型？”（学生回答“notonly…butalso…”后，教师板书并标注“今天重点深化对比结构与平衡词汇”）

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①核心词汇：教师展示单词卡，带读并板书“balance”（平衡，状态）、“tilt”（倾斜，动作）、“equilibrium”（平衡，正式/科学场景），用例句区分：“Hekepthisbalanceontheseesaw.”（保持平衡状态）“Theseesawtiltedtotheleft.”（发生倾斜动作）“Theecosystemisinequilibrium.”（生态平衡，抽象概念）。

②对比结构：教师板书“notonly…butalso…”（不仅…而且…），强调倒装结构：“Notonlydoeshestudyhard,buthealsoplaysbasketball.”（主句倒装）；板书“while”（然而），对比不同事物：“Whilesomestudentsfocusongrades,othersvaluepracticalskills.”

（2）举例说明：

①生活案例：教师展示“学生时间分配饼图”，举例：“NotonlydoesLiHuaspend3hoursonhomeworkeveryday,butshealsopracticespianofor1hour.Whileherstudytimeislong,herhobbytimehelpsherrelax.”（边读边划出核心词汇和结构）

②跨学科联系：教师简单解释物理杠杆原理（“支点、力臂、重力”），用英语对应：“Theseesaw’sbalancedependsonthefulcrumandtheweight-distancerelationship.Thisislikebalancingstudyandhobbies—youneedtoadjustthe‘weight’ofeachpart.”（板书“fulcrum支点”，“weight-distance重量距离”）

（3）互动探究：

①分组任务：学生4人一组，发放“平衡关系讨论卡”（如“学习与休息”“个人与集体”“传统与现代”），要求用至少3个核心词汇和2个对比结构讨论，记录关键词。

②成果展示：每组派1名代表发言，教师即时反馈：“Group1used‘balance’well,butcanyoutry‘equilibrium’tomakeitmoreformal?”“Group2’ssentencewith‘while’clearlyshowsthecontrast—greatjob!”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①角色扮演：“校园平衡顾问”情境——学生两人一组，一人扮演“遇到平衡问题的同学”（如“Ihavetoomuchhomeworkandnotimeforsports.”），另一人扮演“顾问”，用本节课词汇和结构给出建议（如“Notonlyshouldyoufinishhomework,butyoushouldalsotake30-minutesportsdaily.Whilestudyisimportant,exercisehelpsyoukeepbalanceinlife.”）。

②短文写作：教师出示写作框架“BalancedLife—MyExperience”，要求用5个核心词汇和3个对比结构写80词短文，例如：“Inmylife,balanceisveryimportant.NotonlydoIstudyfor4hourseveryday,butIalsoreadbooksfor1hour.Whilesomeclassmatesplaygamesallweekend,Iprefervisitingmuseumswithmyfamily.Thishelpsmekeepphysicalandmentalequilibrium.”

（2）教师指导：

①巡视各组，重点指导：词汇搭配（如“keepequilibrium”而非“makeequilibrium”）、结构完整性（“notonly…butalso…”连接两个相同成分）、逻辑连贯性（用“while”对比时确保观点对立）。

②收集3份典型短文，投影展示，集体修改：“Thissentenceuses‘balance’twice—canwereplaceonewith‘tilt’toshowchange?‘MymoodtiltswhenIoverwork.’”“Gooduseof‘notonly…butalso…’withthesameverbstructure—correct!”知识点梳理核心词汇详解：

1.balance（n./v.）

（1）名词含义：平衡状态（physicalbalance身体平衡；mentalbalance心理平衡）；天平（abalancescale天平）；结余（accountbalance账户余额）。

（2）动词含义：使平衡（balancetheseesaw使跷跷板平衡）；权衡（balanceprosandcons权衡利弊）。

（3）固定搭配：keep/losebalance保持/失去平衡；strikeabalance达成平衡；inthebalance悬而未决。

（4）例句：Tokeepbalanceontheseesaw,theheavierchildshouldsitclosertothefulcrum.（为了在跷跷板上保持平衡，较重的孩子应该坐得离支点更近。）

2.tilt（v./n.）

（1）动词含义：（使）倾斜（tiltone'shead歪头）；（使）倾向（tilttowards倾向于）。

（2）名词含义：倾斜状态；倾斜的角度（aslighttilt轻微倾斜）；倾向（atilttotheleft左倾）。

（3）固定搭配：tiltatwindmills攻击假想敌；tilttooneside向一边倾斜。

（4）例句：Theseesawtiltedtotheleftwhentheheavierchildsatontheright.（当较重的孩子坐在右边时，跷跷板向左倾斜。）

3.equilibrium（n.）

（1）核心含义：平衡（尤指物理或抽象系统的稳定状态）；均衡（economicequilibrium经济均衡；equilibriumofforces力的平衡）。

（2）学科关联：物理（chemicalequilibrium化学平衡）；生态（ecologicalequilibrium生态平衡）；心理（emotionalequilibrium情绪平衡）。

（3）固定搭配：inequilibrium处于平衡状态；disturbtheequilibrium打破平衡。

（4）例句：Theecosystemisinequilibriumwhenthenumberofpredatorsandpreyremainsstable.（当捕食者和猎物的数量保持稳定时，生态系统处于平衡状态。）

对比结构语法要点：

1.notonly...butalso...

（1）功能：连接并列成分（名词、代词、形容词、动词、短语、句子），表示“不仅…而且…”，强调后者。

（2）倒装规则：当notonly位于句首时，其后的主句部分需部分倒装（将助动词/情态动词置于主语前）。

（3）并列成分一致性：连接的词或短语结构需对等（如名词对名词，句子对句子）。

（4）例句：

①Notonlydoeshestudyhard,buthealsoparticipatesinsports.（不仅他学习努力，他还参加体育运动。）——倒装结构，连接两个动词短语。

②Sheisnotonlyagoodstudentbutalsoahelpfulfriend.（她不仅是个好学生，还是个乐于助人的朋友。）——连接两个名词短语。

2.while

（1）功能：从属连词，引导让步状语从句，表示“然而，尽管”，连接两个对立或对比的观点；引导时间状语从句，表示“当…时”。

（2）对比用法：前后分句需为逻辑对立或对比关系（如A…whileB…，A与B相反或不同）。

（3）例句：

①Whilesomestudentsfocusongrades,othersvaluepracticalskills.（虽然一些学生专注于成绩，但其他人重视实用技能。）——对比观点。

②Whilehewasplayingontheseesaw,hisfriendwatchednearby.（当他玩跷跷板时，他的朋友在附近观看。）——时间状语从句。

主题内容应用：跷跷板原理与生活平衡

1.跷跷板物理原理英语表达

（1）核心概念：fulcrum（支点）、weight（重量）、distance（距离）、lever（杠杆）、moment（力矩）。

（2）平衡条件：Theseesawbalanceswhentheproductofweightanddistanceonbothsidesisequal.（当两边的重量与距离的乘积相等时，跷跷板保持平衡。）

（3）倾斜原因：Ifonesidehasgreaterweightorlongerdistance,theseesawwilltilttothatside.（如果一边的重量更大或距离更长，跷跷板会向那边倾斜。）

2.生活平衡案例分析

（1）学业与兴趣平衡：Notonlyshouldstudentsspendtimeonhomework,buttheyshouldalsodevelophobbies.（学生不仅应该花时间做作业，还应该培养兴趣爱好。）——运用notonly...butalso...连接两个动作。

（2）个人与集体平衡：Whileindividualneedsareimportant,collectivegoalsshouldnotbeignored.（虽然个人需求很重要，但不应忽视集体目标。）——运用while对比个人与集体。

（3）传统与现代平衡：Somepeoplesticktotraditionalcustoms,whileothersembracemoderntrends.（一些人坚持传统习俗，而另一些人拥抱现代趋势。）——运用while对比传统与现代。

跨学科语言表达：物理与英语融合

1.杠杆原理描述：Aleverisasimplemachinethatconsistsofafulcrum,aload,andaneffort.Theprincipleofequilibriumstatesthateffort×effortdistance=load×loaddistance.（杠杆是一种由支点、负载和力组成的简单机械。平衡原理表明：力×力臂=负载×负载臂。）

2.平衡调整策略：Tobalanceanunbalancedseesaw,youcaneitheradjustthepositionoftheheavierloadoraddweighttothelighterside.（为了平衡不平衡的跷跷板，你可以调整较重负载的位置，或者在较轻的一侧增加重量。）

语言运用技巧：描述、分析与建议

1.描述平衡状态：用“beinbalance”“remainbalanced”“achieveequilibrium”等结构。例：Theseesawremainedbalancedforaminutewhenbothchildrensatatequaldistances.（当两个孩子坐在同等距离时，跷跷板保持平衡了一分钟。）

2.分析倾斜原因：用“becauseof”“dueto”“resultingfrom”等短语连接原因。例：Theseesawtiltedtotherightduetotheheavierchild'sposition.（由于较重孩子的位置，跷跷板向右倾斜。）

3.给出平衡建议：用“should”“oughtto”“itisimportantto”等提出建议。例：Tokeepbalanceinlife,studentsshouldallocatetimeforbothstudyandrelaxation.（为了在生活中保持平衡，学生应该分配时间用于学习和放松。）

易错点与注意事项：

1.词汇混淆：balance（状态/保持）与equilibrium（科学/平衡）的语境区分——日常用balance，科学或正式场合用equilibrium；tilt（动作/倾斜）与tilted（状态/倾斜的）的词性区分——动词用tilt，形容词用tilted。

2.结构误用：notonly...butalso...连接成分不一致——避免连接名词与句子（错误：Notonlyhelikesreading,butalsoheenjoyswriting.正确：Notonlydoeshelikereading,buthealsoenjoyswriting.）；while引导对比从句时，前后逻辑需对立——避免观点一致（错误：Whileheistall,heisstrong.正确：Whileheistall,hisbrotherisshort.）。

3.跨学科表达：物理概念与英语词汇对应准确——避免混淆fulcrum（支点）与pivot（枢轴），moment（力矩）与force（力）。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：科学短文《ThePhysicsofSeesaws》（解释fulcrum、weight与distance的平衡关系）；生活案例《BalancingStudyandHobbies》（用noto