1.多姿多彩的“我”教学设计小学心理健康四年级下册鲁画版

1.多姿多彩的“我”教学设计小学心理健康四年级下册鲁画版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1.多姿多彩的“我”教学设计小学心理健康四年级下册鲁画版课程基本信息1.课程名称：多姿多彩的“我”

2.教学年级和班级：小学四年级（3）班

3.授课时间：2024年4月18日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导学生客观认识自身外貌、性格、兴趣等独特特质，初步形成积极的自我概念；学会欣赏自身优点，接纳不完美之处，增强自我认同感；能主动表达对自我的认知与感受，培养积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。教学难点与重点1.教学重点，①帮助学生从外貌、性格、兴趣等多个维度认识自身的独特特质；②引导学生发现并具体描述自己的优点，初步建立积极的自我认知。

2.教学难点，①部分学生因性格内向或自我评价偏低，难以主动表达对自我的真实认知；②引导学生客观看待自身的不完美，学会接纳差异并保持自信，避免陷入自我否定的误区。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、镜子、彩笔、画纸、特质分类卡片、优点树模板。

2.课程平台：班级优化大师（课堂即时评价工具）。

3.信息化资源：鲁画版教材配套PPT（包含“我的自画像”活动指引、小故事音频）、积极自我暗示短视频。

4.教学手段：情境创设法（“我的小秘密”分享）、小组合作法（特质互评）、绘画表达法（“多彩的我”主题画）、游戏互动法（优点大轰炸）。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放轻快音乐，教师手持镜子走进教室，提问：“同学们，如果让你用一句话描述镜中的自己，你会说什么？”邀请3-4名学生分享。

回顾旧知：引导学生回忆三年级学过的“我的特点”相关内容，提问：“我们之前学过哪些描述自己的词汇？”学生回答后教师总结：“今天我们将更深入地探索‘多姿多彩的我’。”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①展示教材P12-13插图，讲解“自我认知三维度”：外貌（如高矮、发型）、性格（如开朗、细心）、兴趣（如绘画、运动）。

②强调“独特性”概念：“每个人都是独一无二的，没有完全相同的两个人。”

举例说明：

①教师示范：“我喜欢在雨天听音乐，这是我的兴趣；我乐于助人，这是我的性格特点。”

②举例教材案例：小明的兴趣是拼乐高，性格是耐心，外貌是戴眼镜。

互动探究：

①分组活动（4人/组）：发放“特质分类卡片”（含外貌、性格、兴趣三类词汇），每组抽取5张卡片，讨论并分类贴在“特质树”海报上。

②小组代表分享分类结果，教师点评：“你们组发现兴趣类词汇最多，说明大家很擅长发现自己的爱好！”

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①完成“我的自画像”任务：在画纸上绘制自画像，并在旁边用3个关键词标注自己的特点（如“爱笑”“跑步快”“爱读书”）。

②开展“优点大轰炸”：小组内轮流说出组员的1个优点，被夸奖者用红笔在自画像旁记录。

教师指导：

①巡视指导内向学生，提示：“你可以写‘我认真听讲’。”

②对自画像内容单一的学生提问：“除了外貌，你还有什么性格或兴趣特点？”

4.总结升华（约5分钟）

①教师展示“成长宣言”模板：“我是______（姓名），我的特点是______（1个优点），我会继续______（行动）。”学生齐声朗读自己的宣言。

②播放教材配套音频《做最好的自己》，结束课程：“记住，每个‘我’都值得被欣赏！”教学资源拓展1.拓展资源

①教材配套绘本：《我喜欢我自己》（鲁画版心理健康读本配套绘本），通过小动物角色展示外貌、性格、兴趣的多样性，引导学生理解“每个‘我’都有特别之处”；《我的优点树》手工模板，含树叶、果实贴纸，学生可将自己的优点（如“乐于助人”“画画好看”）贴在树上，形成可视化自我认知成果。

②音频资源：《性格小故事》系列音频（教材配套），包含“开朗的小狮子”“细心的熊猫画家”等故事，通过情节对比不同性格特点；《积极自我暗示儿歌》，节奏轻快，歌词包含“我是特别的”“我有闪光点”等，强化积极自我概念。

③视频资源：《校园小达人》短片（校内拍摄），展示本校学生特长（如弹古筝、打篮球、做手工），贴近学生生活，引导发现身边同学的“多彩特质”；《情绪小怪兽》动画片段，帮助学生将抽象性格（如“有时开心有时有点小急躁”）与具体情绪关联。

④教具拓展：特质分类卡片升级版（含“外貌特征”“性格关键词”“兴趣方向”三类，每类20张词汇卡，如“扎马尾”“爱笑”“爱观察昆虫”“喜欢拼图”）；“我的自画像”模板（含空白轮廓区、优点填写区、兴趣涂色区），支持学生多维度表达自我。

2.拓展建议

①家庭活动建议：开展“家庭优点树”共创活动，每周日晚，孩子和家长各写下1-2件本周对方的优点（如“妈妈帮我整理书包很细心”“我主动帮奶奶浇花很棒”），贴在家中“优点树”海报上，月末回顾总结，强化家庭中的积极自我认知；完成“我的小秘密”分享，家长用“我发现你最近______（具体行为），这说明你______（性格/兴趣特点）”的句式，引导孩子觉察自身特质。

②阅读建议：共读绘本《独一无二的你》（色彩鲜艳，通过鱼儿不同花纹强调独特性），读后讨论“如果你是书中的小鱼，会怎么介绍自己的花纹？”；自主阅读《你很特别》（关于接纳他人评价与自我认同），用便利贴写下“别人说我______，但我认为______”，练习客观看待外界评价。

③实践建议：每日“三件好事”记录，睡前用便签纸写下“今天我做到了______（小事，如‘主动举手回答问题’）”“我喜欢______（兴趣相关，如‘课间和同学跳皮筋’）”，贴在“成长日记本”上，积累自我认知素材；参与“兴趣小调查”，采访3位家人或朋友“你最喜欢我的哪个特点？”，记录并思考“为什么他们会觉得这是我的优点？”。

④反思建议：制作“我的进步手册”，每周日填写“本周我新发现的优点______”“我还想尝试的新兴趣______”“我对自己不满意的地方，可以怎么改进______”，培养自我反思能力；在班级“多彩角”展示“我的自画像+优点卡”，同学间互相欣赏，学习发现他人特质，同时增强自我表达的勇气。内容逻辑关系①自我认知三维度

外貌特征：教材P12插图示例（高矮、发型、肤色）；教材P13性格词汇表（开朗、细心、勇敢）；教材P14兴趣分类（绘画、运动、阅读）。

②独特性核心概念

教材P15金句“每个人都是独一无二的”；教材P16活动指引“没有完全相同的两个人”；教材P17思考题“我的哪些特点最特别”。

③积极自我建构路径

教材P18“优点树”操作步骤（发现优点-记录优点-强化优点）；教材P19“成长宣言”模板句式“我是______，我会______”；教材P20“自我接纳”行动指南“接纳不完美，保持自信”。课后作业1.我的特质清单：参照教材P12-13内容，从外貌、性格、兴趣三个维度各写出3个描述自己的词语，如“扎马尾”“乐于助人”“喜欢拼积木”。

答案示例：外貌（圆脸、小眼睛、扎马尾）；性格（开朗、细心、勇敢）；兴趣（画画、跑步、读故事）。

2.独特发现卡：结合教材P15“每个人都是独一无二的”，写一件自己与他人不同的事，并说明它如何体现你的特别之处。

答案示例：我能在课间快速拼好魔方，因为我很专注，这是别人做不到的，说明我做事有耐心。

3.优点树行动：模仿教材P18“优点树”，用便利贴写下本周发现的1个新优点，并记录为此付出的努力。

答案示例：优点“主动帮助同学”，行动：我帮同桌捡起掉落的文具，他笑了，我也很开心。

4.家庭特质调查：采访家人，请他们用“我