2026年春季学期英语教研组工作计划

年春季学期英语教研组工作计划一、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，全面落实立德树人根本任务，秉持“发展学生核心素养”的课程理念，围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，推进英语学科育人价值落地。本学期，教研组将立足外研版（三年级起点）教材，以“单元整体教学”为突破口，深化“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，优化课堂活动设计与作业布置，强化校本教研实效，促进教师专业成长，切实提升学生综合语言运用能力和跨文化交际意识，为学生的终身发展奠定英语基础。二、学情分析（一）整体概况我校三至六年级共X个班级，使用外研版（三年级起点）教材。学生整体英语学习兴趣较浓，但存在明显的城乡、班级及个体差异。大部分学生能完成基本的听说读写任务，但在真实语境中灵活运用语言的能力有待提高，阅读策略和写作规范需系统训练。（二）分年级学情年级优势基础存在问题本学期提升重点三年级26个字母基本掌握，能认读简单单词；对英语歌谣、游戏兴趣浓厚；课堂参与度高。字母书写不规范，易混淆（如b/d,p/q）；单词拼读能力弱，依赖跟读；听力反应较慢。规范字母及单词书写；渗透自然拼读法；培养听音辨音能力。四年级积累了一定词汇量（300词左右）；能进行简单的日常问候与交流；基本认读能力形成。语法意识薄弱（如第三人称单数、名词复数）；阅读仅限于短句，缺乏语篇理解；写作多为机械抄写。初步建立语法概念；开展绘本阅读；尝试仿写句子。五年级具备一定语篇阅读能力（60词左右）；能运用一般现在时、现在进行时；写作能写3-5句话。词汇遗忘率高；阅读中生词阻碍理解；写作逻辑不清，中式英语明显。强化词汇复现策略；训练阅读策略（预测、抓关键词）；规范段落写作。六年级完成小学阶段核心语法学习（一般过去时、一般将来时）；能阅读80-100词短文；写作能完成小短文。知识体系碎片化，综合运用能力不足；听力填空易失分；写作审题能力弱。梳理小学语法体系；模拟初中衔接题型；毕业考专题训练。三、教材分析

外研版（三年级起点）三年级下册至六年级下册教材以“模块（Module）”为单位，每册包含10个教学模块（Module）和1个复习模块（ReviewModule）。每个模块分为两个单元（Unit1,Unit2），Unit1侧重语言呈现与初步操练，Unit2侧重巩固拓展与综合运用。教材话题贴近学生生活，涵盖家庭、学校、动物、季节、节日、旅行、职业等，语言真实自然，注重文化渗透。四、教学策略（一）践行英语学习活动观，优化课堂教学单元整体设计：以模块为单位，围绕主题整合教学内容，设计“感知—理解—运用—迁移”的学习活动链，避免碎片化教学。情境创设真实化：利用多媒体、简笔画、实物、角色扮演等手段，创设贴近学生生活的语言情境，激发表达欲望。任务驱动：每模块至少设计一项综合性语言运用任务（如制作英文菜单、规划旅行路线、撰写毕业感言），让学生“用英语做事情”。思维品质培养：在阅读教学中引入预测、推理、评价等思维活动；在词汇教学中引导学生观察拼读规律，发展逻辑思维。（二）落实语音与拼读教学，突破词汇难关自然拼读系统融入：三、四年级每周安排一节“拼读微课”，系统教授字母及字母组合发音规则；五、六年级强化重音、连读、语调训练。词汇复现策略：利用课前2分钟“闪卡快闪”、课后“词汇银行”等方式，增加词汇复现率，对抗遗忘。单词书写规范：三年级重点抓字母占格、单词间距；四年级开始句子抄写规范；五、六年级强调书写速度与美观。（三）构建分级阅读体系，提升阅读素养教材阅读深化：深挖教材语篇，设计读前预测、读中问答、读后复述/表演等活动。绘本/分级读物补充：各年级每两周至少安排一节绘本阅读课，推荐《大猫》《丽声》《悠游阅读计划》等与教材话题匹配的读物。阅读策略训练：中年级重点训练“找关键词”“图文对应”；高年级训练“略读”“扫读”“推测词义”。阅读记录评价：推行“英语阅读存折”，记录阅读书目与时间，学期末评选“英语阅读之星”。（四）强化写作指导，实现“从仿到创”三年级：从抄写句子开始，过渡到根据图片写单词、补全句子。四年级：仿写教材句型，完成3-5句话的小语段（如介绍朋友、描述动物）。五年级：结合模块任务，写短文（如电子邮件、日记、计划），教师提供范文支架和写作框架。六年级：训练毕业考试常见题型（命题作文、看图写话），重点指导审题、列提纲、修改润色。（五）优化作业设计，落实减负增效分层作业：基础类（必做，如听读模仿）+

拓展类（选做，如制作单词卡、英语手抄报）+

挑战类（如绘本续写、英文配音）。实践性作业：结合节日、校园活动布置“用英语做海报”“家庭英语小导游”等跨学科作业。口语作业常态化：利用“一起作业”“班级小管家”等平台布置跟读、配音作业，每周至少2次。作业批改创新：实施等级+针对性评语（如“语音语调真棒！”“注意第三人称哦”）；定期举办优秀作业展。（六）推进“教—学—评”一体化设计课堂评价嵌入：采用观察、提问、课堂练习、表现性任务等方式即时反馈。单元评价多元：每模块进行词汇听写、朗读过关、单元小测验，重点关注进步幅度。期末评价改革：三至五年级推行“口试+听力+笔试”综合评定；一二年级（若开设英语）实施游戏化乐考。（七）加强教研组建设，促进教师专业成长主题式教研：每月一次全组大教研，聚焦“单元整体教学”“绘本阅读教学”“复习课设计”“命题技术”等专题。课例研磨：各年级每学期至少推出2节组内公开课，进行“备课—试教—评议—重构”螺旋式打磨。青蓝结对：骨干教师与青年教师结对，每周互听一节课，每月一次专题指导。基本功训练：35周岁以下教师坚持英语口语每日打卡、粉笔字每周一练；每学期一次全组英语演讲比赛。五、教学月事表（2026年2月—7月）月份周次主要工作内容责任部门/人二月第1周（2.9-2.13）1.

教研组制定学期计划，各年级制定教学进度表

2.

检查寒假英语实践作业（英文绘本制作、配音等），组织展评

3.

分发教材及配套磁带/光盘，完成开学第一课备课教研组长、备课组长第2周（2.16-2.20）1.

传达区小学英语教研工作会议精神

2.

各年级第一模块集体备课（主备人模拟上课）

3.

随堂听课启动，行政及组长推门听课全体英语教师第3周（2.23-2.27）1.

期初教学常规检查（教案、教学计划、课件）

2.

三年级字母规范书写专题研讨

3.

英语晨读内容与形式优化研讨教导处、教研组三月第4周（3.2-3.6）1.

第一次大教研：单元整体教学课例展示（四年级M2“London”）

2.

青蓝工程师徒结对仪式及听课安排

3.

各年级单词过关摸底测试教研组、备课组第5周（3.9-3.13）1.

五年级M3“EnglishFood”同课异构活动

2.

低段英语课堂游戏设计专题分享

3.

教学五认真第一次抽查（作业批改）五年级组、教研组第6周（3.16-3.20）1.

第二次大教研：自然拼读教学研讨（三年级M4“Food”）

2.

六年级总复习计划研讨启动

3.

学生优秀英语手抄报评选教研组、六年级组第7周（3.23-3.27）1.

四年级M6“评价”词汇教学观摩

2.

各年级月常规检查（教案、反思）

3.

英语文化节筹备会四年级组、教导处四月第8周（3.30-4.3）1.

清明传统文化——用英语介绍清明节项目化学习

2.

三年级自然拼读过关测试

3.

作业设计优秀案例征集启动备课组、教研组第9周（4.7-4.11）1.

第三次大教研：绘本阅读教学策略（五年级典范英语课例）

2.

期中命题研讨及审题（三至六年级）

3.

青年教师英语口语比赛教研组、参赛教师第10周（4.14-4.18）1.

期中教学常规全面检查（教案、作业、听课笔记）

2.

各年级期中质量检测及数据分析会

3.

学困生转化经验交流会教导处、教研组第11周（4.21-4.25）1.

英语文化节（英语歌曲、讲故事、配音大赛）

2.

六年级毕业考题型研究与模拟命题

3.

五一假期实践性作业设计（英文旅行计划）英语组、德育处五月第12周（5.5-5.9）1.

劳动节英语项目化作业展评

2.

二年级（如有）英语绘本阅读教学观摩

3.

校际联片教研活动（同课异构）教研组、低段组第13周（5.12-5.16）1.

第四次大教研：复习课教学有效性研讨（各年级1节复习课例）

2.

防灾减灾日——英语与安全（制作安全规则英文海报）

3.

英语教师粉笔字板书设计比赛教研组、青年教师第14周（5.19-5.23）1.525心理健康日——英语情绪绘本阅读活动

2.

六年级模拟检测及质量分析

3.

三至五年级英语词汇竞赛六年级组、教研组第15周（5.26-5.30）1.

端午传统文化——用英语介绍端午节项目化学习

2.

四年级“一般过去时”语法教学专题研讨

3.

各年级作业常规抽查备课组六月第16周（6.2-6.6）1.

儿童节——英语游园会（低年级为主）

2.

新教师汇报课（近三年入职）

3.

师徒结对学期成果汇报教研组、新教师第17周（6.9-6.13）1.

第五次大教研：核心素养导向的英语命题设计培训

2.

整册教材知识梳理思维导图展评

3.

学生英语学习习惯问卷调查教研组、全体教师第18周（6.16-6.20）1.

期末复习总动员，各年级制定复习计划

2.

六年级毕业考试及阅卷

3.

教学常规期末检查教导处、教研组第19周（6.23-6.27）1.

期末考试/质量监测