人教PEP版英语四年级下册教学计划及进度表

人教PEP版英语四年级下册教学计划及进度表一、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的综合发展，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。立足人教PEP版2024修订版新教材“主题引领、任务驱动、素养导向”的编写特色，坚持单元整体教学理念，以“BigQuestion”为统领整合单元教学内容，通过“感知—发现—应用—迁移”的语言学习路径，引导学生在真实情境中理解规则意义、发展时间观念、树立理性消费意识、建立人与自然的和谐关系。注重“教—学—评”一体化设计，将评价嵌入学习全过程，以评促教、以评促学。通过项目式学习（Project）与自我反思（Self-assessment）板块的深度实施，培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力，为小学高年级英语学习奠定坚实基础。二、学情分析四年级学生经过一年半的系统英语学习，已积累约250—350个核心词汇，掌握基本的课堂指令和日常交际用语，具备初步的听说能力和认读能力。学生正处于语言学习的“爬坡期”与思维发展的“转型期”，具有以下特点：（一）优势与潜能兴趣浓厚：对歌谣、游戏、角色扮演、动手操作等活动保持较高热情，乐于参与课堂互动。模仿力强：语音语调可塑性强，善于模仿标准发音，对自然拼读规则敏感。合作意识萌芽：初步具备小组合作能力，能在教师指导下完成简单的合作任务。生活经验丰富：对班级生活、家庭生活、购物、农场等话题有充分的直接经验，易于迁移。（二）挑战与不足语法意识薄弱：对情态动词、名词复数、动词三单等语法规则的理解多停留在机械模仿层面，灵活运用困难。读写能力分化：部分学生认读能力强，但书写规范差、单词拼写错误率高；部分学生羞于开口，存在“沉默期”现象。注意力集中时间短（约20分钟），抽象逻辑思维尚在发展中，需要直观教具和情境支撑。学习策略欠缺：词汇记忆依赖死记硬背，缺乏分类、联想、自然拼读等策略意识。（三）教学对策坚持分层教学：针对不同层次学生设计“基础卡—挑战卡—拓展卡”差异化任务。强化自然拼读：系统渗透字母及字母组合发音规律，培养“见词能读、听音能写”能力。突出语境体验：将语法知识融入真实交际情境，避免枯燥规则讲解。注重习惯养成：持续抓书写规范、听读模仿、合作倾听等学习习惯。三、教材分析本册教材为2024版人教PEP三年级起点四年级下册（2026年春季修订版），是依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》全新编写的新教材，在体例结构、板块功能、育人价值等方面均有重大革新。（一）总体结构全册共6个新授单元和1个综合复习单元（Revision），另设5个附录，形成“6+1+5”的教材体系：板块内容功能定位Unit1-6主题单元教学核心语言知识学习与综合技能训练RevisionAgreatweekend

plan全册综合性项目实践Appendix1Songs歌曲巩固与语感培养Appendix2-4Words/Vocabulary/Useful

expressions词汇句型系统梳理Appendix5Pronunciation字母及字母组合发音规则系统归纳（二）单元内部结构（PartA、B、C）新教材在继承经典板块优势的基础上，进行了以下三大核心革新：板块核心内容革新意义PartA/B

Let'stalk&Let'slearn核心对话与词汇情境中呈现语言，任务驱动PartA/B

Let'sspell语音规则系统学习自然拼读能力系统培养PartBRead

andwrite从认读到读写强化书写输出与语篇理解PartC

Project项目式学习（新增）综合语言运用，跨学科实践PartC

Self-assessment自我反思（新增）元认知能力培养，学会学习Readingtime题材多元拓展语篇故事、科普、文化等多类型新教材核心亮点：Project板块：每单元设计微型项目（如班级公约海报、家庭规则转盘、周末时间表、购物计划、农场手账等），引导学生在“用英语做事”的过程中整合单元知识，培养创新思维与合作能力。Self-assessment板块：引导学生对单元学习情况进行可视化反思（星级评价、学习清单），从“学会什么”到“如何学会”，培养自主学习能力-7。Pronunciation附录系统化：将散落于各单元的语音知识进行系统梳理，形成完整的发音规则体系。Readingtime题材拓展：融入科普短文、文化对比、生活故事等，培养多元阅读素养。（三）单元主题与内容概览单元主题核心词汇核心句型语法/功能文化/情感目标Project建议Unit1Classrulesclass,rule,

quiet,clean,late,talk等CanI…?Yes,you

can./No,youcan‘t.Youmust…情态动词can/can’t，must规则意识，集体责任制作班级公约海报Unit2Familyruleshome,help,

dish,pet,TV,bed等Ican…Imust…

Doyou…?情态动词综合运用家庭责任，感恩父母设计家庭规则转盘Unit3Timeforschooltime,clock,

o‘clock,hurry,late等Whattimeisit?

It’stimeto/for…时间表达法，祈使句守时观念，作息规律制作周末时间表Unit4Goingshoppingshop,buy,

cheap,expensive,size等CanIhelpyou?

Howmuchisit?购物用语，货币单位理性消费，节约意识模拟跳蚤市场计划Unit5Farmsandusfarm,cow,

horse,duck,vegetable等Whatare

these/those?Arethey…?名词复数，一般疑问句农场生活，动物保护农场动物立体书Unit6Fromfarmto

tablebread,milk,

juice,beef,farm等Wheredoes…come

from?Itcomesfrom…一般现在时，来源表达食物来源，珍惜粮食食物来源手账RevisionAgreatweekend

plan全册词汇句型综合运用综合任务型项目时态综合规划意识，合作分享周末计划展销会单元主题逻辑：教材遵循“从近到远、从具体到抽象”的认知规律——从班级规则（Unit1）到家庭规则（Unit2），从时间管理（Unit3）到社会实践（Unit4），从农场认知（Unit5）到食物溯源（Unit6），体现“自我—家庭—学校—社会—自然”的螺旋上升脉络。四、教学目标（一）语言能力1.

听能听懂关于规则、时间、购物、农场、食物来源等话题的简短对话和语篇，提取关键信息（规则内容、时间点、价格、物品名称、来源等）。能听懂课堂简短的指令、要求，并做出相应反应。能听懂配图小故事，理解故事发展脉络。2.

说能就所学话题进行3—5个回合的情景对话（请求许可、询问时间、购物交流、农场参观等）。能运用情态动词can/must谈论规则和义务，语音语调基本正确。能运用核心句型描述物品特征、数量、价格及来源。能演唱教材中的英语歌曲和歌谣，节奏感良好。3.

读能认读所学核心词汇及拓展词汇，识别名词复数形式。能流利朗读Let'stalk对话及Readandwrite语篇，语音语调自然，停顿恰当。能读懂80词左右的配图短文（日记、海报、说明文等），完成图文匹配、判断、选择等阅读理解任务。能借助图片和上下文推测生词含义，初步养成阅读策略意识。4.

写能正确书写本册核心词汇（四会词），注意字母占位、单词间距、标点符号。能根据范例完成句子仿写（如“Wemustkeepthe

classroomclean.”“It’stimeforlunch.”“Howmuchisthescarf?”）。能根据思维导图或问题支架，写出5—6句话的简短语段（如“MyFamilyRules”“MyWeekendPlan”“AFarmVisit”）。能在Project板块中完成图文并茂的项目作品，书写规范、排版美观。（二）文化意识规则文化：了解中外学校、家庭规则的异同，理解“无规矩不成方圆”的社会意义。时间文化：感受中西方时间观念的共性与差异，树立守时、惜时的价值观。消费文化：了解中外货币单位及购物礼仪，形成理性消费、节约资源的意识。农耕文化：认识常见的农场动物与作物，了解现代农业的发展，尊重劳动、珍惜粮食。饮食文化：探究食物“从农场到餐桌”的旅程，建立健康饮食、感恩自然的情感。跨文化比较：通过对比中外早餐、农场生活等主题，初步形成文化包容意识。（三）思维品质观察与比较：在语境中观察、比较情态动词、名词复数等语法现象，初步归纳规则。分类与归纳：能根据主题对词汇进行分类（学校规则/家庭规则、动物/植物、主食/饮料等）。预测与推断：能根据标题、插图预测语篇内容，能根据上下文推测词义。分析与评价：能就规则合理性、消费选择、时间安排等表达简单的个人观点，形成初步批判性思维。迁移与创造：能将单元所学语言和结构迁移至新情境，完成项目作品的设计与展示。（四）学习能力兴趣与习惯：保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与课堂活动；养成每日听读、规范书写、合作倾听的良好习惯。记忆策略：初步掌握自然拼读法记忆单词（如-ar,-or,-ir,-ur等字母组合），能运用词卡、分类法、联想记忆法提高词汇学习效率。合作学习：能在小组活动中承担明确角色（组长、记录员、汇报员等），与同伴有效合作完成调查、项目制作、角色扮演等任务。自主反思：能借助Self-assessment板块对单元学习情况进行可视化自评，明确优势与不足。资源利用：能在教师指导下利用配套音频、点读笔、学习APP进行课后复习与拓展。五、教学重难点（一）教学重点词汇：Unit1-2：规则类动词及短语（keepclean,bequiet,

help,feed等）Unit3：时间表达及日常活动短语（getup,gotoschool,havelunch等）Unit4：购物相关词汇（cheap,expensive,size,colour,howmuch等）Unit5-6：农场动植物词汇及食物来源词汇（cow,hen,

tomato,beef,comefrom等）四会词：每单元标注的四会词（约100—120词）的听、说、读、写全面掌握句型：情态动词：CanI…?Youmust…Doyou

haveto…?时间表达：Whattimeisit?It’stime

to/for…购物用语：CanIhelpyou?Howmuch

isit/arethey?农场主题：Whatarethese/those?Are

they…?Wheredo/does…comefrom?语音：字母组合发音规律：-ar,-or,-ir,-ur,

-le等系统学习单词重音、句子升降调的基本把握语篇：Readandwrite板块的理解与仿写；Project项目的完整实施流程（二）教学难点语法难点：名词复数的规则变化及不规则变化（child-children,

sheep-sheep）的区分与运用情态动词can/must/can‘t在具体语境中的意义辨析一般现在时第三人称单数在“Wheree

from?”句型中的应用语音难点：易混淆元音的辨别（如/ɑ:/与/ʌ/，/ɜ:/与/ə/）字母组合发音规则的迁移运用（见词能读、听音能写）读写难点：从句子仿写到简短语段写作的过渡（逻辑顺序、连接词使用）阅读语篇中信息提取与归纳概括能力的培养思维难点：规则合理性的辩证思考（如“是否所有规则都是必须遵守的？”）消费决策中的理性判断（“需要”与“想要”的区分）食物来源的完整链条理解（从农场原料到餐桌食品）六、教学方法单元整体教学法：以“BigQuestion”为单元统领（如“Whydoweneed

rules?”“Howdoweplanourtime?”“Wheredoesourfoodcomefrom?”），整合PartA、B、C板块，设计“学习理解—应用实践—迁移创新”递进式学习活动。情境教学法：利用多媒体、实物道具、简笔画创设“班级公约讨论会”“家庭会议”“时间小管家”“校园跳蚤市场”“开心农场研学”等真实语境，在情境中呈现、操练、运用语言。任务型语言教学（TBLT）：每单元依托Project板块设计微项目任务，遵循“任务呈现—规划准备—合作实施—展示交流—评价反思”五步流程，用英语做事、在做事中学英语。自然拼读教学法：系统渗透字母组合发音规律，采用“听音—观察—发现—归纳—拼读—运用”六步教学法，结合Appendix5开展语音专题梳理。TPR全身反应法：通过身体动作教授规则指令（clean,quiet,hurry）、农场动作（feed,milk,

pick）等词汇，加深理解记忆。思维可视化策略：运用KWL表格、韦恩图、流程图、气泡图等思维工具，帮助学生梳理知识结构、比较文化异同、规划项目流程。合作学习法：采用Think-Pair-Share、JigsawReading、GalleryWalk等合作学习策略，培养协作能力与表达自信。分层教学法：针对不同层次学生设计差异化学习目标、课堂任务和课后作业，设置“基础卡—挑战卡—拓展卡”三级任务体系。教学评一体化：将评价嵌入学习全过程，课前明确评价标准，课中嵌入即时评价，课后开展Self-assessment反思。七、教学内容与课时分配（总计约80课时）单元/板块主要教学内容核心语言知识项目任务建议课时开学预备周三下核心词汇句型复习、课堂指令唤醒、字母组合发音热身一般现在时、名词复数、26个字母/2课时Unit1Class

rules班级规则词汇，情态动词can/can‘t/must，字母组合-ar发音CanI…?You

must…Keepclean./Bequiet.制作班级公约海报10课时Unit2Family

rules家庭规则词汇，情态动词综合运用，字母组合-or发音Ican…Imust…

Doyouhaveto…?设计家庭规则转盘10课时Unit3Time

forschool时间表达法，日常活动短语，祈使句，字母组合-ir/-ur发音Whattimeisit?

It’stimeto/for…制作周末时间表10课时期中复习与测评Units1-3词汇句型梳理、语音专题归纳、口语闯关形成性评价单元项目小展4课时Unit4Going

shopping购物词汇，购物用语，货币单位，字母组合-le发音CanIhelpyou?

Howmuchisit/arethey?模拟跳蚤市场计划10课时Unit5Farms

andus农场动物、作物词汇，名词复数，一般疑问句，复习-ar组合Whatare

these/those?Arethey…?农场动物立体书10课时Unit6From

farmtotable食物词汇，来源表达，一般现在时三单，综合语音复习Wheredoes…come

from?Itcomesfrom…食物来源手账10课时Revision:A

greatweekendplan全册词汇句型综合运用，跨单元项目实践时态综合，计划表达周末计划展销会6课时附录教学Songs融入日常教学；Pronunciation专题梳理（Appendix5）语音规则系统归纳/4课时期末总复习分话题梳理、词汇闯关、读写专项、模拟练习全册知识体系建构项目成果汇编6课时期末测评口语测试、纸笔测试、项目成果展评终结性评价学习档案展示2课时课时总计：约80课时（按16-18周有效教学时间规划，含节假日微调空间）课时分配说明：每单元10课时配置：PartA3课时（含Let'stalk,Let'slearn,

Let'sspell）、PartB3课时（含Let's

talk,Let'slearn,Readandwrite）、PartC3课时（含Project实施、Self-assessment、Readingtime）、单元闯关1课时。Revision单元6课时：项目启动1课时、策划准备2课时、制作展示2课时、评价反思1课时。八、教学进度表（2026年春学期·19周安排）周次日期范围教学内容重点板块备注12.16－2.20开学适应：三下核心词汇复习、课堂指令唤醒、字母组合发音热身歌曲、闪卡游戏开学适应周22.23－2.27Unit1Class

rulesALet'stalk,

Let'slearn,Let'sspell(-ar)33.2－3.6Unit1Class

rulesBLet'stalk,

Let'slearn,Readandwrite43.9－3.13Unit1Class

rulesCProject,

Self-assessment,Readingtime53.16－3.20Unit2Family

rulesALet'stalk,

Let'slearn,Let'sspell(-or)63.23－3.27Unit2Family

rulesBLet'stalk,

Let'slearn,Readandwrite73.30－4.3Unit2Family

rulesCProject,

Self-assessment,Readingtime清明节84.6－4.10Unit3Time

forschoolALet'stalk,

Let'slearn,Let'sspell(-ir/-ur)94.13－4.17Unit3Time

forschoolBLet'stalk,

Let'slearn,Readandwrite104.20－4.24Unit3Time

forschoolCProject,

Self-assessment,Readingtime