第05讲 人物形象概括、分析与作用（复习讲义）（解析版）-【语文】2026年中考一轮复习讲练测

17/18第05讲人物形象目录01·TOC\o"1-2"\h\z\u考情剖析·命题前瞻 错误！未定义书签。02·思维导图·网络构建 303·考点通关·靶向突破 4积累·知识夯基知识点01人物形象概括与分析【重点】知识点02人物塑造手法【重点】知识点03人物形象作用【难点】中考·考法聚焦考法01概括与分析人物形象【重点】考法02分析人物塑造手法【难点】考法03分析不同人物作用【难点】04·素养拓展·思维进阶 23拓展语文素养融合生活情境05·优题精选·练能提分 错误！未定义书签。考点考查形式考查内容考法分析人物形象☑填空题☑简答题1.概括人物形象特点并结合文本细节分析依据；2.分析塑造人物的手法；3.理解人物形象在文本中的作用。1.填空题需从文本中提取人物形象的核心关键词，精准概括；2.简答题需结合具体情节、描写细节，先明确形象特点，再对应分析塑造手法，或阐述形象对情节、主旨的支撑作用，需依托文本内容具体作答。命题新趋势1.转向人物形象的复杂性考查，不再局限于单一性格标签，要求结合人物的矛盾言行或细节，分析其多面特质，挖掘形象的立体性；2.强化人物与现实的联结，要求阐述人物形象的现实映照，关联当代生活，谈其行为选择对读者的生活启示；3.增加人物互动的分析维度，考查不同人物间的衬托、对比关系，明确这类互动对形象塑造及文本主旨的支撑作用。命题预测1.人物形象复杂性的考查会更聚焦“行为反差的深层解析”：设置针对人物矛盾言行的设问，要求结合特定情境，分析反差背后的动机，明确形象特质的矛盾性与合理性，挖掘其性格的深层层次。2.现实联结类题目会更具场景针对性：结合当代生活中的具体情境（如人际沟通、困境选择等），要求将人物的价值选择迁移至该场景，阐述其对现实问题的具体借鉴意义，强化文本与生活的落地关联。3.人物互动的考查会延伸至“隐性影响分析”：增加对次要人物的考查，要求梳理次要人物的言行对主要人物的潜移默化影响，明确这类隐性互动对主要人物形象转变的推动作用，同时关联其对文本主旨的递进支撑效果。【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对初中阶段（第四学段）文学类文本阅读的要求如下：【总体要求】1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。【具体要求】1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。4.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。【考查范围】来源内容要点举例人物形象概括人物形象特点并结合文本细节分析依据。【2025·天津·中考真题】《又见槐花白》透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲形象？请结合文章内容分析。分析塑造人物的手法（如外貌、语言、动作描写等）。【2025·四川巴中·中考真题】《青春之光》（节选）从描写方法角度为文中第⑧段划线句做批注。理解人物形象在文本中的作用（如衬托主旨、推动情节）。【2025·河南·中考真题】《日规》本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。知识点01人物形象概括与分析人物形象概括与分析考查方向内容要点举例概括形象概括提炼人物的核心性格/形象特点。《藤野先生》：藤野先生是严谨负责、平等友善、毫无民族偏见的学者形象。分析形象概括人物形象特点并结合文本细节分析依据。《藤野先生》：藤野先生具有严谨负责、关心学生的特点；文本中他为“我”逐字修改讲义（连文法错误都订正），体现其严谨负责；主动询问“我”的解剖实习情况，体现其对异国学生的真诚关心。1.概念与分类⑴概念：人物形象概括与分析是梳理文学类文本中人物的性格、品质、处境等核心特点的阅读能力，是理解文本人物、把握主旨的关键环节。⑵分类：①概括形象：提炼人物的核心性格、形象特点，只需明确人物的主要特质，无需结合文本细节；②分析形象：先概括人物的形象特点，再结合文本中的情节、细节（言行、动作等），说明该特点的具体支撑依据。2.考查形式⑴简答题：一是要求概括人物形象，如“请概括《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的形象特点”；二是分析人物形象，如“请结合文本细节，分析《社戏》中双喜的形象特点”；⑵填空题：补全人物形象的核心特点，如“《孔乙己》中的孔乙己，是一个____、____的旧知识分子形象”。3.答题技巧（1）概括形象：抓取核心言行与关键情节，提炼核心特质方法说明：锁定人物在文本中的核心言行、参与的关键情节，提炼其最突出的性格、品质特点。【示例】（《孔乙己》中的孔乙己）：抓取核心表现：穿破旧长衫却站着喝酒，说话常夹杂“之乎者也”；偷书后辩解“窃书不能算偷”；主动给邻座孩子分茴香豆。提炼核心特质：从这些表现中，提炼出他迂腐守旧、自尊又自卑、尚存善良的旧知识分子形象。得出答案：《孔乙己》中的孔乙己，是一个迂腐守旧、自尊自卑、尚存善良的旧知识分子形象。（2）分析形象：先概括特点，再对应文本细节找支撑依据方法说明：先明确人物的核心形象特点，再从文本中找到对应的情节、细节（言行、动作等），作为该特点的具体支撑。【示例】（《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇）：概括形象特点：功利冷漠、势力市侩。对应细节依据：①听说于勒“海外赚了钱”时，全家将他视作“福星”，筹备哲尔赛岛旅行盼他归来，体现对利益的极度看重；②在船上见到落魄的于勒时，立刻躲远，还叮嘱孩子“别叫他认出来”，体现其冷漠势力的心态。得出答案：《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇是功利冷漠、势力市侩的形象。听说于勒有钱时，全家视他为“福星”筹备旅行，体现他们对利益的看重；见到落魄的于勒后，立刻躲避并叮嘱“别叫他认出来”，体现其冷漠势力的特点。知识点02人物塑造手法人物塑造手法考查方向内容要点举例识别手法判断文本中塑造人物所采用的具体手法（如外貌、语言、动作、心理描写，或侧面衬托等）《秋天的怀念》：塑造母亲形象时，运用了语言描写、动作描写等手法。

分析手法结合具体手法，阐述其对展现人物性格、凸显形象特点的作用《秋天的怀念》：文中母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听我的动静”的动作描写，突出了母亲对脾气暴躁的“我”的小心翼翼与默默关爱。1.概念与分类⑴概念：人物塑造手法是文学类文本中刻画人物形象、凸显其性格与特质的表现方式，通过特定的描写或衬托手段，让人物形象更立体鲜活，是展现人物核心特点的核心叙事手段。⑵分类：从手法类型分：①正面描写：包括外貌、语言、动作、心理描写，直接刻画人物的外在状态与内在想法；②侧面衬托：通过其他人物的反应、环境氛围等内容，间接凸显人物特点。从考查方向分：①识别手法：判断文本塑造人物所用的具体手法；②分析手法：阐述手法对展现人物性格、凸显形象的作用。2.考查形式⑴简答题：一是识别手法，如“《社戏》中塑造双喜形象运用了哪些手法”；二是分析手法作用，如“分析《孔乙己》中‘穿长衫站着喝酒’这一描写的作用”；⑵填空题：补全人物塑造的手法类型，如“《我的叔叔于勒》中描写菲利普夫妇的神情，运用了____描写”。3.答题技巧（1）识别手法：锁定人物相关内容，区分正面描写与侧面衬托方法：找到文本中直接刻画人物的内容（外貌、语言、动作等），归为正面描写；找到其他人物、环境对该人物的衬托内容，归为侧面衬托。【示例】（《孔乙己》塑造孔乙己形象的手法）：锁定内容：“穿一件破旧的长衫”是直接刻画外在装扮，属于外貌描写；“窃书不能算偷……读书人的事，能算偷么”是直接呈现其言语，属于语言描写；这两类都属于正面描写；其他内容：酒客们嘲笑孔乙己的话语、掌柜念叨“孔乙己还欠十九个钱呢”，是通过他人反应间接凸显孔乙己的处境，属于侧面衬托。得出答案：《孔乙己》塑造孔乙己形象，运用了正面描写（外貌、语言描写）与侧面衬托（酒客、掌柜的反应）。（2）分析手法：点明手法→结合文本内容→说明对人物的作用方法：先明确所用塑造手法，再结合具体文本内容，最后阐述手法如何凸显人物的性格或形象特点。【示例】（《社戏》中塑造双喜形象的手法）：点明手法：语言描写、动作描写；结合内容：语言描写——“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”；动作描写——“双喜拔前篙，阿发拔后篙”；说明作用：“写包票”的语言，直接展现出双喜的机灵与担当；“拔前篙”的动作，凸显出他的能干利落，让“少年领袖”的形象更鲜活。得出答案：《社戏》塑造双喜形象运用了语言描写与动作描写。“我写包票”的语言，凸显了他的机灵与担当；“拔前篙”的动作，凸显了他的能干利落，有效展现出双喜的少年领袖特质。知识点03人物形象作用人物形象作用考查方向内容要点举例推动情节发展阐述人物的言行、选择对文本核心情节的引发、推进作用。《智取生辰纲》：吴用的智谋谋划（如设计下药），直接推动了“生辰纲被成功劫取”这一核心情节的发展。凸显文本主旨说明人物形象的特质或经历如何承载、体现文本的核心思想。《藤野先生》：藤野先生平等友善、严谨负责的特质，凸显了文章“赞美纯粹师者情怀、感念国际友人”的核心主旨。衬托主要人物分析次要人物通过对比、烘托等方式，突出主要人物的形象特点。《孔乙己》：酒客们冷漠的形象，衬托出孔乙己的孤独落寞与悲剧性。1.概念与分类⑴概念：人物形象作用是文学类文本中，人物通过自身言行、特质或经历，对情节推进、主旨表达、主要人物塑造等方面起到的支撑、推动或衬托效果，是文本叙事逻辑与核心思想的重要载体。⑵分类：①推动情节发展：人物的言行、选择直接引发或推进文本的核心情节；②凸显文本主旨：人物的特质或经历承载、体现文本的核心思想；③衬托主要人物：次要人物通过对比、烘托等方式，突出主要人物的形象特点。2.考查形式①选择题：给出某人物作用的表述，要求选出正确/错误的一项，如“下列对《社戏》中双喜作用的分析，错误的是（）”；②简答题：要求分析指定人物的形象作用，如“请分析《我的叔叔于勒》中‘我’的形象作用”；③填空题：补全人物作用的类型，如“《故乡》中杨二嫂的形象作用是：____主要人物闰土”。3.答题技巧（1）推动情节发展：锁定人物核心言行，分析其对情节的引发/推进效果方法说明：先找到人物推动情节的核心言行，再说明该言行如何让核心情节展开或推进。【示例】（《社戏》中的双喜）：锁定核心言行：双喜提议“我写包票”带“我”去看社戏，归航时提议偷阿发家的豆煮食；分析情节作用：“写包票”的提议，直接打破了“我”不能去看社戏的阻碍，引发了“看社戏”这一核心情节；归航偷豆的提议，则推进了归航部分的情节，让文本的核心事件得以完整呈现。得出答案：《社戏》中的双喜，通过“写包票”的提议引发了“看社戏”的核心情节，又以归航偷豆的提议推进了归航部分的情节，有效推动了文本核心事件的展开。（2）凸显文本主旨：明确人物核心特质，说明其对主旨的承载效果方法说明：先提炼人物的核心特质，再阐述该特质如何体现文本的核心思想。【示例】（《我的叔叔于勒》中的“我”）：明确核心特质：“我”对落魄于勒抱有同情，与父母的功利冷漠形成鲜明反差；分析主旨作用：这份同情既凸显了功利社会里尚存的善意，又反衬出成人世界人情的凉薄，精准承载了文本“批判冷漠社会关系”的核心主旨。得出答案：《我的叔叔于勒》中的“我”，以对落魄于勒的同情，与父母的功利冷漠形成反差，既凸显了功利社会中的善意微光，又反衬出成人世界的人情凉薄，承载了文本批判冷漠社会关系的核心主旨。（3）衬托主要人物：提炼次要人物特质，分析其对主要人物的对比/烘托效果方法说明：先提炼次要人物的特质，再说明该特质如何突出主要人物的特点。【示例】（《故乡》中的杨二嫂）：提炼次要人物特质：杨二嫂尖酸市侩、贪小便宜，从“豆腐西施”变得势利刻薄；分析衬托作用：通过杨二嫂的市侩势利，与闰土的麻木迟钝形成对比，更凸显出闰土在生活重压下的精神退化，强化了闰土形象的悲剧性。得出答案：《故乡》中的杨二嫂，以尖酸市侩的特质与闰土的麻木迟钝形成对比，既突出了闰土在生活重压下的精神退化，也强化了其形象的悲剧性，起到了衬托主要人物的作用。►考法01概括与分析人物形象常见题型填空题、简答题题干表述1.填空题：文中[人物]的核心性格特点是____、____（填2-3个关键词）；2.简答题：请概括文中[人物]的人物形象，并结合文本内容分析其依据；3.简答题：文中[人物]具有怎样的形象特点？请简要阐述。解题要点1.填空题：从文本中提取人物的核心性格/形象关键词，聚焦主要特质，精准提炼；2.简答题：先梳理与该人物相关的情节、描写细节，概括形象特点；再将特点与对应文本细节结合，清晰阐述分析依据，条理化整合作答。1．【新热点·航天精神】（2025·河北·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。“北斗”建设者之歌①1999年12月23日，是北京卫星导航中心成立的第五天，也是中心负责人王小同上任的第五天。②这一天，一份“军令状”摆在王小同面前，要求必须在2000年10月前完成建站任务，确保北斗首星按时发射。③王小同知道，这字不好签啊。此时的导航中心还是一片空地。基建面积多达十多万平方米，还有七个分系统、上百个子系统，都要研制，测试，联调，上千台（套）设备要进场安装，任务非常繁重，时间却只有九个月零八天。建设一个现代化卫星导航地面运控系统，至少得两三年。九个月零八天，除非奇迹出现！④他也知道，航天工程绝不能“卫星等地面”，必须“地面等卫星”，因为卫星造价昂贵，它在天上空转一天耗资巨大。因此，导航中心一天不建好，卫星就一天不能上天。⑤王小同拿起签字笔，在“军令状”上郑重签下自己的名字。眼前的使命，容不得他有半点瞻前顾后。他向全站工作人员发出了“机房就是战场，施工就是战斗，岗位就是战位”的动员令。⑥一天，下着大雪，王小同在施工现场突然接到报告：信号收发分系统设备生产计划严重滞后！⑦“走，咱们现在就赶过去！”他带着工作人员，回到办公室抽出桌子底下一直备着的行囊，往背上一甩就来到火车站，连夜赶到生产厂家，提着行囊来到厂领导办公室。厂领导感叹：“你们的工作作风真是令人佩服啊！”厂家立刻调整生产计划，加快生产进度，确保了按时完成设备生产任务。⑧北京的郊区天寒地冻，白雪茫茫。北京卫星导航中心的运控大楼施工现场机器昼夜轰鸣，唤醒了沉睡的大地。施工人员日夜奋战，还不忘苦中作乐，在工地的木牌上“发表”诗作：稻田窝棚青蛙，白天黑夜专家。庄稼地里创业，浩瀚苍穹绣花。⑨随着运控大楼落成，北京卫星导航中心建设攻坚战开始了。无论是站领导，还是年过花甲的高级工程师，或是刚出校门的博士、硕士，都是战斗员。机器轰鸣声、工人口号声、切割金属声，汇集成旋律激昂的乐曲，在运控大厅昼夜回旋。⑩一天，供电部门电路升级，临时拉闸一刻钟，机器设备的轰鸣停下不到两分钟，大厅里便响起了此起彼伏的鼾声：有人趴在机桌上入睡了，有人倚着墙角睡着了，有人仰靠在椅背上进入了梦乡……⑪西昌卫星发射中心执行了我国所有的北斗发射任务，成功率达到100%。奇迹的背后，站立着一支素质过硬的航天发射队伍。⑫运载火箭推进剂液氢是一种极高危燃料：当它的浓度达到一定程度时，一粒大米从一米高的地方掉落下来的能量，就会引起爆炸。因此，大家都说，液氢加注队是“刀尖上的舞者”。⑬李明伟就是这支“与魔鬼同舞的舞蹈队”的“领舞”。⑭一天上午，李明伟带领大伙儿执行液氢接收转注任务。⑮“各操作手注意，开始检查管道情况，确认状态！”⑯“1号管道正常！”⑰“2号管道正常！”⑱“各操作手注意，开始……”李明伟的第二条指挥口令戛然而止。因为，他突然感到今天的各种声音与往日有丁点儿不一样，仔细一听，是槽车操作柜传来的声音有些异样。⑲李明伟心头一紧：槽车氢气泄漏！⑳他做出的第一个反应，就是关闭供气阀门，立刻向上级报告。㉑在得到上级“立刻解决，确保安全”的指令后，李明伟向队员们下命令：“赶紧撤离！我留下！”㉒话音未落，他就拿起氢浓度探测仪，独自向操作柜走去。从理论上讲，氢气泄漏五六分钟，爆炸随时可能发生。而此时，发现泄漏已有三分钟了。㉓他沉着冷静地打开操作柜，探测仪果然发出“嘀嘀嘀”的警报声。泄漏点如针眼，眼睛看不到；操作柜管路复杂，找到泄漏点非常困难。㉔时间一秒一秒过去，危险在不断增加。㉕千钧一发之际，李明伟放下探测仪，把脸贴向那一个个管路连接处，通过气流变化判断泄漏点。当他把耳朵靠近液面计下的管路时，感到有股气流冲进耳朵。用肥皂水进行喷洒检验，连接焊缝上果然产生大量泡沫。㉖李明伟当机立断，火速处理，按应急程序给槽车泄压，异响立刻消失。这时，发现氢气泄漏已有五分钟了。㉗李明伟坐在地上，额头上冒出一层豆大的汗珠______㉘“北斗”，一个寓意深远的代号。北斗七星，自古以来就是中华儿女生命的坐标。今天的中国北斗就像“天外慧眼”，帮助人们知道自己身在何处，又可以去往何方。为了这一天，北斗人夜以继日，披荆斩棘，攻坚克难，探索创新，谱写了一首首壮丽的建设者之歌！（根据龚盛辉的报告文学《中国北斗》改编）【问题】文章描写了北京卫星导航中心建设现场的多个场景，塑造了建设者的群体形象。这群建设者具有哪些特点？考查知识人物形象概括考查素养文本感知与概括能力命题解读命题是中考文学类文本典型的群体形象概括题，依托北京卫星导航中心建设的多个具体场景设题，要求提炼建设者的共性特点。既考查从文本细节中筛选人物精神品质的能力，又强调对群体形象的整体整合，贴合中考“重文本细节解读、强人物形象与场景关联”的命题导向，是检测文本感知与概括能力的基础题型。【答案】这群建设者不怕困难，坚韧不拔，有高度的责任感和无私奉献的精神。【解析】本题考查人物形象。由文章第⑤段“王小同拿起签字笔，在‘军令状’上郑重签下自己的名字。眼前的使命，容不得他有半点瞻前顾后。他向全站工作人员发出了‘机房就是战场，施工就是战斗，岗位就是战位’的动员令”可知，王小同能够意识到整个团队的重要性，并通过动员令激发团队成员的战斗精神，表示大家都是战士，共同为完成建设任务而奋斗。这体现了建设者们的团队合作精神；由文章第⑦段“他带着工作人员，回到办公室抽出桌子底下一直备着的行囊，往背上一甩就来到火车站，连夜赶到生产厂家，提着行囊来到厂领导办公室……”可以看出王小同在面对生产计划滞后等紧急情况时，能够迅速作出反应，确保工程的顺利进行，这体现了建设者们的强烈责任感和高度的责任心，以及雷厉风行的工作作风；由文章第⑧段“北京的郊区天寒地冻，白雪茫茫。北京卫星导航中心的运控大楼施工现场机器昼夜轰鸣，唤醒了沉睡的大地。施工人员日夜奋战，还不忘苦中作乐，在工地的木牌上‘发表’诗作……”可以看出，这群建设者们不畏困难，苦中作乐，体现了他们的乐观主义精神；由第⑩段“一天，供电部门电路升级，临时拉闸一刻钟，机器设备的轰鸣停下不到两分钟，大厅里便响起了此起彼伏的鼾声：有人趴在机桌上入睡了，有人倚着墙角睡着了，有人仰靠在椅背上进入了梦乡……”可以看出这群建设者们为了保证完成建站任务高强度工作，废寝忘食，体现了他们无私奉献的精神；由文章第⑱段“李明伟的第二条指挥口令戛然而止。因为，他突然感到今天的各种声音与往日有丁点儿不一样，仔细一听，是槽车操作柜传来的声音有些异样”，第㉑段“赶紧撤离！我留下”，第㉓段“时间一秒一秒过去，危险在不断增加”，第㉔段“时间一秒一秒过去，危险在不断增加”，第㉕段“千钧一发之际，李明伟放下探测仪，把脸贴向那一个个管路连接处，通过气流变化判断泄漏点……”等内容可以看出李明伟素质过硬，为了国家利益不怕危险，有勇于献身的精神；由文章第㉘段“为了这一天，北斗人夜以继日，披荆斩棘，攻坚克难，探索创新，谱写了一首首壮丽的建设者之歌”以及全文内容可以看出，无论是站领导、高级工程师还是刚出校门的博士、硕士，都是战士，都能够在艰苦的环境中坚持工作，这体现了建设者们的坚韧不拔的精神。这些特点共同构成了北京卫星导航中心建设者的群体形象，展现了他们在航天工程建设中的重要作用和贡献。2.【新倾向·乡愁意象】（2025·天津·中考真题）阅读《又见槐花白》一文，完成下面小题。又见槐花白王明侠①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海。②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干粗粝如祖父的手背，枝条却温软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽间便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿佛游在奶白色的大海里。③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师傅。”她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻地撸下洁白的花朵，不一会儿，就撸满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。”蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火哔剥作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似的槐花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满。咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市，偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮制，蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光。⑧原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐香浮动时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。（选自《文学天地》，有删改）【问题】透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲形象？请结合文章内容分析。考查知识人物形象的理解和分析考查素养对人物形象的精准把握与文本整合命题解读命题是中考文学类文本典型的人物形象分析题，聚焦第⑦段画线句的细节画面，要求结合全文分析母亲形象。考点指向细节描写与人物形象的关联，能力层级涵盖理解、分析与概括，需从“采花手势轻”等细节提炼人物特质，并联动前文母亲采槐花、做槐花美食等内容。设问明确，贴合中考“重细节解读、强文本内容关联”的导向，检测对人物形象的精准把握与文本整合能力。【答案】透过“干净的蓝布围裙”让我们想到母亲清晨采摘槐花、制作精美且寄予美好愿望的槐花美食，我们看到了一个干净利落、勤劳质朴、心灵手巧的母亲形象；透过“她采花的手势还那样轻”让我们想到母亲说蜜蜂是花神的使臣，告诫“我”不要惊扰蜜蜂采蜜以及母亲轻轻地撸下槐花、爱惜槐花等内容，我们看到了一个尊重生命、平和善良的母亲形象。【解析】本题考查人物形象的理解和分析。根据第⑦段“我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙”的内容可知，“干净的蓝布围裙”这一细节，让人联想到第⑤段“清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞”中母亲清晨勤劳采槐花的场景，以及“最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满”里母亲制作精美槐花美食、寄予美好愿望的情节。由此可见，母亲做事干净利落，日常劳作勤劳质朴，制作美食时心灵手巧。由第⑦段“她采花的手势还那样轻”的内容可知，这让人联想到第③段“这时母亲总会拍拍我的后脑勺：‘莫惊了采蜜的师傅。’她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢”中母亲对蜜蜂的尊重，认为蜜蜂是花神的使臣，教导“我”不要惊扰它们；同时也呼应了第⑤段“我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：‘小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。’”里母亲爱惜槐花、尊重生命的言行。据此得知，母亲是一个尊重生命、性格平和且善良的人。►考法02分析人物塑造手法常见题型简答题、填空题题干表述1.填空题：文中塑造[人物]形象主要运用的手法是____；2.简答题：文中塑造[人物]采用了什么手法？请结合文本分析其作用；3.简答题：本文第×段运用了哪种人物塑造手法？阐述其对人物形象的体现效果。解题要点1.填空题：定位塑造该人物的文本内容，识别对应手法类型，提炼准确术语填写；2.简答题：先明确具体的塑造手法，再结合文本细节，分析该手法对凸显人物性格、形象特点的作用，条理化阐述表达效果。1．【新热点·乡村振兴】（2025·四川巴中·中考真题）文学类文本阅读，完成各题。“我就是那个要回来的人”①周昌战①至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。②黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。③百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。”④宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？⑤整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”⑥那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”⑦第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。”⑧此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”⑨百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。⑩脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，砂质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。（选自祝红蕾《青春之光》，有删节）【问题1】下列对文章相关内容和写法的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章开头描写黄文秀清秀文弱的外表，与下文她坚定强大的内心形成对比。B．文章第④段的景物描写，以哀景写哀情，烘托了黄文秀初到百坭村时的孤独无助。C．文章三处引述黄文秀的话，反映了黄文秀从立志到不解再到坚定的心路历程。D．文章通过写百坭村环境、贫困户数量以及老百姓的态度，突出了黄文秀扶贫工作的艰难。【问题2】从语言特色、情感表达、描写方法中任选一角度为文中第⑧段划线句做批注。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”考查知识人物形象分析考查素养文本细读与表达命题解读命题是中考文学类文本的典型组合题型：问题1是综合选择题，覆盖对比手法、景物作用、引用效果等文本要素，考查对内容与写法的整体理解，是基础检测题型；问题2是批注题，要求从指定角度分析语句，聚焦细节解读，考查文本细读与表达能力。二者兼顾基础理解与深度赏析，贴合中考“重文本要素、强细节解读”的命题导向。【答案】（1）B（2）①运用口语化的语言“女娃娃”“哩”，亲切自然，形象地表明村民对黄文秀的亲切、信任，侧面烘托出黄文秀坚持、不放弃的形象。②运用动作、语言描写，形象地表明村民对黄文秀的信任，侧面烘托黄文秀坚持、不放弃的形象。③“难缠”，贬词褒用，表明黄文秀用实际行动打动了村民，与村民建立了亲密的关系，表明村民对黄文秀的亲切、信任、喜爱。【解析】问题1：本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。B.第④段“窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣”并非“哀景”，而是乡村夜晚常见的宁静景象。此处景物描写是为了反衬黄文秀因村民排斥、扶贫遇阻而产生的焦虑与无助，而非“以哀景写哀情”，该选项分析错误。故选B。问题2：本题考查句子分析。从语言特色角度看，句子中的“女娃娃”“哩”是典型的口语化表达，符合乡村语境下村民的日常说话习惯，没有书面语的生硬感。这种口语化语言并非单纯的“接地气”，而是通过村民的日常称呼和语气词，传递出村民对黄文秀态度的转变——从最初的排斥、不信任，变为后来的亲切接纳。“女娃娃”的称呼带着长辈对晚辈的自然亲近，“哩”字则让语气更柔和，暗含喜爱。从侧面印证了黄文秀此前通过“多次上门、帮忙干活、学桂柳话”等努力的效果，烘托出她不放弃、有耐心的形象，说明她真正走进了村民的生活与心里。故通过口语化凸显亲切，侧面烘托人物形象。从描写方法角度看，句子运用了“打开了家门”“敞开了心扉”两个动作描写，以及村民说的“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”一句语言描写。“打开家门”是物理层面的接纳，允许黄文秀进入生活空间，“敞开心扉”是心理层面的信任，愿意与她交流想法、倾诉需求，两个动作从外到内，直观展现了村民对黄文秀的接纳程度已深入内心。村民的话是对动作的补充，用生活化的表达进一步确认了“接纳”的态度。该句动作与语言的结合，让村民的态度转变更具体可感，表明村民对黄文秀的信任，也从侧面突出黄文秀的付出，正是她的坚持，才让村民从“闭门不见”到“敞开心扉”，强化了她有毅力、不放弃、能扎根乡村的形象。该句通过动作和语言结合，直观展现村民与黄文秀之间的关系变化。2.【新倾向·乡愁意象】阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：我们总以为来日方长①今夜，窗外的桂树在秋天清凉的夜色中散发着芬芳，青翠的绿叶在风中轻轻款摆，不知人间忧欢。我情不自禁地想起了我的外婆。②我工作的学校在一个乡下的小镇。每天下班的时候，都会路过一户农家小院。有时院子的门口会坐着一个老人。老人佝偻着身子，静静地坐在椅子上，别人不会注意到她，她也不会注意别人。她只是静静地坐在那里，看着马路上的车来人往。夕阳投下余晖，释放着她最后的光芒。老人的身影在余晖的映照下，那么的落寞和苍凉。③每当我路过老人身旁的时候，总是将车速渐渐放慢，目光轻柔地抚过老人。也曾想过，将车停下。可是心里终究还是挂念着我一双幼小的儿女，想早点回家，又想着来日方长，于是踩下油门，绝尘而去。我在汽车的倒后镜中，看到老人的身影在傍晚的薄暮中渐渐模糊。我想，老人肯定不会知道，她疼爱的外孙女路过了，路过了她的苍老，路过了她的孤独，却没有肯为她做片刻的停留。④直到有一天，我终于将车停下，走进了那个小院。我和外婆打了声招呼后，便和一旁的舅妈唠着家常。在和舅妈说话的过程中，外婆一直茫然地看着我。终于，外婆忍不住了，小心翼翼地问我：“孩子，你是哪个啊？”这一句“你是哪个”，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延。我已经有多久没有认真地看望过外婆了？外婆已经老到快要认不出我了。外婆的头发已经全白了，饱经风霜的脸上，刻满了深深的皱纹，浑浊的眼睛里却有着孩子般的单纯。“我是小萍。”外婆的表情瞬间生动起来。她笑了，脸上的皱纹宛若菊花，徐徐绽放。外婆问起我的孩子们，我将孩子们的趣事说给她听，她的笑容越发的灿烂了，那双深深埋藏着岁月的沧桑的眼睛里，有光彩流转。我能感觉到，我能来看她，外婆非常开心。⑤这一次看望外婆，让我记起很多外婆对我的疼爱。小时候，用手帮我清洗满是泥巴的小脚，将我喜欢吃的东西留给我……甚至我成年后，春节没有去给她拜年，她还记着将压岁钱让我的母亲转交给我。竟然是三份！我和我的两个孩子各一份。⑥我的心里涌动着深沉的内疚，还有不安。外婆真的已经很老了，以后不管有多忙，我都该经常去看望她。我还计划着，在即将到来的国庆长假里，我会带着我的两个孩子去看她。我蓦然发现，外婆还没见过我的小儿子，我是一个不称职的外孙子啊，亏欠外婆的太多太多。⑦很多时候，我们总以为来日方长。可是我们忘了时间的残酷，忘了生命本身不堪一击的脆弱。国庆还没到，我和外婆就又见面了。这一次，是在医院。妈妈哭着打电话告诉我，外婆得了这世界上最凶险的病，肝癌晚期。才几天时间，外婆就已经形容枯槁、卧床不起。然后又没有几天，她就迅速陷入昏迷，然后就在昏迷中死去了。从查出疾病到死亡，一共不到半个月时间。死亡来得是这样迅疾，没有给她自己和她的子女思想准备的时间。外婆就这样离开了。⑧外婆，如果来日方长，哪怕只有一次，让我再有机会路过您坐在我下班途中的院门口，我一定停下前行的四轮，走到您的身边，轻轻地唤您一声“外婆”，然后匍匐在您的膝旁，陪您说说话，听您说说您的快乐，或者不快乐，慰藉您寂寞的时光。⑨可是，这世间并没有多少来日方长。很多东西，当我们拥有的时候。我们并不懂得。当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有。可是明白了这个道理，要付出多么沉痛的代价！⑩今夜，桂树飘香，我想起了我的外婆。我再不幻想来日方长！文本二：当代作家在刻画人物时，常采用“以微显著”的叙事策略。通过捕捉日常生活中的细微场景，将人物的生命状态置于时光流动的坐标系中。作家往往借助某个具象的物象作为记忆的锚点，在现实的场景与往事的回溯中搭建起抒情通道，最终实现生命哲理的升华。（节选自《当代写人散文的微观叙事研究》）【问题】文本一第③段详细描写“我”路过外婆时的行为细节，请分析这种描写的表达效果。考查知识描写手法及作用考查素养文本细读与情感体悟命题解读命题是中考文学类文本典型的细节描写作用分析题，聚焦第③段“我”路过外婆时“放慢车速、未停留、踩油门离去”的行为细节设题。要求分析其表达效果，需关联人物心理（对儿女的牵挂与对看望外婆的敷衍）、铺垫下文（外婆认不出“我”的情节）及情感基调（愧疚感的源头），贴合中考“重细节解读、强文本局部与整体关联”的命题导向，检测文本细读与情感体悟能力。【答案】①“渐渐放慢”“轻柔抚过”等动作细节展现矛盾心理：既牵挂子女想快回家，又不忍忽视外婆；②“绝尘而去”与后文病床前的悔恨形成对照；③“倒后镜中模糊身影”隐喻亲情在匆忙生活中的渐行渐远；④为下文“来日方长”的顿悟做铺垫。【解析】本题考查描写手法及作用。结合文本一第③段“每当我路过老人身旁的时候，总是将车速渐渐放慢，目光轻柔地抚过老人”可知，“渐渐放慢”“轻柔抚过”的动作细节，体现出“我”对年迈外婆的关注与不忍，同时后文“心里终究还是挂念着我一双幼小的儿女，想早点回家”又展现出“我”对家庭的牵挂，这组细节生动刻画出“我”内心的矛盾。由此可知，这些动作细节展现了“我”既牵挂子女想快回家，又不忍忽视外婆的矛盾心理。结合文本一第③段“于是踩下油门，绝尘而去”和第⑦段“从查出疾病到死亡，一共不到半个月时间”、第⑧段“外婆，如果来日方长……慰藉您寂寞的时光”可知，“绝尘而去”的果断与外婆猝然离世后“我”的悔恨形成鲜明对比，突出了“我”当时的疏忽所带来的遗憾。由此可知，“绝尘而去”与后文病床前的悔恨形成对照。结合文本一第③段“我在汽车的倒后镜中，看到老人的身影在傍晚的薄暮中渐渐模糊”可知，倒后镜中模糊的身影不仅是视觉上的远去，更象征着“我”在忙碌生活中与外婆的亲情联系逐渐疏远。由此可知，“倒后镜中模糊身影”隐喻亲情在匆忙生活中的渐行渐远。结合文本一第③段“又想着来日方长，于是踩下油门，绝尘而去”和第⑨段“可是，这世间并没有多少来日方长”可知，“我”因“来日方长”的想法而未停留，这为后文外婆离世后“我”领悟到“来日方长”的虚幻做了铺垫，使“我”的顿悟更具冲击力。由此可知，这些细节描写为下文“来日方长”的顿悟做铺垫。►考法03分析不同人物作用常见题型简答题、填空题题干表述1.填空题：文中[某人物]在文本中的核心作用是____；2.简答题：请分析文中[次要人物]对主要人物形象塑造的作用；3.简答题：结合文本，阐述[某人物]在推动情节、凸显主旨方面的作用。解题要点1.填空题：聚焦该人物的核心功能，提取对应作用的关键词（如“衬托形象”“推动情节”）；2.简答题：先明确人物类型（主要/次要），再从情节发展、主旨体现、人物衬托等角度梳理作用，结合文本内容对应阐述各角度的具体效果，条理化整合作答。1．【新素材·精神肖像绘图】（2025·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。日规①①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。（选自汪曾祺《大淖记事》，有删改）【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。【问题】本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。考查知识人物作用考查素养分析、整合与文本解读命题解读命题是中考文学类文本典型的次要人物作用分析题，聚焦“次要人物对主要人物的衬托功能”设题。考点指向侧面烘托的人物塑造手法，能力层级涵盖分析、整合与文本解读，需结合高教授的“严格方正”与对蔡德惠的破例认可，分析其对蔡德惠勤奋、专注、有才华等品质的侧面凸显，同时推动情节、丰富人物群像。设问明确指向人物关系，贴合中考“重人物塑造手法、强文本整体关联”的命题导向，检测对文本人物塑造逻辑的深层把握。【答案】通过高教授对他的态度侧面突出蔡德惠的品学兼优和人格魅力；高教授与蔡德惠的忘年交，展现了在艰苦环境中学者之间的精神共鸣，强调了对学问的纯粹追求，深化了主题；推动情节发展，为后文两人的认识及蔡德惠去世时高教授的悲痛反应铺垫。【解析】本题考查人物作用分析。根据第②段“高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他”，第③段“只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠”和第⑥段“他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩”等句子可知，文章通过描写高教授严格方正、不苟言笑的性格，以及他对蔡德惠的特殊态度，反衬出蔡德惠的勤奋、踏实和优秀。高教授是联大知名学者，他的认可更能体现蔡德惠的品质；根据第⑥段“他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩”，第⑦段“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”“他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴”等句子可知，高教授与蔡德惠的互动展现了学术传承和师生情谊，体现了学者之间的惺惺相惜，深化了文章主题。高教授的敬佩和破例行为，也突出了蔡德惠的独特魅力，使人物形象更丰满；根据第②段“他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道”，第③段“只有一个人可以走进高教授的花圃”，第⑥段“高教授对蔡德惠很有好感”，第⑦段“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”和第⑩段“后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受”等句子可知，高教授的存在推动了故事情节的发展，高教授种剑兰的背景（抗战时期卖花养家），与蔡德惠的清贫生活形成关联；高教授对蔡德惠的认可，为后文蔡德惠打理花圃、两人产生交集做铺垫。高教授的悲痛反应则进一步烘托了蔡德惠的早逝之憾，引发读者共情，增强感染力。2.【新倾向·乡土情怀】（2025·四川达州·中考真题）苹果树苗崔民①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。”②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。”⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡……⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。”⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！”⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。（选自《小小说选刊》2025年1月）【问题】【主题探究】小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用？考查知识人物作用考查素养深层分析与主旨把握命题解读命题是中考文学类文本典型的次要人物作用探究题，聚焦李大川形象与主题的关联设题。要求结合全文分析其对凸显王星亮家国情怀、传承乡土牵挂等核心主题的烘托与深化作用，贴合中考“重人物与主题联动、强文本整体解读”的命题导向，检测深层分析与主旨把握能力。【答案】小说通过塑造退伍老兵李大川的形象，展现了基层党员干部的责任担当和无私奉献精神。他在王星亮参军后主动照顾其母亲，在王星亮牺牲后继承他的遗志带领村民种苹果树，推动乡村振兴。李大川是连接王星亮与乡亲们的桥梁，是传承红色精神、践行初心使命的代表人物。他的形象深化了作品的主题：不忘英雄、赓续精神、振兴乡村。【解析】本题考查人物作用分析。第⑤段“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧”，李大川主动担起照顾王星亮母亲的责任，这一承诺不仅是对个体家庭的关怀，更暗含“为英雄守护后方”的担当意识。当他在第⑬段带着王星亮的娘走在种树队伍最前方时，用行动将口头承诺转化为具体担当。第⑨段得知王星亮牺牲后，他从“心如刀绞”中扶着桌子站起，将废置多年的钢轨敲得山响以召集村民，这一动作既是对噩耗的宣告，更是将个人悲痛转化为集体行动的奉献抉择。第⑫段“围着树苗慢慢走”的沉思与“猛然抬头喊‘出发，种果树’”决断，展现他将王星亮“关心乡亲致富”的遗愿转化为乡村建设实践的过程，使“奉献”从精神层面落定为可触摸的树苗与脚步。作为退伍老兵，他对王星亮“穿上军装真威武”的夸赞饱含对军人奉献精神的认同；作为村支书，他手持王星亮立功证书“喜滋滋”的自豪，本质上是对“奉献精神”的价值肯定。当他在第⑩段得知苹果树苗是王星亮生前所购后，立刻以领导者身份组织种树，以“退伍老兵”的使命感与“村支书”的行动力，将英雄未竟的奉献之志延续为乡村振兴的集体实践。从为王星亮立功而“喜滋滋”的雀跃，到得知噩耗后的哽咽，再到喊出“出发”时的坚定，李大川的情感变化始终围绕“担当奉献”展开。这种真实的情感张力，让主题不再是抽象的概念——当他带领乡亲扛着树苗走向大山时，个人的担当奉献已升华为集体的精神信仰，正如那片被种下的苹果树苗，既是对英雄的告慰，也是“担当奉献”精神在乡土中生根的具象表现。拓展语文素养融合生活情境【新情境·凡人微光关联】（2025·浙江绍兴·二模）山地回忆孙犁①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。②阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。③我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我蹬在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：④“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”⑤这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：⑥“离着这么远，会弄脏你的菜！”⑦洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。⑩不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”⑪她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”⑫我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”⑬“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。⑭“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”⑮“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。”⑯“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。⑰我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？”⑱“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？”⑲“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”⑳“不会买一双？”女孩子低声说。㉑“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”㉒“不会求人做一双？”㉓“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”㉔“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”㉕她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。㉖第五天，我穿上了新袜子。㉗女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”㉘“怎么沾了我的光？”㉙“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”㉚我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”㉛又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？”㉜我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。”㉝“够干什么了？”大伯问。㉞“够给我买张织布机子了！”㉟我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。㊱这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。㊲以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。㊳她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。㊴开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：㊵“多买上几尺，再买点黄色的！”㊶“干什么用？”我问。㊷“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”1949年12月（选自《白洋淀纪事》，有删改）1．请根据小说内容，完成下面的剧本改编讨论记录单。编写分幕剧情第一幕1941年冬天，“我”初识妞儿，妞儿给“我”做了新袜子。第二幕（1）。第三幕（2）。揣摩人物台词小语：文中加横线的句子，妞儿连续发问的背后是想给“我”做袜子，但又羞于表达，可见其朴实、腼腆。我：这里还能品读出妞儿更多的形象特点。联系上下文，关注妞儿从“吵”到“问”的原因，我还发现：（3）。理解创作意图小语：改编过程中，我发现妞儿与“我”初识争吵的相关情节有损妞儿的形象，不如删掉。你觉得呢？我：（4）。小文：这篇小说的主人公是那个女孩子，文中她却没有姓名而用“妞儿”来指代，为什么？我：（5）。2．下列哪个名著人物的故事也可以搬上本次“凡人微光，点亮你我”活动舞台？请任选其一，结合名著人物及相关内容，简述理由。A．红小鬼（《红星照耀中国》）

B．孙少平（《平凡的世界》）

C．________（自定）我选择()，理由：。【答案】1．（1）“我”和妞儿父亲一起贩枣，买织布机（2）新中国成立后，“我”买布相赠，大伯决定让妞儿做一面国旗。（3）妞儿在感受到“我”对打败日本鬼子的坚定信念后，对“我”的态度由不满变为关心，体现了妞儿的善良与细腻，以及她憎恨鬼子，热切渴望和平，自觉支持革命的形象。（4）我不赞同。初识时的冲突真实展现了妞儿直率质朴的个性，作者欲扬先抑，为后面进一步刻画女孩子的热情善良、勤劳能干、心灵手巧作铺垫，使人物形象更立体。争吵亦是军民磨合的缩影，删去会削弱彼此从误解到信任的情节张力。（5）“妞儿”是一个极其普通的女孩子，不写名字，正是因为这样的女孩子在抗日根据地不是个体，而是一个群体，她只是冀中地区千百万人民的代表和缩影。在这些平凡人物身上，彰显着民族集体的优秀品格，这一称呼饱含作者对抗日根据地女性特有的人性美与人情美的赞美。2．示例一：选A。理由：红小鬼们虽年仅十几岁，却在革命中承担重要职责：检查路条时坚持原则，即便面对彭德怀也不通融；担任通讯员、号手、宣传员等职务时一丝不苟，用稚嫩肩膀扛起革命后勤工作。他们穿着不合身的军装，吃着树皮草根，却始终坚信“革命胜利后会有新生活”。红小鬼以“小人物”之躯承载革命大义，其坚守与信念完美诠释了“凡人微光”的深刻内涵，符合本次展演活动主题。示例二：选B。理由：孙少平出身贫寒却坚持读书，毕业后返乡教书、煤矿挖煤，无论多苦都坚持劳动养家；在煤矿工作中多次舍己救人，冒险保护工友；面对恋人田晓霞的牺牲，他虽悲痛却重新振作，继续投身生活。他拒绝平庸，在逆境中始终保持对自我价值的探索，用平凡人的担当与理想，传递出向上向善的力量，其奋斗历程与人性光辉完美诠释了“凡人微光”活动主题。【导语】《山地回忆》通过细腻的笔触，描绘了抗日战争时期山区人民的生活与情感。小说以朴实的语言和简洁的白描手法，展现了人与自然的和谐、人与人的温情。通过“我”与女孩子的对话和互动，揭示了战争背景下人们坚韧不拔的精神与互助友爱的善良。小说结构紧凑，首尾呼应，情感真挚，展现了战争年代中人们的生活智慧与精神力量。1．（1）本题考查理解概括文章内容。结合第㉗段“女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去”，第㉟段“我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗”可知，第二幕的内容是“我”与妞儿一家共同运输红枣、赚钱买织布机。据此填写内容：“我”与妞儿一家运输红枣赚钱，为妞儿买织布机；（2）本题考查理解概括文章内容。结合第㊴段“开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的”，第㊷段“‘这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来’”可知，最后一幕应聚焦新中国成立后，“我”与妞儿一家重逢并赠送布料、计划制作国旗的情节。据此填写内容：开国典礼时（新中国成立后），“我”送布给妞儿一家，并计划制作国旗。（3）本题考查分析人物形象。结合第⑭段“‘什么时候，才能打败鬼子？’女孩子望着我，‘我们的房，叫他们烧过两三回了’”，第⑮段“‘也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去’”，第⑯段“‘光着脚打下去？’女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了”，第⑰段“我一时没弄清是怎么回事，就问：‘你说什么’”，第⑱段“‘说什么？’女孩子也装没有听见，‘我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗’”可知，“我”主动认错后，妞儿虽仍冷言冷语，但态度已从争吵转为略带调侃的对话；她提到“我们的房，叫他们烧过两三回”，表现了她对鬼子的憎恨；当听到“我”说“可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”时，她感受到了“我”对打败日本鬼子的坚定信念，对“我”的态度由不满变得关心；妞儿看到“我”冻得发黑的脚，意识到“我”作为战士的艰苦，触发同情心，对抗日战士的共情促使她伸出援手，主动询问“我”的袜子问题，表现出她的善良和细腻，关心他人；据此展现出妞儿心地善良，关心他人，热切渴望和平，自觉支持革命的形象。（4）本题考查理解句段作用。结合第④段“‘你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去’”，第⑦段“洗菜的人也恼了，说：‘菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏’”，第㉔段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子’”可知，争吵中“洗屁股”的粗粝语言，展现妞儿直率泼辣质朴；后文给“我”送袜子，展现了妞儿的热情善良，争吵的场景与后文送袜子的情节形成强烈反差，这是欲扬先抑的叙事写法，为立体真实的性格塑造起到了重要作用，争吵的直率与后文的善良形成多维度性格，避免人物沦为单薄的“奉献者”，从“冷风中的对峙”到“逆流而上的笑容”，争吵展现了妞儿直率泼辣的一面，与后文的善良形成立体形象，避免人物扁平化；通过从冲突到关心的转变，更突出其淳朴本质：表面强硬实则心系他人，使人物形象更丰满；争吵是物资匮乏背景下军民关系的真实缩影，争水源反映生存困境，而和解后“袜子”的馈赠，恰恰凸显苦难中人性的光辉；冲突化解的过程象征军民从隔阂到信任的转变，强化“平凡人互助点亮希望”的主题，与标题“山地回忆”的怀旧温情基调一致。若删除争吵情节，将导致，叙事失去跌宕感，显得平铺直叙，人物沦为工具化形象，只有善良无个性，主题深度削弱，保留争吵能更好表现“战时军民鱼水情”的主题，即便有摩擦，最终因共同抗战而团结。（5）本题考查理解创作意图。结合第①段“从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了”，第㉙段“‘往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的’”，第㊷段“‘这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来’”可知，“妞儿”是方言称呼，是北方农村对女孩的通用称呼，暗示她是千千万万普通农村少女的缩影，代表抗战中默默奉献的群众，无名化突出其典型性，强化群体形象；不具名突出了“平凡中的伟大”，强调不是某个特定个体，而是整个平民群体在支持革命；与结尾“做国旗”形成呼应，个人融入集体，小人物见证大时代；方言称谓营造亲切感，体现革命者与群众的血肉联系；避免具体姓名带来的距离感，强化文本的纪实文学特征。这种指代方式既符合叙事逻辑，又深化了“人民是历史创造者”的主题，使人物具有更广泛的代表性。2．本题考查拓展与运用。从给定的名著人物中任选一个，结合人物及相关内容，说明其故事适合“凡人微光，点亮你我”活动舞台的理由。首先理解活动主题，“凡人微光，点亮你我”强调平凡人物的微小光芒，如善良、坚韧、奉献等，对他人或时代的积极影响。需选择能体现平凡中见伟大、小人物传递温暖或力量的例子；其次，分析选项人物：红小鬼是《红星照耀中国》中的红军中的少年战士。他们的特点是年龄小但意志坚定，在艰苦环境中展现乐观、勇敢和忠诚，如书中描写他们行军时不畏艰险、照顾伤员等。他们以微小个体体现革命精神，符合“微光”主题。孙少平是《平凡的世界》中的农村青年，他通过奋斗改变命运。他的特点是在贫困中坚持读书、追求理想，如煤矿工人的艰辛生活中仍保持尊严与善良。他展现了平凡人的坚韧与精神力量，适合活动主题。示例一：选A。理由：红小鬼们虽然年纪小，却展现出惊人的革命热情和责任感。他们担任通讯员时昼夜奔忙，传递重要情报；在医疗队照顾伤员时细心周到，用瘦弱身躯背运药品；面对敌人围剿时机智勇敢，多次完成掩护任务。这些“小红军”用纯真信仰照亮长征之路，正是“凡人微光”最生动的体现。示例二：选B。理由：孙少平出身贫寒却始终追求精神成长，在艰苦的煤矿工作中保持读书习惯，用知识照亮工友们的世界；他救助孤儿小翠、资助妹妹兰香上学，