Module 6 Unit 12 Four seasons in one day（教案）教科版（广州）英语五年级上册

五年级下册

U12

Fun

with

language教学设计

【教学分析】

一、教学内容分析

本课是广州市英语教材《SUCCESS

WITH

ENGLISH》五年级上册U12

Work

with

language的巩固操练课。此课的话题是seasons，关于seasons的话题，在二年级口语教材中出现，只要求学生口头说自己喜欢的季节，而今在五年级教材再次呈现。经过U11、U12课文的学习，大部分学生能够较熟练地运用相关句型谈论天气，但谈论季节仍然不太熟练。在教学活动设计时注重引导本学生回忆原有知识进行复习、巩固操练，并对seasons话题的相关内容进行归纳和整理，让学生了解到不同的季节的特点，并能较熟练地介绍。

二、教学对象分析

本课的教学对象是五年级学生。五年级的学生具备一定的语言知识和能力，表现欲望强，富有想象力和创造力，有一定的合作意识和自主学习探索能力。通过对U11和U12的学习，本班学生已经能较熟练地谈论天气，但谈论季节仍然不太熟练。因此本节课通过由浅入深地的教学活动，一边进行知识的归纳和整理，一边指导学生如何谈论自己喜欢的季节和介绍某个地方的季节特点。

【教学目标】

一、语言知识目标

1.

能熟练运用句型Which

season

do

you

like

best?

Why?谈论季节。

2.

能用英语说出一年四季及其特点。

二、

语言技能目标

1.

能流利并准确地运用英语说出一年四季及其特点。

2.

能听懂与季节相关话题的文本。

3.

能用至少5句话写一篇小短文介绍自己喜欢的季节或某个地方的季节特点。

三、情感态度目标

在活动中感受英语学习的乐趣，增强学习兴趣，养成主动学习英语的习惯。在小组合作交流中学会倾听别人，学会与别人合作，培养学生的合作意识。

四、学习策略目标

1.

通过多种互助合作活动，让学生。

2.

通过思维导图，使学生掌握条理化、系统化的知识，对教学内容进行逻辑记忆，逐步形成知识网络体系。

五、文化意识目标

了解不同地方的气候特点、季节的变换时间和人们喜爱的活动，扩展学生的视野。

【教学重点】

能运用英语说出一年四季及其特点。

【教学难点】

能运用英语说出一年四季及其特点。

【设计说明】

课堂教学中采用“兴发-体验-主见”的课堂教学策略，让学生在教师的指导下，通过兴发、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习目标，感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，使学生能在“用”中学，“学”中用，以形成积极的学习态度，促进学生综合运用语言能力的提高。

【教学过程】

一、Leading

in

1.

Let’s

sing

2.

Let’s

chant

3.

Free

talk

【设计意图】兴发：通过与季节主题相关的歌曲、小诗吸引学生的注意力，把他们的注意力转移到课堂并引出season主题。并充分利用歌曲、小诗进行活动类的动词短语、天气的词汇进行知识的重现，激活学生原有的知识图式，为本节课的学习做铺垫。

二、Pre-task

1、Watch

a

vedio

--beautiful

seasons.

【设计意图】兴发：通过欣赏视频小片段，激发学生的学习兴趣，并初步感知本节课的学习内容seasons。

2、Tell

the

teaching

aims

【设计意图】兴发：通过目标的设定，使学生明确本节课的学习内容。

3、Brain

storming.

【设计意图】兴发：通过头脑风暴活动，促使学生思考，并说出广州天气的特点(可以是单词也可以是句子)。、Review

the

words

of

weather

and

activities.

【设计意图】兴发：通过重现与季节相关的词汇，激活学生原有的知识，为进一步谈论季节打下良好的基础。

三、While-task

1、Pair

work:

Talk

about

the

season

they

like

and

the

reasons.

【设计意图】体验：小组内谈论自己喜欢或不喜欢广州的哪个季节及其原因和该季节通常进行的活动，谈论的话题与学生的实际生活联系起来，更容易激发学生的学习兴趣。

2.

Listening

practice.

【设计意图】体验：听教师喜欢哪个季节的材料，完成练习。通过听力活动培养学生的听力微技能（听细节的能力）。听后复述听力材料，听说结合，进一步提高学生的口头表达能力。

3.

Choose

the

suitable

words.

【设计意图】体验：通过PPT呈现weather,activities和clothes类的词汇，让学生根据各个季节的特点进行选择分类。通过此活动，让学生能将已学知识进行分类整理，培养学生的归纳能力。

4.Listen

to

a

passage

(seasons

in

New

Zealand)

【设计意图】体验：通过听新西兰的季节的短文，了解新西兰的气候特点，扩展学生的视野。并通过听前--听中--听后三个阶段听力任务的设计，培养学生的听力微技能（听文本大意，听细节的能力）。

5.Compare

Guangzhou’s

seasons

with

New

Zealands’s

seasons.

【设计意图】体验：通过比较广州和新西兰的不同气候的特点，了解到不同地方会有不同的气候。

四、Post-task

1.

To

be

a

tourist

guide.

(任务A)

【设计意图】主见：创设有外国朋友来广州旅游的情境，争当小导游，介绍广州一年四季的特点、穿衣建议和活动介绍。

2.Make

a

survey

and

report.(任务B)

Name

Seasons

he/she

likes

Why【设计意图】主见：通过调查，了解学生最受欢迎的季节和原因。

3.学生写广州的天气介绍或调查汇报。

【设计意图】通过写作任务，检测学生是否能运用所学知识。

五、Sum

up

学生小结。

【设计意图】充分发挥学生学习的主动性，逐步培养他们的归纳能力