小班幼儿入园适应期的家庭教育指导策略研究

PAGEPAGE6论文（设计）题目小班幼儿入园适应期的家庭教育指导策略研究学科分类（二级）题目来源（a教师科研课题b教师指导选题c学生自主选题d其他）c题目类别（a基础理论研究类b应用研究类c调查报告类d设计类e综述类f其他）b本选题的依据：1）说明本选题的研究意义和应用价值2）简述本选题的研究现状和自己的见解一、研究意义和应用价值（一）研究意义小班幼儿入园适应情况的好坏也是基于家庭教育程度。孩子刚入园时，对于每个家庭来说都是件大事，家长对幼儿的一些不良情绪、行为等因素都会使幼儿产生不愿意去幼儿园的念头。因此家长对于幼儿入园适应程度时非常明显的。幼儿园是幼儿从家庭迈向学校教育的第一步，而在入园时，入园不适应是幼儿最常见的问题，良好的开端是幼儿健康发展的根基。根据调查显示:在三到五岁的小班幼儿入园期中，分离焦虑所带来的不适应感影响着幼儿的正常园所生活。因此，入园适应期的顺利度过会带给小班幼儿自信心，同时幼儿的情感认知和最初的道德品质也会得以积极发展。相反，幼儿如果不能顺利度过入园适应期，在幼儿园内感受不到来自老师的关怀或者是来自同伴的关怀，那么分离焦虑以及不适应就会让幼儿无法形成足够的安全感，会对幼儿之后的成长带来不可逆的伤害。幼儿成长的关键期中有一个非常重要的阶段，便是三岁左右。基本的生活能力，良好的生活卫生习惯，积极健康稳定的情绪情感，优秀的学习品质，安全感的形成等都是在这个时期形成。因此，入园适应期的顺利度过是形成幼儿完全人格的保障，更是为幼儿的健康发展以及终身学习打下了坚实的基础。（二）应用价值幼儿入园适应期作为小班幼儿入园的一个必经阶段，随着幼儿园教育变得越来越重要，幼儿入园适应问题也越来越广泛地受到人们的关注。入园适应指没有入园经验的幼儿在家庭生活到幼儿园生活的过渡过程中，能够逐步认识到家庭生活与幼儿园生活的区别，从而在心理上，生理上和行为上都主动地去调整以达到适应幼儿园生活的过程。在幼儿园中，通过对小班幼儿适应程度的观察，我们不难发现，家庭教育的观念以及正确的指导思想对幼儿格外重要。在幼儿入园这个关键期，家庭教育的很大作用就是为入园后幼儿与教师之间的互动做准备。而家庭教育分为多个方面，也从多方面影响教师组织幼儿入园适应期的组织活动。更要家长用心去爱孩子，真正地尝试去了解孩子，尊重孩子的需求，关注幼儿个性的发展，那么幼儿在面对入园时也就更容易适应。3岁看大，7岁看老，这句话已经很形象的说明幼儿时期教育对一个人的一生发展都起着重要作用。那么家庭教育中的教育模式就变得格外重要，在幼儿入园适应期这一阶段，我们应改进幼儿家庭教育模式中的不合理之处，提出更有利于幼儿入园适应的策略。二、研究现状和自己的见解（一）研究现状张俊（2015）在《幼儿园科学教育活动指导》中指出在幼儿入园时，生活自理方面经常让老师手忙脚乱。而入园前适当的家庭教育会使幼儿在入园后能够自己吃饭，不挑食；在喝水时能够自主饮水；上厕所时能够懂得如何脱裤子；午睡时可以自己穿脱比较方便的衣服和鞋袜等。生活料理方面的培养不仅有利于幼儿的入园适应，而且有利于幼儿的成长。陶保平,钱琴珍（2015）在《学前教育科研方法》中提出依据幼儿不同的性格特点，家长有针对性的对幼儿的情绪进行心理建设，可以有效缓解幼儿情绪问题。首先能够激发幼儿入园的欲望，使幼儿入园前就会对幼儿园有个美好的印象；其次，提前对幼儿情绪进行管理，可以有效缓解幼儿对陌生老师的惧怕心理等；同时，家长只有在情绪方面稳定，正确的引导儿童，才能增加幼儿正面的信息接收能力使幼儿顺利度过入园这一关卡。周利文（2016）在《浅析幼儿入园焦虑问题》中提出在传统的家庭教育模式中，家长都比较注重培养幼儿的智力方面。而在幼儿入园适应阶段，起至关重要作用的是非智力方面，如人格、性格、情感、自信心等。在我们的调查中，幼儿入园前很多都是由爷爷奶奶辈或者保姆抚养的，这种家庭教育环境中大多对幼儿人格培养重视度不够。近年来越来越提倡素质教育，却仍然不能有效培养幼儿人格。家长片面的追求幼儿智力发展，忽视了幼儿在入园后更需要的时社会性发展。梁玉华,梁学芹,董昕（2017）在《浅析小班幼儿入园策略》中指出一些家长望子成龙望女成凤心切，在幼儿入园前的阶段，就希望孩子有一个与众不同的发展，认为孩子认得字越多越好。所以就一味重视孩子在知识方面的学习，强制给幼儿进行施压。在幼儿入园前或者入园后，家长觉得让孩子发展的更好，就需要上很多早期教育培训班，宣称要培养孩子各方面的素质。这是家庭教育在应对幼儿入园适应时的一种误区。（二）自己见解幼儿入园适应是一个需要长期准备的过程，家庭教育传统的单一的资源并不能全面满足幼儿入园适应。逐步建立起更适合幼儿入园适应的家庭教育资源，从幼儿和父母两方面进行考虑才是我们更需要的。直接针对幼儿的家庭教育资源主要有家庭场所、幼儿游乐园等；针对家长方面则应建立起更多社会性的家庭教育资源来促进幼儿入园适应，如经验交流活动，幼儿入园适应策略分享等。让所有幼儿适应阶段的父母可以相互交流幼儿教育经验，总结切实可行的教育方法，对于效果比较好的策略可以直接现场推广，让幼儿入园适应不再成为一种难题。而对于效果不明显或者不理想的方法及时制止，避免在解决幼儿入园适应问题时弄巧成拙。本文在幼儿入园适应这一角度出发，从幼儿入园适应表现、家庭教育对入园适应的重要性、家庭教育存在的问题、家庭教育促进入园适应的策略四个方面试探性地研究了其相关问题及对策。针对目前幼儿入园适应期的家庭教育，提出了多个原则及方法，并针对家庭教育促进入园适应方面提出了一定的建议。随着经济水平的提高，使人们越来越重视幼儿入园适应时的教育，而家庭教育的重要性也得到大家广泛认同，幼儿家庭教育发展已经起步，且蕴含无比的潜力。因此，家庭教育对幼儿入园适应有着重大深远的意义。主要参考资料：[1]张俊.幼儿园科学教育活动指导[M].北京:人民教育出版社,2015:53-55.[2]陶保平,钱琴珍.学前教育科研方法(第3版)[M].上海:华东师范大学出版社,2015:58-76.[3]刘晶.幼儿入园适应性问题及其解决对策[J].现代教育科学,2015(12):96.[4]殷秀萍.浅谈渐进式入园方法缓解小班新生幼儿入园焦虑[J].考试周刊,2016(29):188-189.[5]周利文.浅析幼儿入园焦虑问题[J].学前教育研究,2016(8):41-44.[6]梁玉华,梁学芹,董昕.浅析小班幼儿入园策略[J].幼儿教育,2017(9):9-12.[7]臧蓓蕾.幼儿入园积极适应性的表现探究[J].教育实践与研究,2015(19):5-7.[8]夏芳.幼儿入园分离焦虑的解决对策[J].中小学电教(下),2016(1):45-46.[9]陈忠兰.幼儿园科学活动的组织策略[J].知识窗(教师版),2017(3):10-11.[10]张俐俐.家园合育，消除幼儿入园焦虑[J].幼儿园中班科学教育活动中有效性提问策略的实践研究，2016（4）:239-240.[11]张莉萍.小班幼儿入园焦虑的有效应对策略初探[D].成都:四川师范大学,2015.[12]席岳歆.幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策[D].成都:四川师范大学,2016.研究的主要内容：家庭对幼儿的成长起到关键性的影响，同时也在幼儿入园适应阶段起着不可忽视的作用。现在大量的人口机构、高校、社区、早教机构等普遍开展了幼儿的家庭教育的研究工作。本文在这些调研的基础上，结合自己的入园适应期家庭教育调查问卷表和自己的观察对幼儿这个阶段的家庭教育现状进行了统计分析。本研究从幼儿入园适应期时的表现，家庭教育的重要性，家庭教育的弊端，以及家庭教育策略四个方面出发，阐述了目前幼儿入园适应期家庭教育的现状及其存在的问题，并提出了思考与对策。针对目前幼儿入园适应阶段家庭教育中，幼儿人格培养重视度不够的情况下，提出了“家长谨慎干预，遵循自由”等的教育理念；针对幼儿家庭教育方法出现的问题，阐述了如何在实践中科学合理的运用多种教育方法等。本研究通过广泛调查研究，明确提出幼儿入园适应期家庭教育中存在的问题，并对问题提出相关建议和对策，希望对幼儿入园适应期的家庭教育指导策略提供借鉴。主要研究方法：1.调查法首先进行问题调查，在幼儿园进行调查分析小班幼儿入园适应期的家庭教育现状。进行观察学习和探讨，下课和幼儿沟通交流。2.文献研究法其次我采用文献研究法，到学校图书馆进行翻阅关于小班幼儿入园适应期的家庭教育的书刊，在学校的计算机互联网上查找教育学和心理学等教育理论知识，促进研究。3.观察法此外我还进行观察研究法，有目的、有计划、有步骤地对研究对象(幼儿、教师和家长)进行观察，典型群体与个案研究相结合，多种感官参与信息技术相结合，从而收集真实、准确、有代表性的信息。研究进度计划：第一阶段：选题阶段（2019年8月至9月）。确定的毕业论文撰写指导教师，并在指导老师的指导下完成毕业论文的选题。第二阶段：开题答辩阶段（2019年10月初）。在指导老师的指导下，进行开题答辩，顺利通过开题报告。第三阶段：初稿阶段（2019年10月上旬至11月下旬）。通过认真调研、资料检索等，完成毕业论文撰写初稿并提交至指导老师处，由指导老师提出修改意见。第四阶段：定稿阶段（2019年12月上旬至12月下旬）。依据指导老师的意见，对论文存在的问题和不足进行认真修改，进行定稿。第五阶段