（2026春）小学美术冀美版（2024）二年级下册教案（第五、六单元）

冀美版（2024）小学美术二年级下册（2026春）教案第5单元各式各样的鞋第1课运动鞋里的奥秘一、教材分析本课是冀美版（2024）小学美术二年级下册第5单元的第一课，属于“综合探索”学习领域。教材以学生熟悉的运动鞋为切入点，结合2024新教材注重生活与美术结合的特点，引导学生观察、探究运动鞋的结构、功能与造型美感，将生活中的常见物品与美术学习相联系。教材通过实物观察、图片展示等方式，降低学生探究难度，贴合二年级学生具象思维为主的认知特点，培养学生观察细致、善于发现生活中美、乐于探索的习惯，为后续学习鞋的设计与装饰奠定基础，同时渗透实用与美观相结合的设计理念，让学生感受美术与生活、科技的密切关联。二、核心素养目标1.审美感知：能够感知运动鞋的造型、色彩、材质之美，了解运动鞋实用与美观结合的设计特点，提升对日常用品审美价值的判断能力。2.艺术表现：能运用简单的绘画工具，画出运动鞋的基本造型，尝试表现运动鞋的细节特征，锻炼动手绘画与细节刻画能力。3.文化理解：了解运动鞋的基本功能与结构设计背后的原理，知道运动鞋与运动、生活的密切关系，感受设计服务于生活的理念。4.创意实践：能够结合自身观察，大胆想象，尝试设计具有个性化的运动鞋细节，培养初步的创意设计意识。三、教学重点认识运动鞋的基本结构（鞋面、鞋底、鞋带、鞋舌等），掌握运动鞋的基本造型特征，能准确画出运动鞋的整体轮廓，并表现出关键细节。四、教学难点理解运动鞋结构与功能的关联，如鞋底的纹路与防滑的关系、鞋面的材质与透气的关系，在绘画中准确表现出运动鞋的立体感和细节质感，同时融入自身创意。五、教学方法讲授法、观察法、实物演示法、小组讨论法、示范法、练习法，结合多媒体辅助教学，注重学生的动手实践与自主探究。六、教学过程（一）导入新课（10分钟）1.情境导入，激发兴趣。上课伊始，教师提问：“同学们，我们上体育课、做游戏的时候，都会穿一双特别舒服的鞋子，它既能保护我们的脚，又能让我们跑得更快、跳得更高，大家知道它是什么鞋吗？”引导学生齐声回答“运动鞋”。2.实物展示，引发观察。教师拿出3-4双不同款式、不同颜色的运动鞋（如跑步鞋、篮球鞋），放在讲台上，让学生轮流上台观察、触摸，说说自己看到的运动鞋是什么样子的，摸起来有什么感觉，和平时穿的皮鞋、布鞋有什么不一样。3.揭示课题。教师小结：“运动鞋看起来简单，里面藏着很多小奥秘，它的每一个部分都有自己的作用，今天我们就一起来探索《运动鞋里的奥秘》，揭开它的神秘面纱。”板书课题，引导学生齐读课题，激发探究欲望。（二）探究新知（15分钟）1.认识运动鞋的基本结构。教师结合实物和多媒体图片，逐一讲解运动鞋的主要结构：鞋面、鞋底、鞋带、鞋舌、鞋跟、鞋口。讲解时注重结合功能，比如“鞋面是包裹我们脚面的部分，有的是网面的，特别透气，适合运动时穿；有的是皮革的，防水又耐磨”“鞋底有很多凹凸不平的纹路，这是为了增加摩擦力，防止我们运动时滑倒”，让学生明白结构与功能的关联。2.观察运动鞋的造型与色彩。教师引导学生分组讨论：“请同学们仔细观察这些运动鞋，它们的整体造型是什么样子的？有哪些好看的颜色？颜色搭配有什么特点？”每组推选一名代表发言，教师总结：运动鞋的造型大多简洁流畅，贴合脚型，方便运动；颜色丰富多样，有的是单一颜色，有的是多种颜色搭配，既美观又醒目，能体现个人喜好。3.示范讲解绘画方法。教师在黑板上示范画运动鞋，边画边讲解：首先画出运动鞋的整体轮廓，注意鞋面和鞋底的比例，鞋底要比鞋面略宽，体现立体感；然后画出鞋带、鞋舌、鞋底纹路等细节，鞋带可以画成交叉的样子，鞋底纹路可以画简单的线条或波浪线；最后涂上自己喜欢的颜色，注意颜色搭配均匀、美观。示范过程中，强调“先整体后细节”的绘画顺序，提醒学生注意线条的流畅性。4.欣赏优秀作品。教师展示学生优秀绘画作品和教材中的范例，引导学生观察：“这些作品画的是哪种运动鞋？它们表现了哪些细节？颜色搭配得怎么样？”让学生借鉴优秀作品的优点，拓宽创作思路。（三）实践创作（20分钟）1.布置创作任务：让学生结合自己的观察和想象，画一双自己喜欢的运动鞋，要求画出基本结构和关键细节，尝试表现立体感，颜色搭配美观，也可以给运动鞋设计独特的图案或颜色，体现自己的创意。2.学生创作，教师巡回指导。教师重点指导基础薄弱的学生，帮助他们把握运动鞋的基本造型，纠正线条不流畅、比例不协调的问题；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，设计个性化的运动鞋细节，如独特的鞋底纹路、新颖的颜色搭配。同时提醒学生保持画面整洁，正确使用绘画工具。3.小组交流：创作过程中，鼓励学生小组内互相交流自己的想法，互相观察作品，提出简单的修改建议，培养学生的合作与交流能力。（四）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示：挑选10-12幅学生作品，贴在黑板的展示区，让学生轮流欣赏，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么。2.评价反馈：教师采用“学生自评、互评与教师评价相结合”的方式，对作品进行评价。学生自评说说自己画的运动鞋，表现了哪些细节，有什么创意；学生互评指出他人作品的优点和需要改进的地方；教师评价注重鼓励为主，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的作品给予表扬，对存在不足的作品提出具体的修改建议，如“你的运动鞋造型很准确，如果能给鞋底加上纹路，会更有立体感”。七、作业设计1.完成课堂上未画完的运动鞋绘画作品，完善细节，优化颜色搭配，确保画面整洁、美观。2.回家后，观察家人的运动鞋，说说它的结构和功能，尝试用简单的线条画出家人的运动鞋轮廓，下节课和同学们分享。3.大胆想象，给运动鞋设计一个独特的功能，并用文字简单说明，搭配简单的绘画草图。八、结语板块同学们，今天我们一起探索了运动鞋里的奥秘，认识了运动鞋的基本结构，知道了每一个部分都有自己的作用，也学会了画运动鞋。其实，生活中有很多像运动鞋这样的日常用品，它们不仅实用，还藏着很多美术知识和设计智慧。希望同学们以后能做生活的有心人，善于观察、乐于探索，发现生活中的美，并用自己的画笔把它表现出来，做一个爱生活、爱美术的好孩子。九、板书设计运动鞋里的奥秘结构：鞋面、鞋底、鞋带、鞋舌特点：实用、美观、贴合脚型绘画：先整体→后细节→巧上色第2课让鞋更舒适一、教材分析本课是冀美版（2024）小学美术二年级下册第5单元的第二课，承接上一课《运动鞋里的奥秘》，属于“设计·应用”学习领域。教材围绕“舒适”这一核心，引导学生结合生活经验，探究让鞋子更舒适的方法，将美术设计与生活实用相结合。教材注重学生的实践体验，通过观察、尝试、设计等活动，让学生了解鞋子的舒适度与材质、造型、装饰等因素的关系，培养学生的设计意识和动手能力，引导学生用美术的方式解决生活中的简单问题，体会美术与生活的密切联系，感受设计的乐趣和价值，符合2024新教材“生活化、实践性”的教学理念。二、核心素养目标1.审美感知：感知鞋子的舒适度与造型、材质、装饰的关联，了解舒适的鞋子所具备的审美特点，提升对日常用品实用与美观统一的审美认知。2.艺术表现：能运用绘画、手工等简单方式，设计让鞋子更舒适的方案，尝试对鞋子进行简单的改造和装饰，锻炼动手实践与艺术表现能力。3.文化理解：了解鞋子的舒适度与人们生活、活动的关系，知道设计要贴合生活需求，理解“实用为先、美观为辅”的设计理念。4.创意实践：结合自身生活经验，大胆想象，设计出舒适又美观的鞋子改造方案，培养初步的设计思维和创意能力。三、教学重点了解让鞋子更舒适的方法，如材质选择、造型调整、细节装饰等，能运用绘画或手工的方式，设计出舒适又美观的鞋子方案。四、教学难点结合生活需求，合理设计让鞋子更舒适的细节，兼顾实用性与美观性，将自己的想法清晰地通过作品表现出来，体现设计的合理性和创意性。五、教学方法讲授法、观察法、体验法、小组合作法、示范法、实践法，结合多媒体辅助教学，注重学生的亲身体验和自主探究。六、教学过程（一）导入新课（10分钟）1.体验导入，引发共鸣。教师提问：“同学们，你们有没有过这样的经历？穿了一双新鞋，刚开始很舒服，穿久了脚会疼；或者有的鞋子磨脚后跟、挤脚趾，特别不舒服。谁能说说，你穿鞋子时遇到过哪些不舒适的情况？”引导学生自由发言，分享自己的生活经历。2.互动讨论：教师接着提问：“那你们觉得，什么样的鞋子才是舒适的？我们可以通过哪些方法，让不舒适的鞋子变得更舒适呢？”鼓励学生大胆猜测，发表自己的想法，如“鞋子要宽松一点，不能挤脚”“鞋底要软一点，走路不硌脚”“鞋面要透气，脚不会闷”等。3.揭示课题。教师小结：“大家说得都很有道理，鞋子的舒适度和我们的生活息息相关，今天我们就一起来学习《让鞋更舒适》，一起探索让鞋子变得更舒适的方法，设计出舒适又美观的鞋子。”板书课题，引导学生齐读课题，激发学习兴趣。（二）探究新知（15分钟）1.探究让鞋更舒适的方法。教师结合多媒体图片和实物，引导学生分组探究：“请同学们观察这些舒适的鞋子和不舒适的鞋子，对比它们的材质、造型、细节，说说哪些方法能让鞋子更舒适。”每组发放不同款式的鞋子（舒适的、不舒适的），让学生触摸、观察，小组讨论后发言。2.总结方法。教师结合学生的发言，总结让鞋更舒适的核心方法：一是材质选择，选择柔软、透气、吸汗的材质，如棉布、网布等，避免过硬、不透气的材质；二是造型调整，鞋子的大小要合适，鞋头要宽松，鞋跟要适中，贴合脚型，避免过尖、过紧；三是细节优化，在鞋后跟贴软贴、在鞋内垫鞋垫，给鞋子加上透气孔，设计宽松的鞋口等；四是装饰点缀，在舒适的基础上，添加简单的装饰，让鞋子既舒适又美观。3.示范讲解。教师结合绘画和简单手工，进行示范：首先用绘画的方式，画出一双宽松、柔软的鞋子，标注出透气孔、软鞋垫等舒适细节；然后用彩纸、海绵等材料，制作简单的鞋子模型，展示如何通过添加海绵垫、装饰图案，让鞋子更舒适、更美观。示范过程中，强调设计要贴合生活需求，兼顾实用与美观。4.欣赏范例。教师展示教材中的优秀设计作品和学生优秀作品，引导学生观察：“这些作品是通过哪些方法让鞋子更舒适的？它们的设计有什么创意？”让学生借鉴范例的优点，拓宽设计思路。（三）实践创作（20分钟）1.布置创作任务：让学生结合自己的生活经验，选择一种方式（绘画或手工），设计让鞋子更舒适的方案。绘画的同学，要画出鞋子的造型，标注出舒适细节和设计思路；手工的同学，可用彩纸、海绵、胶水等材料，制作鞋子模型，体现舒适设计。要求设计合理、创意独特，兼顾实用性与美观性。2.学生创作，教师巡回指导。教师重点指导学生结合生活需求进行设计，提醒绘画的学生清晰标注设计细节，手工的学生注意材料的搭配和使用安全。对基础薄弱的学生，帮助他们梳理设计思路；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，设计出更具个性化的舒适方案。同时提醒学生保持桌面整洁，合理利用材料。3.小组交流：鼓励学生小组内互相展示自己的设计方案，分享自己的设计思路，互相提出修改建议，完善自己的作品。（四）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示：将学生的绘画作品和手工模型逐一展示，让学生轮流欣赏，说说自己最喜欢哪件作品，它的设计亮点是什么，能让鞋子变得更舒适的地方有哪些。2.评价反馈：采用“学生自评、互评、教师评价”相结合的方式，对作品进行评价。学生自评说说自己的设计思路，以及设计的鞋子能解决哪些不舒适的问题；学生互评指出他人作品的优点和需要改进的地方；教师评价注重鼓励，肯定学生的创意和努力，对设计合理、创意独特的作品给予表扬，对存在不足的作品提出具体的修改建议，如“你的设计很有创意，如果能选择更柔软的材料，鞋子会更舒适”。七、作业设计1.完善课堂上的设计作品，绘画作品补充设计说明，手工作品优化细节，确保作品兼顾实用性与美观性。2.回家后，观察自己和家人的鞋子，找出不舒适的地方，尝试用简单的方法进行改造（如贴软贴、垫鞋垫），并记录下来，下节课分享自己的改造过程和效果。3.用绘画的方式，设计一双适合自己的舒适运动鞋，标注出关键的舒适设计细节。八、结语板块同学们，今天我们一起探索了让鞋更舒适的方法，学会了设计舒适又美观的鞋子，也明白了美术不仅能带给我们美感，还能帮助我们解决生活中的简单问题。设计源于生活，服务于生活，希望同学们以后能继续关注生活中的细节，用自己的智慧和双手，设计出更多实用、美观的物品，让我们的生活变得更美好，同时也能在设计中感受美术的乐趣和价值。九、板书设计让鞋更舒适方法：材质软、造型合、细节优、装饰美设计：实用为先，美观为辅第6单元小小童话剧第1课我喜欢的童话故事一、教材分析本课是冀美版（2024）小学美术二年级下册第6单元的第一课，属于“欣赏·评述”与“综合·探索”相结合的学习领域。教材以学生喜爱的童话故事为切入点，贴合二年级学生的年龄特点和兴趣爱好，引导学生回忆、欣赏自己喜欢的童话故事，感受童话故事的趣味性和画面美感。教材通过展示童话故事的图片、插画，引导学生观察故事中的人物、场景，体会故事的情感和寓意，为后续童话剧的舞台设计、角色塑造奠定基础。本课注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生在欣赏和交流中，感受美术与文学的融合之美，激发学生对童话剧创作的兴趣，符合2024新教材“学科融合”的教学理念。二、核心素养目标1.审美感知：欣赏童话故事的插画和场景，感知童话故事中人物的造型、色彩、服饰特点，体会童话故事的画面美感和情感内涵，提升审美欣赏能力。2.艺术表现：能运用绘画、简单手工等方式，表现自己喜欢的童话故事中的人物或场景，锻炼动手能力和艺术表现能力。3.文化理解：了解童话故事的基本特点和寓意，感受童话故事的文学魅力，理解美术与文学的密切关联，培养对文学和美术的热爱。4.创意实践：结合自己喜欢的童话故事，大胆想象，尝试创作童话故事的插画或人物造型，培养想象力和创意能力。三、教学重点回忆并欣赏自己喜欢的童话故事，了解童话故事的基本特点，能运用绘画的方式，表现童话故事中的人物或场景，突出人物的造型特点。四、教学难点准确把握童话故事中人物的性格特点和造型特征，在作品中体现出故事的氛围和情感，融入自己的创意，让作品更具趣味性和感染力。五、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、示范法、实践法、多媒体辅助教学法，注重学生的情感体验和自主表达。六、教学过程（一）导入新课（10分钟）1.故事导入，激发兴趣。上课伊始，教师微笑着说：“同学们，老师小时候最喜欢听童话故事，今天老师就给大家讲一个简短的童话故事《小红帽》，你们认真听，听完告诉老师，故事里有哪些人物，发生了什么事？”教师简洁生动地讲述童话故事片段，吸引学生的注意力。2.互动交流：故事讲完后，教师提问：“谁能说说，这个故事里有小红帽、大灰狼、外婆，对不对？你们喜欢这个故事吗？除此之外，你们还喜欢哪些童话故事？”引导学生自由发言，分享自己喜欢的童话故事，如《白雪公主》《三只小猪》《灰姑娘》等。3.揭示课题。教师小结：“童话故事充满了想象力，里面有可爱的人物、有趣的情节，还有美丽的场景，今天我们就一起来学习《我喜欢的童话故事》，一起走进童话的世界，感受童话的美好。”板书课题，引导学生齐读课题，激发学习热情。（二）探究新知（15分钟）1.欣赏童话故事插画。教师通过多媒体，展示不同童话故事的插画（如《白雪公主》《三只小猪》），引导学生观察：“请同学们仔细观察这些插画，看看画的是哪个童话故事？里面有哪些人物？人物的造型、服饰、颜色有什么特点？”2.小组讨论。将学生分成小组，围绕“我最喜欢的童话故事”展开讨论，讨论内容：自己最喜欢的童话故事是什么，故事里有哪些主要人物，人物的性格特点是什么，故事的主要情节和寓意是什么，自己最喜欢故事中的哪个场景。每组推选一名代表，准备发言。3.分享交流。每组代表发言，分享自己小组喜欢的童话故事，教师结合学生的发言，补充讲解童话故事的基本特点：有生动的人物、有趣的情节、美好的寓意，插画通常色彩鲜艳、造型可爱，能很好地表现故事的氛围。4.示范讲解。教师选择学生最熟悉的《三只小猪》，在黑板上示范画故事中的小猪形象，边画边讲解：首先画出小猪的圆形身体，再画出头部、耳朵、眼睛、鼻子，注意表现小猪的可爱；然后给小猪穿上简单的衣服，涂上鲜艳的颜色；最后可以简单画出小猪的房子，体现故事场景。示范过程中，强调人物造型要贴合性格特点，色彩要鲜艳、和谐。5.欣赏优秀作品。教师展示学生优秀的童话故事插画作品，引导学生观察：“这些作品画的是哪个故事？它们是如何表现人物和场景的？有什么创意？”让学生借鉴优秀作品的优点，拓宽创作思路。（三）实践创作（20分钟）1.布置创作任务：让学生选择自己最喜欢的童话故事，运用绘画的方式，表现故事中的人物或场景，要求突出人物的造型特点，色彩搭配美观，体现故事的氛围，也可以加入自己的创意，让作品更具趣味性。2.学生创作，教师巡回指导。教师重点指导学生把握人物的造型特点，帮助基础薄弱的学生勾勒人物轮廓，纠正色彩搭配不当的问题；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，画出更丰富的场景和细节，体现故事的情节。同时提醒学生保持画面整洁，正确使用绘画工具。3.个别交流：对创作有困难的学生，教师一对一交流，帮助他们梳理思路，引导他们回忆故事的细节，逐步完成作品。（四）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示：将学生的作品整齐地贴在展示区，让学生轮流欣赏，说说自己最喜欢哪幅作品，它画的是哪个童话故事，喜欢的原因是什么。2.评价反馈：采用“学生自评、互评、教师评价”相结合的方式。学生自评说说自己画的童话故事，表现了哪些人物和场景，有什么创意；学生互评指出他人作品的优点和需要改进的地方；教师评价注重鼓励，肯定学生的想象力和创作力，对表现优秀的作品给予表扬，对存在不足的作品提出具体的修改建议，如“你的人物画得很可爱，如果能加上故事场景，会更完整”。七、作业设计1.完善课堂上的童话故事插画作品，补充细节，优化色彩搭配，确保作品能体现出童话故事的氛围和人物特点。2.回家后，给家人讲一讲自己最喜欢的童话故事，然后画出故事中的一个经典场景，下节课和同学们分享。3.尝试用彩纸、黏土等材料，制作一个童话故事中的人物造型，锻炼动手能力。八、结语板块同学们，今天我们一起走进了童话的世界，欣赏了美丽的童话故事插画，也画出了自己喜欢的童话故事人物和场景。童话故事是我们童年的好朋友，它不仅能带给我们快乐，还能教会我们善良、勇敢、勤劳的道理。美术能让童话故事变得更加生动、更加美好，希望同学们以后能继续热爱童话故事，热爱美术，用自己的画笔和双手，创造出更多精彩的童话画面，也为我们下节课的童话剧准备好素材。九、板书设计我喜欢的童话故事特点：人物生动、情节有趣、寓意美好创作：画人物、绘场景、添创意第2课为舞台添彩一、教材分析本课是冀美版（2024）小学美术二年级下册第6单元的第二课，承接上一课《我喜欢的童话故事》，属于“设计·应用”学习领域。教材围绕童话剧舞台设计展开，引导学生结合童话故事，探究舞台背景、道具、服饰的设计方法，将美术设计与童话剧表演相结合。教材注重实践体验，通过观察、设计、制作等活动，让学生了解舞台设计的基本要素，掌握简单的舞台道具和背景的制作方法，培养学生的设计意识、动手能力和合作能力。本课贴合二年级学生的认知特点，注重趣味性和实践性，让学生在创作中感受美术的实用价值，激发学生对童话剧舞台设计的兴趣，为下一课的小剧场表演奠定基础。二、核心素养目标1.审美感知：感知童话剧舞台背景、道具、服饰的审美特点，了解舞台设计与童话故事氛围的关联，提升对舞台美术的审美欣赏能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，设计并制作简单的童话剧舞台背景或道具，锻炼动手实践与艺术表现能力。3.文化理解：了解舞台设计在童话剧表演中的作用，知道舞台设计要贴合故事主题和氛围，理解美术与戏剧表演的密切关联。4.创意实践：结合童话故事，大胆想象，设计出具有创意的舞台背景或道具，培养创意设计能力和合作能力。三、教学重点了解童话剧舞台设计的基本要素（背景、道具、服饰），掌握简单的舞台背景绘制和道具制作方法，能结合童话故事，设计并制作出贴合主题的舞台背景或道具。四、教学难点把握童话故事的氛围，设计出贴合故事主题的舞台背景和道具，兼顾美观性和实用性，在制作中体现创意，同时培养小组合作的默契。五、教学方法讲授法、观察法、示范法、小组合作法、实践法、多媒体辅助教学法，注重学生的动手实践和合作探究。六、教学过程（一）导入新课（10分钟）1.情境导入，激发兴趣。教师提问：“同学们，上节课我们一起分享了自己喜欢的童话故事，要是我们把这些童话故事搬上舞台，变成童话剧，需要准备什么呢？”引导学生自由发言，说出舞台、背景、道具、服饰等。2.多媒体展示。教师通过多媒体，展示不同童话剧的舞台图片（如《白雪公主》的城堡背景、《三只小猪》的房子背景）和道具图片（如小猪的房子、小红帽的篮子），让学生观察：“这些舞台背景和道具，是为哪个童话故事准备的？它们有什么特点？”3.揭示课题。教师小结：“舞台背景和道具能让童话剧变得更加生动、更加精彩，今天我们就一起来学习《为舞台添彩》，学习设计和制作童话剧的舞台背景和道具，为我们的小剧场做好准备。”板书课题，引导学生齐读课题，激发创作兴趣。（二）探究新知（15分钟）1.认识舞台设计的基本要素。教师结合多媒体图片，讲解舞台设计的三个基本要素：背景、道具、服饰。背景是舞台的底色，能营造故事的氛围，如森林故事的背景可以画大树、小草，城堡故事的背景可以画城堡、彩虹；道具是辅助表演的物品，如小红帽的篮子、小猪的房子、白雪公主的苹果；服饰是人物的装扮，能体现人物的身份和性格。2.探究设计方法。教师引导学生分组讨论：“我们要为自己喜欢的童话故事设计舞台背景和道具，应该怎么做？要注意什么？”每组围绕一个童话故事展开讨论，教师巡视指导，提醒学生设计要贴合故事主题和氛围，道具要简单实用、便于操作。3.示范讲解。教师选择《三只小猪》的故事，示范制作简单的道具（小猪的房子）和绘制舞台背景（森林）。制作道具时，用彩纸、纸箱等材料，剪出房子的形状，贴上装饰，讲解制作步骤和注意事项；绘制背景时，用画笔在画纸上画出大树、小草、太阳等，营造森林的氛围，强调色彩要鲜艳、贴合故事主题。4.欣赏范例。教师展示教材中的优秀舞台设计作品和学生优秀作品，引导学生观察：“这些作品是为哪个故事设计的？背景和道具的设计有什么亮点？我们可以借鉴哪些地方？”让学生拓宽设计思路，学习优秀的设计方法。（三）实践创作（20分钟）1.布置创作任务：将学生分成小组，每组选择一个自己喜欢的童话故事，合作设计并制作舞台背景或道具（每组选择一种即可，背景或道具）。要求设计贴合故事主题，制作简单实用、美观大方，体现小组的创意，同时注意合作分工，每个人都参与其中。2.学生创作，教师巡回指导。教师重点指导小组的合作分工，帮助学生梳理设计思路，解决制作中遇到的问题，如材料的选择、道具的固定等。对基础薄弱的小组，教师给予更多的帮助和指导；对能力较强的小组，鼓励他们大胆创新，设计出更具特色的背景和道具。同时提醒学生注意使用工具的安全，保持桌面整洁。3.小组交流：创作过程中，鼓励小组内互相交流，调整设计方案，完善作品，培养合作默契。（四）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示：每组派代表展示自己小组的作品，介绍作品的设计思路、制作过程，以及作品对应的童话故事，展示舞台背景或道具的使用方法。2.评价反馈：采用“小组自评、小组互评、教师评价”相结合的方式。小组自评说说自己小组的作品优点和不足，以及合作过程中的收获；小组互评指出其他小组作品的亮点和需要改进的地方；教师评价注重鼓励，肯定学生的合作精神和创意，对设计贴合主题、制作精美的作品给予表扬，对存在不足的作品提出具体的修改建议，如“你们的道具制作得很精致，如果能结合故事氛围，添加一些装饰，会更完美”。七、作业设计1.完善小组创作的舞台背景或道具，优化细节，确保作品贴合故事主题，便于后续童话剧表演使用。2.回家后，和家人一起，利用家里的废旧材料（如纸箱、彩纸、瓶盖等），制作一个简单的童话剧道具，下节课带到学校，和同学们分享。3.结合自己小组的童话故事，简单设计人物的服饰，用绘画的方式画出来，为下一课的小剧场表演做准备。八、结语板块同学们，今天我们一起学习了为童话剧舞台设计背景和道具，每个小组都发挥了自己的创意，制作出了精美的作品，老师为你们感到骄傲。舞台背景和道具是童话剧的重要组成部分，它们能让我们的表演更加生动、更加精彩。通过今天的学习，我们不仅锻炼了动手能力和合作能力，也感受到了美术与戏剧的融合之美。希望同学们课后继续完善自己的作品，为我们下一课的小剧场开演做好充分准备，一起演绎精彩的童话剧。九、板书设计为舞台添彩要素：背景、道具、服饰设计：贴合主题、实用美观、有创意第3课小剧场开演了一、教材分析本课是冀美版（2024）小学美术二年级下册第6单元的第三课，是本单元的总结与实践课，属于“综合·探索”学习领域。教材围绕童话剧表演展开，整合前两课的知识与技能，引导学生将童话故事、舞台设计、道具制作结合起来，进行完整的童话剧表演。教材注重学生的综合实践能力和合作能力培养，通过编排、表演童话剧，让学生巩固舞台设计、道具制作、人物塑造的相关知识，感受美术与戏剧、文学的融合之美。本课贴合二年级学生的年龄特点，注重趣味性和实践性，让学生在表演中体验快乐，提升表达能力、合作能力和艺术表现力，落实2024新教材“综合素养”的教学目标。二、核心素养目标1.审美感知：感受童话剧表演的整体美感，包括舞台、道具、服饰、人物表演的协调性，提升对综合艺术的审美欣赏能力。2.艺术表现：能结合前两课的学习，参与童话剧的编排和表演，运用制作的道具、设计的背景，塑造童话故事中的人物形象，提升艺术表现能力和表达能力。3.文化理解：理解童话剧表演的基本流程和要求，感受文学、美术、戏剧的融合之美，培养对综合艺术的热爱。4.创意实践：结合自己的创意，参与童话剧的编排和表演，大胆展现自己的想法，培养创意能力、合作能力和表现力。三、教学重点结合前两课的知识，完成童话剧的编排和表演，正确使用制作的舞台背景和道具，准确塑造童话故事中的人物形象，展现故事的主要情节。四、教学难点小组内分工合作，协调配合，将舞台背景、道具、人物表演有机结合起来，生动展现童话故事的情节和情感，提升表演的感染力。五、教学方法讲授法、示范法、小组合作法、实践法、评价法，结合多媒体辅助教学，注重学生的综合实践和情感体验。六、教学过程（一）导入新课（10分钟）1.回顾导入，激发热情。教师提问：“同学们，前两节课我们一起分享了喜欢的童话故事，设计并制作了舞台背景和道具，大家都做得非常棒。今天，我们就要把这些准备好的素材利用起来，让我们的小剧场正式开演，你们期待吗？”引导学生大声回答，激发表演热情。2.明确任务。教师小结：“今天我们的任务就是，以小组为单位，编排并表演自己小组选择的童话故事，展示我们的舞台背景、道具和人物表演，让大家一起欣赏我们的精彩演出。”3.示范引导。教师邀请2-3名学生，简单示范童话剧的表演片段（如《小红帽》中小红帽和外婆的对话），提醒学生注意语气、表情和动作，要贴合人物的性格特点，同时正确使用简单的道具。（二）编排准备（15分钟）1.小组分工。教师引导各小组进行分工，明确每个人的职责：有的担任演员，扮演故事中的人物；有的负责布置舞台，摆放背景和道具；有的负责提醒演员的台词和动作，确保表演顺利进行。要求每个学生都参与其中，发挥自己的特长。2