译林版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 7 Doing chores at home 教案

译林版(三起)(2024)四年级下册英语Unit7Doing一、核心素养目标(一)语言能力1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【clean】【wash】【cook】【sweep】【water】【make】【help】,掌握动词原形及第三人称单数用法，能熟练运用单词描述家务活动。2.能灵活运用核心句型【I】cancleantheroom.【He】canwashthedishes.【She】cancookmeals.,结合家务情景完成对话互动，发音标准、表达连贯，注意动词与家务活动的正确搭配。(二)文化意识1.了解英语中家务活动的表达习惯，能结合家庭生活情景用英语谈论自己和家人会做的家务，感受英语表达的实用性。2.培养热爱劳动、主动分担家务的意识，懂得体谅父母，树立“自己的事情自己做”的观念，提升人文素养。(三)思维品质1.通过单词认读、句型问答、情景创编，培养观察、记忆和逻辑思维，能准确区分不同家务动词的含义，熟练运用句型谈论家务能力。2.结合家庭情景，培养语言与生活结合的能力，能根据家务活动类型，灵活选择合适的动词与句型，提升语言运用思维。(四)学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的习惯，能通过跟读、情景模仿、小组互动掌握单词和句型，适应四年级下册英语学习节奏。2.掌握简单的动词记忆和句型运用方法，能结合家务图片、生活实例自主巩固所学知识，提升自主学习和合作学习能力。二、教学重难点(一)教学重点1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词clean、wash、cook、sweep、water、make、help,理解含义，掌握动词原形用法，能搭配家务短语第2页共15页灵活使用。2.句型掌握：能熟练运用Icancleantheroom.、Hecanwashthedishes.、Shecancookmeals.,结合家务情景灵活运用，表达自然、发音标3.情景运用：能结合家庭场景，连贯完成谈论自己和家人会做的家务的简单对话或表达，做到表达流畅、逻辑清晰。(二)教学难点1.单词辨析：能正确区分【clean】【wash】【sweep】的含义及用法，准确运用动词与家务活动搭配；掌握help的用法(helpsbdosth)。2.句型运用：能结合具体家庭情景，灵活运用“主语+can+动词原形+家务短语”的句型，避免动词搭配错误，做到表达贴合情景、逻辑自然。3.语气把握：能以自然、自信的语气表达自己会做的家务，以礼貌的语气询问他人会做的家务，贴合日常交际场景。(三)重难点突破1.借助家务图片、动作演示，引导学生直观感知不同家务活动的特征，通过动词与家务短语搭配练习，强化clean、wash、sweep的用法区分；结合情景演示，掌握help的基本用法。2.通过教师范读、逐句跟读、分组演练，纠正发音和语调，引导学生结合家庭情景体会句型用法，强化句型与家务场景的关联，重点练习语气把握。3.开展师生互动、小组合作，通过情景创编、家务谈论展示等活动，强化句型运用和表达连贯性，及时纠正易错点，培养规范表达习惯。三、字词句音词语梳理(一)核心单词梳理1.必掌握单词(听、说、读、写)①【clean】/klin/:动词，意为打扫、清洁，原形用法，易错点：发音/i/口型不到位；拼写漏写e。②【wash】/w/:动词，意为洗，原形用法，易错点：发音//口型错误；拼写漏写s。③【cook】/kk/:动词，意为做饭、烹饪，原形用法，易错点：发音/第3页共15页/口型不到位；与名词(厨师)含义混淆。④【sweep】/swip/:动词，意为扫地，原形用法，易错点：发音/i/口型不到位；拼写漏写e。音//口型错误；与名词(水)含义混淆。/口型不到位；拼写错误。⑦【help】/help/:动词，意为帮助，原形用法，易错点：发音/e/口型不到位；搭配错误。2.必掌握短语(听、说、读、写)①cleantheroom(打扫房间)②washthedishes(洗碗)③cookmeals(做饭)④sweepthefloor(扫地)⑤watertheflowers(浇花)⑥makethebed(整理床铺)⑦helpmymom(帮助我妈妈),易错点：动词与短语搭配3.易错单词辨析①【clean】vs【wash】vs【sweep】:clean侧重“打扫、清洁”(房间、桌子);wash侧重“洗”(碗、衣服);sweep侧重“扫”(地),避免动词与家务活动搭配错误。②【cook】:动词(做饭),名词(厨师),本课重点掌握动词用法，避免与名词含义混淆。③【water】:动词(浇水),名词(水),结合家务情景区分含义，重点掌握动词用法。4.记忆方法①动作联想记忆：结合家务动作模仿记忆，如做打扫、洗碗、扫地动作，强化单词与含义的关联。②短语搭配记忆：将动词与对应家务短语结合，同步巩固单词和短语，避免搭配错误。(二)核心句型梳理1.必掌握句型①Icancleantheroom.意为我会打扫房间。③Shecancookmeals.意为她会做饭。,用于表达女性会④Canyouhelpme?意为你能帮我吗?,用于请求帮助，疑问句，语气礼貌，可回答Yes,Ican./No,Ican't.。canyourmomdo?B:Sh①错误：Icancleanstheroom.(纠正：can后用动词原形clean)②错误：Hecanwashesthedcleantheroom.(纠正：help后用宾格me)youhelpyourdad?B:Yes,I(三)发音梳理②辅音发音：sweep中sw发/sw/、wash中sh①教师范读，逐词逐句型示范，带领学生跟读、齐读，重点纠正②分组朗读、个别抽查，学生边说句型边模仿对应家第5页共15页句型关联。(四)搭配梳理1.单词搭配：clean+房间类(room,desk)、wash+可清洗类(dishes,clothes)、sweep+地面类(floor)、water+植物类2.句型搭配：表达会做的家务→主语(I/He/She)+can+动词原形+家务短四、课文背景与句型赏析(一)课文背景本单元围绕“家务劳动”展开，结合四年级学生家庭生活实际，通过情景对话呈现核心单词和句型，语言简洁实用，符合学生认知水平。重点培养学生用英语谈论家务能力的同时，渗透热爱劳动、分担家务的德育理念，为后续复杂动作表达奠定基础。(二)核心句型赏析1.Icancleantheroom.赏析：结构简单、实用性强，适配表达自己家务能力的场景，便于记忆模仿，体现英语表达家务的简洁性。关键词：can、clean、room,搭配固定，易懂易用，语气自信。2.Shecancookmeals.赏析：简洁明了，适配表达女性家人家务能力的场景，帮助学生掌握性别代词与家务表达的搭配，培养体谅父母、热爱劳动的意识。关键词：She、can、cook、meals,发音舒缓，贴合日常交际。(三)语言技巧总结1.句型简洁：核心句型为“主语+can+动词原形+短语”,重点掌握can后动词用原形，适配学生接受能力。2.情景贴合：结合家庭家务场景，将语言与具体动作结合，便于直观理解和实践运用。3.互动性强：适合师生、生生互动，可通过动作演示、情景角色扮演巩固知识，提升合作能力。五、教学过程(一)热身导入：情景创设，唤醒兴趣1.情景创设创设家务小能手情景：教师出示家庭场景图片，提问Whatdoyoudoathome?引导学生用中文说说自己会做的家务，随后用英语回应Icancleantheroom.Shecancookmeals.引出课题Unit7Doingchoresathome,板书课题，引导学生跟读，初步感知课题含义。2.单词与短语热身(师生互动交流)①教师出示单词卡片、家务图片，逐一向学生示范发音，标注发音要点和动词用法，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音。②师生互动抢答：教师做家务动作，学生说对应英文单词和短语；教师说英文短语，学生做对应动作，调动积极性。③同桌互查：互相拼读单词、说短语，纠正发音和拼写错误，教师巡视指(二)新知讲授：探究新知，掌握方法1.单词及短语教学(探究与分享)①结合图片、动作演示，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察模仿，理解含义，示范点询短语，让学生直观感受动词与家务的搭配用法。②重点讲解单词辨析和搭配：讲解clean、wash、sweep的用法区分，强调can后动词用原形，掌握help的基本用法；引导学生分组探究，分享记忆方法，教师补充。③师生互动交流：教师随机抽查，邀请学生上台做动作说单词短语，表扬准确表达的学生，纠正错误搭配和发音。2.句型教学①教师范读核心句型，结合动作演示和角色扮演，强调结构、发音和语气，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误。②讲解句型用法场景：引导学生总结，结合家庭家务情景，明确不同句型的用途，强调can后动词用原形和性别代词的用法。③小组探究与分享：分组发放卡片，合作创编简单对话，尝试拓展询问家人会做的家务，教师巡视指导。④师生互动演练：教师扮演家长，邀请学生扮演孩子，结合卡片完成对话，巩固句型短语和动词搭配。3.情感与语言渗透①引导学生用所学谈论自己会做的家务，培养热爱劳动、主动分担家务的意识，懂得体谅父母，提升英语交流自信。②简单了解不同家务的分工，树立“自己的事情自己做”的观念，了解英语谈论家务的表达习惯。(三)实践操作：练习巩固，提升能力1.基础练习(自主完成+小组互查)①单词短语练习：独立完成拼写和搭配练习，自主检查后小组互查，交流错题原因(重点是动词搭配错误)。②句型练习：独立完成仿写，结合自己会做的家务仿写句子，小组内互相检查交流。2.提升练习(小组合作+情景交流)①小组合作：分工扮演家人，用核心句型完成完整对话，要求表达准确、语气自然、动词搭配正确。②情景交流：每组推选代表上台展示，教师针对性点评，强调动词搭配和语气礼貌性、连贯性。③发音练习：分组开展发音比拼，比拼准确性、流畅度和语气贴合度。(四)探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本单元核心单词句型有哪些?如何正确运用句型短语，避免动词搭配和can的用法错误?分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台拼读单词、背诵句型，结合自己会做的家务完成表达，其他学生鼓励。②互评互改：从发音、用法、拼写、语气四个方面评价，提出优化建议(重点关注动词搭配)。(五)查漏补缺：专项巩固，完善提升第8页共15页结合高频易错点，设计专项练习，涵盖单词拼写、短语搭配、句型运用(重点是can后动词原形)等，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解1.知识梳理师生共同回顾核心内容，梳理单词、短语、句型、发音要点，复盘易错点(动词搭配、can的用法),巩固知识。2.拓展任务①基础任务：抄写核心单词短语3遍，背诵句型并各造1个句子(结合自己的家务能力)。②提升任务：回家帮父母做一件家务，用所学英语向父母表达自己会做的家务，下节课分享。六、重点知识归纳概括(一)核心单词及短语音、拼写、含义和动词原形用法，明确与名词含义的区分(cook、water)。2.必掌握短语：cleanthethefloor、watertheflowers、makethebed、helpmymom,注意动词与短语的正确搭配。3.发音要点：重点掌握clean、sweep、make的发音，陈述句语气平缓自信，疑问句(Canyou...?)语气上扬礼貌。4.易错点：can后动词用原形错误；clean、wash、sweep与家务活动搭配错误；help后宾格用法错误；cook、water的动名词义混淆。(二)核心句型cancookmeals.④Canyouhelpme?Yes,Ican./No,Ic2.句型结构：表达会做的家务→主语(I/He/She)+can+动词原形+家务短语.;请求帮助→Canyouhelp+人/dosth?;肯定/否定回答→Yes,I第9页共15页3.例句：A:Whatcanyoudoathome?B:Icacanyourmomdo?B:Shecancookmeals.A:Canyouhelp4.易错点：can后动词加s/es;动词与家务短语搭配错误；help后用人称代词主格；疑问句语气错误。(三)搭配规则1.单词搭配：clean+房间/物品、wash+餐具/2.句型搭配：表达能力→请求帮助→回答，逻辑连贯，语气自然礼貌；主语为He/She时，动词仍用原形。1.学习方法：动作联想记忆、短语搭配记忆、情景模拟记忆，通过动作演示巩固动词用法。2.核心考点：单词认读拼写发音；动词与家务短语搭配；can的用法(后接动词原形);核心句型运用仿写；情景表达家务能力。(一)核心单词(重点)⑥【make】/mek/:整理→make(二)核心句型(谈论家务能力)1.表达自己会做的家务2.表达他人会做的家务3.请求帮助与回答(三)搭配与易错点2.错误搭配：Icancleanstheroom.Hecanwashesdishes.HelpI3.重点提醒：can后接动词原形；clean/wash/sweep搭配不同家务(四)核心考点1.单词认读、拼写、发音(sweep、water重点)八、练习设计2025-2026学年译林版(三起)英语四年级下册Unit7Doingchoresat拼写、发音，动词与家务短语的搭配，can的用法(后接动词原形),核心句型的运用和对话仿写等。四年级下册英语考查多以家庭家语言积累和实践运用，强调动词搭配正确、句型规范【help】的拼写、发音和用法，强调【can】后必须接动词原形，明确cleantheroom、【He】canwasht第11页共15页【Can】youhelpme的句型结构和搭配规则，要求大家能结合谈论家务能力的情景，准确运用句型完成对话，避免出现动词搭配、can的用法等错误。小红在学习时有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本单元所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是()A.Icancleanstheroom.Hecan搭配错误.句型不规范.can后动词用法错误.help后接主格.动名词义混淆.发音不连贯。配正确.拼写正确.句型规范.搭配正确.贴合情景.符合要求.can后动词用法正确.help后接宾格，无动名词义混淆。C.Shecancookingmeals.He词搭配正确.拼写正确.句型不规范.can后动词用法错误.help后接错误形式.发音不连贯.动名词义正确。D.Icanwashthefloor.Hecanwaterthedis单词搭配错误.搭配错误.can后动词用法错误.help用法错误.拼写错误.发音连贯.句型规范。2.四年级下册英语复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit7Doingchoresathome的核心知识，结合谈论家务能力的情景，互相用核心句型完成对话，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配、发音和can的用法、动词与家务的搭配、help的用法、动名词义区分，避免出现动词搭配、can的用法等易错点，重点注意表达的礼貌性和连贯性。小刚在互动时，对句型的用法、单词搭配不太熟练，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本单元所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、短语搭配正确、贴合情景的一项是()A.小明说：Icansweepthedishes.ShecancleaI?小红说：Yes,Ican.(小明和小红谈论自己和家人的家务能力，小明请求帮助)搭配错误.句型不规范.can后动词用法正确.help后接主格.动名词义混淆.贴合互动情景。B.小明说：Icancleanyouhelpme?小红说：Yes,Ican.(小明和小红谈论自己和家人的家务能力，小明请求帮助)句型规范.单词搭配正确.单词拼写正确.can后动词用法正helpmymom?小红说：No,Ican't力，小明请求帮助)搭配正确.can后动词用法错误.句型不规范.拼写正确.发youhelpme?小红说：Yes,Ican't.(小明和小红谈论自己和家人的家务能力，小明请求帮助)搭配错误.句型不规范.can后动词用法正确.help后接宾核心句型的单选题，题目给出了不同的谈论家项进行了分析，但不确定自己的答案是否正短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是()对应的表达是Icancleantheroom.Mymomcancookmeals.Canyouhelpme?Yes,Ican.单词搭配正确.拼写正确.句型规范.can后动词用法正确.help后对应的表达是Icancleanstheroom.Mymomcancookingmeals.helpI?Yes,Ican't.搭配错误.句型不规范.can后动词用法错误.help后接主对应的表达是Icancleanthefloor.helpme?No,Ican.搭配错误.性别代词与动词搭配错误.句型不规范.拼对应的表达是Icancleantheroom.Mymomcancookmeals.Canyouhelpsme?Yes,Ican.搭配正确.拼写错误.can后动词用法错误.老师让同学们用核心句型完成谈论家务能力用、短语搭配、发音和can的用法、动词与家务的搭配、help的用义区分，特别强调can后接动词原形和help的用法，要求大家避免出现动词搭配、can的用法等易错点，准确运用句型和短语完成对话，重貌性和连贯性。小明在游戏中，对部分句型的用法、单元所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中无误的一项是()A.小红说：Icansweepthefloor.Mydadcanwayouhelpme?小明说：Yes,Ican.(小红和小明展示自己和家人的家务能力，小红请求帮助)搭配正确.can后动词用法正确.句型不规范.help后接宾helpI?小明说：No,Ican't.(小红红请求帮助)搭配错误.句型不规范.can后动词用法正确.help后接主格.发音C.小红说：Icanmakethebed.Mymomcancookmeals.Canyouhelpmysister?小明说：No,Ican't.(小红和小明展示自己和家人的家务能力，小红请求帮助)单词搭配正确.拼写正确.句型规范.贴合情景.can后动词D.小红说：Icancooksthebed.Mymomcanwashesmeals.Canyouhelpme?小明说：Yes,Ican't.小红请求帮助)搭配错误.can后动词用法错误.拼写错误.句型规范.help后接Hello,everyone!I'mTom.I'maGradeFour第14页共15页choresathomebecauseitcanhelpmyparents.Icandocancleanmyroomevermomisverybusy.Shecancookdeliciousmeals.Shetoo.Mydadcanwatertheflowersintheafternoonwatertheflowers.Myparentsarev请结合上述情景和Unit7Doingchoresathome所学知识，回答下列问