《制作与展示》教案-2025-2026学年沪科技版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册

《制作与展示》教案-2025-2026学年沪科技版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册教材分析《制作与展示》是沪科技版（五四制）新教材小学科学三年级下册第5单元《小小工程师——为它们造个家》的核心实践课时，承接本单元前两课时“明确需求、设计方案”的内容，是“设计—制作—展示”工程实践流程的关键环节。教材围绕“为小动物（如小鸟、蚂蚁、小仓鼠等）制作一个安全、舒适的家”这一核心任务，引导学生结合前期设计方案，动手完成制作，规范开展展示交流，梳理制作中的问题与改进方向。教材贴合三年级学生认知特点，注重实用性和可操作性，明确了制作步骤、材料选择、安全注意事项及展示要求，既培养学生的动手实践能力，又渗透工程设计的基本理念，是落实“探究实践”“科学思维”核心素养的重要载体，为学生后续开展简单工程实践奠定基础。核心素养教学目标科学观念：能结合教材要求，明确制作“小动物的家”的核心需求（安全、舒适、贴合小动物生活习性）；知道制作过程中需要遵循设计方案，合理选择材料、规范操作，了解简单的工程制作基本流程。科学思维：能结合前期设计方案，分析材料的适用性，优化制作步骤；能在制作过程中发现问题、简单分析问题，并尝试提出改进方法；能在展示中清晰表达制作思路、过程及作品特点，培养初步的工程思维和表达能力。探究实践：能结合教材课文内容，按照“准备材料—动手制作—调试完善”的步骤，完成“小动物的家”的制作；能规范操作工具，遵守安全规则；能参与展示交流活动，主动分享作品，倾听他人意见。态度责任：树立“工程制作需严谨认真”的意识，乐于动手实践、主动合作探究；体会制作的乐趣和成功的喜悦，培养爱护小动物、尊重生命的情感；养成节约材料、安全操作、乐于分享的良好习惯。教学重难点教学重点：掌握“小动物的家”的制作步骤，能结合教材要求和设计方案，合理选择材料、规范动手制作，完成作品；能按照教材要求，清晰展示作品，分享制作思路和过程。教学难点：制作过程中，能根据实际情况优化设计方案，解决材料选择、拼接固定等遇到的问题；能在展示中准确表达作品的优势与不足，主动吸收他人意见，形成初步的工程改进意识。教学过程情境导入，回顾铺垫师：同学们，在前两节课中，我们一起明确了“为小动物造个家”的核心需求——要安全、舒适，还要贴合小动物的生活习性，并且每个小组都结合教材提示，设计了详细的制作方案，画出了设计图，确定了材料、步骤和分工。大家还记得自己小组的设计方案吗？（引导学生回顾前期设计，自由发言）生1：我们小组打算为小鸟造个家，设计的是悬挂式鸟窝，用树枝、干草、绳子做材料，还要留一个进出的洞口，保证安全。生2：我们小组为小蚂蚁造家，用塑料盒、泥土、小石子，设计分层结构，还要留通风口，让蚂蚁能自由活动。生3：我们小组的设计方案里，明确了分工，有的负责准备材料，有的负责拼接，有的负责装饰，确保制作顺利。师：大家回顾得非常清楚！前期的设计方案，为我们今天的制作打下了坚实的基础。今天，我们就一起来学习本单元的核心课时——《制作与展示》（板书课题），按照教材的要求，结合我们的设计方案，动手把“小动物的家”制作出来，之后还要进行展示交流，看看哪个小组的作品最贴合需求、最有创意。师：请大家打开课本，看看教材开篇的内容，教材明确告诉我们，制作前要再次确认设计方案、准备好材料和工具，制作时要规范操作、注意安全，制作后要调试完善，再进行展示。这就是我们今天的核心任务，大家有没有信心完成？生：有！设计意图：结合前期设计经验，自然回顾铺垫，贴合教材“设计—制作—展示”的工程流程，引导学生快速进入实践情境；通过师问生答，强化学生对制作核心需求的记忆，同时明确本节课的任务的，激发学生的动手热情，为后续制作环节做好铺垫，贴合新教材“注重实践衔接”的导向。探究新知一：制作准备——明确要求，梳理要点师：要顺利完成制作，做好准备工作至关重要。请大家仔细阅读课本，看看教材中“制作准备”部分的内容，想一想：制作前，我们需要做好哪些准备？有哪些注意事项？（引导学生自主阅读教材，小组讨论，梳理准备要点）（小组讨论后，邀请小组代表发言，教师结合教材内容，逐一补充讲解，明确准备要点）师：哪个小组愿意分享一下，结合教材内容，制作前我们需要准备什么？生1：我们需要准备好设计方案和设计图，按照设计图来制作，不能偏离我们的设计。生2：需要准备好制作材料，教材里推荐了树枝、干草、塑料盒、纸板、绳子、胶水、剪刀等，我们要根据自己的设计方案选择合适的材料。生3：还要准备好工具，比如剪刀、尺子、画笔，而且使用工具时要注意安全，不能伤到手。师：大家说得都非常全面！教材中明确列出了制作准备的三个核心要点，我们一起来梳理一下：第一，确认设计方案。请大家再次对照自己小组的设计图，明确制作的形状、尺寸、结构，比如为小鸟造家，要确定鸟窝的大小、洞口的位置和大小；为小蚂蚁造家，要确定盒子的大小、通风口的数量，确保设计方案合理、可操作，有不合理的地方，小组内快速调整。（引导学生小组内核对设计方案，简单调整优化）第二，准备材料和工具。结合设计方案，准备合适的材料，教材中推荐的天然材料（树枝、干草、树叶）和人造材料（塑料盒、纸板、胶水）都可以使用，要注意材料的安全性和适用性，比如不能使用尖锐、有毒的材料；工具要准备齐全，剪刀、胶水、尺子、画笔等，同时要记住，使用剪刀时要小心，不要对着自己和同学，胶水要适量使用，避免浪费。第三，明确小组分工。教材中强调，制作过程中要分工合作，提高效率。请每个小组再次明确分工：谁负责材料整理，谁负责主要拼接，谁负责细节装饰，谁负责安全提醒，确保每个同学都能参与其中，各司其职。师：大家对照教材，检查一下自己小组的准备工作是否到位？有没有遗漏的地方？（引导学生自查，补充完善准备工作，教师巡视指导，提醒学生注意材料的适用性和工具的安全性）生1：我们小组的材料都准备好了，而且明确了分工，没有遗漏。生2：我们小组发现设计图中洞口太小，小鸟可能进不去，已经调整了洞口的尺寸。师：非常好！大家都能认真对照教材要求，做好准备工作，这是我们顺利完成制作的第一步。只有准备充分，才能避免制作过程中出现混乱，提高制作效率，也能保证作品的质量。设计意图：结合教材“制作准备”核心内容，引导学生自主阅读、小组讨论，梳理准备要点，通过师问生答、自查完善的形式，让学生明确制作前的注意事项，培养学生的严谨性和规划能力。探究新知二：动手制作——规范操作，解决问题师：做好了充分准备，现在我们就进入最关键的环节——动手制作！请大家打开课本，看看教材中“动手制作”部分的内容，教材明确给出了制作的基本步骤：第一步，整理材料，按照设计图分类摆放；第二步，按照设计方案，逐步拼接、固定材料；第三步，细节装饰，完善作品；第四步，调试检查，看看作品是否符合要求。大家一定要按照教材的步骤，规范操作，同时结合自己的设计方案，灵活调整。师：在制作前，老师再强调几个注意事项，结合教材中的安全提示：第一，使用工具时要规范，剪刀要小心使用，剪切材料时不要用力过猛，用完后及时放在指定位置；第二，拼接材料时，胶水要适量，避免胶水过多弄脏作品，或胶水过少导致拼接不牢固；第三，制作过程中，要保持桌面整洁，节约材料，不要浪费；第四，小组内要分工合作，互相配合，遇到问题及时讨论解决，不要单独行动。（学生分组动手制作，教师巡视指导，重点关注以下几点：1.学生是否按照教材步骤和设计方案操作；2.工具使用是否规范，安全是否到位；3.遇到问题时，是否能小组讨论解决；4.作品是否贴合“安全、舒适”的核心需求，及时给予引导和帮助）师：（巡视过程中，针对共性问题提问）同学们，很多小组在拼接纸板时，发现纸板容易变形，大家想一想，结合教材提示，怎么才能让纸板拼接得更牢固？（引导学生思考、尝试，发言分享方法）生1：我们小组用胶水粘完后，再用绳子固定一下，这样就不容易变形了。生2：我们在纸板的连接处，多涂一些胶水，然后按压一会儿，等胶水干了就牢固了。师：大家的方法都非常好！教材中也暗示我们，拼接材料时，可以采用“胶水+固定”的方式，让作品更牢固。遇到类似的问题，大家要主动思考，小组讨论，尝试解决，这就是工程制作中很重要的“解决问题”的能力。师：（针对个别小组问题指导）XX小组，你们为小鸟设计的鸟窝，洞口太大了，小鸟住进去会不安全，结合教材要求，我们可以适当缩小洞口，既保证小鸟能进出，又能保护小鸟的安全，赶紧调整一下吧。师：（针对装饰环节指导）大家在装饰作品时，要注意贴合小动物的生活习性，比如为小蚂蚁造家，不要用太鲜艳的颜料，避免刺激小蚂蚁；为小鸟造家，用干草、树枝装饰，让小鸟更有归属感，这也是教材强调的“贴合小动物需求”的核心要求。（学生继续制作，教师持续巡视，及时解决学生遇到的问题，比如材料不够、拼接不牢固、尺寸不合适等，引导学生结合教材要求和设计方案，灵活调整，确保每个小组都能顺利推进制作）师：很多小组已经完成了初步制作，现在请大家对照教材中的“制作要求”，自查作品：1.作品是否安全，没有尖锐边角、有毒材料；2.作品是否舒适，贴合小动物的生活习性；3.拼接是否牢固，不会轻易散落；4.是否按照设计方案制作，有合理的结构。（引导学生自查，小组内互相检查，及时调试完善）生1：我们小组检查后，发现鸟窝的绳子不够牢固，已经重新固定了。生2：我们小组发现通风口太小，已经扩大了一点，让小蚂蚁能更好地呼吸。师：非常好！大家都能认真自查，及时完善作品，这就是严谨认真的科学态度。制作的过程，不仅是动手的过程，更是思考、调整、完善的过程，每一次调整，都是在优化我们的作品，让它更贴合需求。探究新知三：作品展示——清晰表达，互相借鉴师：经过大家的努力，每个小组都完成了“小动物的家”的制作，接下来，我们进入展示环节，按照教材中的要求，开展作品展示交流。请大家打开课本，看看教材中“作品展示”部分的内容，教材明确要求，展示时要清晰说明：1.我们为哪种小动物造的家；2.作品的设计思路和制作步骤；3.作品的优点，以及如何满足小动物的生存需求；4.制作过程中遇到的问题和解决方法。师：展示的顺序，我们按照小组依次进行，每个小组推选1-2名代表进行发言，发言时间不用太长，重点说清楚教材要求的四个方面；其他小组要认真倾听，对照自己的作品，看看别人的优点，想一想自己的作品可以借鉴哪些地方。展示时，要保持安静，尊重每一个小组的作品。（小组依次展示作品，教师引导学生按照教材要求发言，及时补充、引导，确保展示有序、有效）师：第一个小组请上台展示，按照教材要求，说说你们的作品吧！生代表：我们小组为小鸟造了一个悬挂式鸟窝，设计思路是让小鸟能安全、温暖地居住。制作步骤是：先整理树枝、干草，用绳子把树枝编织成鸟窝的形状，再把干草铺在里面，做一个柔软的铺垫，最后在侧面留一个洞口，方便小鸟进出。我们的作品优点是，用天然材料，小鸟会更有归属感，洞口大小合适，能保护小鸟安全；制作过程中，我们遇到的问题是树枝编织不牢固，后来我们用胶水辅助固定，就解决了这个问题。师：说得非常好！完全按照教材要求，清晰地说明了作品的相关情况，而且作品贴合小鸟的生活习性，优点很突出，解决问题的方法也很实用。其他小组有没有需要提问或借鉴的地方？生：我们小组觉得他们用天然材料很有创意，我们下次也可以尝试用树枝、干草制作。师：非常好的借鉴！接下来，第二个小组上台展示。生代表：我们小组为小蚂蚁造了一个分层式的家，用塑料盒、泥土、小石子制作。设计思路是模拟蚂蚁的自然生活环境，分层结构能让蚂蚁有更多活动空间。制作步骤是：先把塑料盒分成三层，用纸板隔开，再在每层铺上泥土，放上小石子，然后在盒子侧面钻几个通风口，最后在顶部做一个可打开的盖子，方便观察。我们的作品优点是，通风性好，分层结构合理，能满足蚂蚁的活动需求；制作过程中，我们遇到的问题是通风口钻得太大，容易让蚂蚁跑出来，后来我们用胶水粘了一些小石子，缩小了通风口，就解决了。师：说得很详细！不仅说明了设计思路和步骤，还重点介绍了如何解决问题，而且作品的结构很合理，贴合小蚂蚁的生活需求，非常棒！（依次进行其他小组展示，教师针对每个小组的作品，结合教材要求，给予肯定和引导，重点关注：1.发言是否清晰，是否涵盖教材要求的四个方面；2.作品是否贴合“安全、舒适”的核心需求；3.解决问题的方法是否合理。引导学生认真倾听，互相借鉴，发现他人作品的优点，反思自己作品的不足）师：所有小组都展示完毕了！大家有没有发现，每个小组的作品都有自己的优点，有的材料选择很合理，有的结构很有创意，有的解决问题的方法很实用。教材中告诉我们，展示交流的目的，就是为了互相学习、互相借鉴，让我们的作品变得更完善，这也是工程实践中很重要的环节。师：请大家小组内简单交流一下，通过刚才的展示，你发现了自己作品的哪些不足？可以借鉴其他小组的哪些优点，对自己的作品进行进一步优化？（引导学生小组内交流，简单记录改进思路，不进行实际修改，贴合“不设拓展延伸”的要求）生1：我们小组发现，我们的作品装饰太简单了，以后可以借鉴XX小组的方法，用天然材料装饰，更贴合小动物的需求。生2：我们小组的作品拼接不够牢固，以后可以借鉴XX小组的方法，用胶水+绳子固定，让作品更牢固。师：非常好！大家都能认真倾听、主动反思，这就是成长的过程。通过展示交流，我们不仅分享了自己的作品，还学到了别人的优点，进一步完善了自己的思路，这也正是教材设计展示环节的目的。巩固提升，深化理解师：我们今天完成了“小动物的家”的制作与展示，结合教材内容和今天的实践过程，我们一起来梳理一下核心要点，巩固本节课所学的知识，让大家对“制作与展示”的流程和要求有更清晰的认识。请大家结合教材内容，完成以下表格（教师出示表格，引导学生填写，表格内容贴合教材核心知识点，强化对制作与展示流程的记忆和理解）：环节核心要求注意事项制作准备1.确认设计方案，优化不合理之处；2.准备合适的材料和工具；3.明确小组分工材料要安全、适用，工具要齐全动手制作1.按教材步骤：整理材料—拼接固定—细节装饰—调试检查；2.贴合设计方案和小动物需求规范使用工具，注意安全，节约材料作品展示1.说明小动物类型、设计思路、制作步骤；2.介绍作品优点和问题解决方法；3.认真倾听，互相借鉴发言清晰，尊重他人，主动反思请大家结合本节课的实践和教材内容，思考并回答以下问题（引导学生发言，强化对核心知识点的理解）：制作“小动物的家”时，为什么要先确认设计方案？结合教材要求说说理由。生：因为设计方案是制作的依据，确认设计方案，能让我们明确制作的形状、材料和步骤，避免制作过程中出现混乱，确保作品贴合小动物的需求，这也是教材强调的“设计引领制作”的理念。制作过程中遇到问题时，我们应该怎么做？结合自己的实践说说。生：遇到问题时，我们应该先小组讨论，尝试自己解决，比如拼接不牢固，我们可以用胶水+绳子固定；如果解决不了，再请教老师，这也是教材引导我们培