2025新版部编本二年级上册语文《黄山奇石》教学设计

2025新版部编本二年级上册语文《黄山奇石》教学设计一、教材解读：探寻文本的魅力与价值《黄山奇石》是部编本二年级上册语文教材中的一篇写景佳作。课文以生动形象的语言，描绘了黄山风景区那些形态各异、趣味盎然的奇石，展现了大自然的神奇与壮美。对于二年级的孩子们而言，这篇课文不仅是语言文字的学习材料，更是一扇通往奇妙自然景观、激发想象力与好奇心的窗口。文本的语言浅显易懂，富有童趣，多处运用了比喻、拟人等修辞手法，将静态的石头写得活灵活现，极具画面感。编者将其选入教材，旨在引导学生感受祖国山河的美丽，培养观察力、想象力和初步的审美能力，同时积累语言，学习作者观察和表达的方法。二、学情分析：把握孩子的认知起点二年级上册的学生，经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对色彩鲜明、形象生动的图片和故事有着浓厚的兴趣。大部分孩子可能通过电视、图片等途径对黄山有模糊的印象，但对“奇石”的具体形态和课文所描绘的意境缺乏深入的感知。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展中。因此，教学中需要借助大量的直观形象材料，创设生动的教学情境，引导他们在看一看、读一读、说一说、想一想的过程中理解课文内容，感受语言文字的魅力。同时，这个年龄段的孩子已具备初步的合作探究意识，乐于参与课堂活动。三、教学目标：明确课堂的航向与灯塔基于对教材的理解和对学生情况的分析，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其能读出奇石的有趣。积累文中描写奇石形态的词语和句子。2.过程与方法：通过看图、读文、想象、讨论等多种方式，理解课文内容，感受黄山奇石的“奇”。学习作者观察事物的方法和运用比喻、拟人手法描写事物的表达方式。3.情感态度与价值观：感受黄山奇石的神奇和美丽，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯和热爱大自然的情感。四、教学重难点：聚焦核心的攻坚与突破*教学重点：理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙；有感情地朗读课文，特别是描写奇石形态的段落。*教学难点：体会作者是如何把奇石写得生动有趣的；激发学生的想象力，尝试用自己的话描述奇石的样子。五、教学准备：精心铺陈的课前序曲1.教师准备：制作包含黄山风景图片、奇石特写、生字词、重点句段的多媒体课件；准备黄山奇石的实物模型或图片卡片（如“仙桃石”、“猴子观海”等）；生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读；鼓励学生搜集有关黄山或其他名胜古迹的图片或小故事，带到课堂分享（可选）。六、教法学法：构建互动的教学乐章*教法：情境教学法（利用图片、视频创设情境）、直观演示法（展示奇石图片、模型）、朗读指导法（范读、指名读、赛读等多种形式）、启发提问法（引导学生思考）、小组合作法（组织学生讨论交流）。*学法：自主探究法（让学生自己尝试朗读、识字）、合作学习法（小组内讨论交流）、图文结合法（借助图片理解文字）、想象联想法（通过文字想象画面）、圈点勾画法（找出描写奇石的关键词句）。七、教学过程：灵动生成的课堂画卷第一课时：初入黄山，初识奇石(一)情境导入，激发兴趣1.（播放黄山风光短片或展示几幅黄山美景图片，配以悠扬的背景音乐）师：小朋友们，今天老师要带大家去一个非常神奇、非常美丽的地方旅游，你们想去吗？（生答）看，这就是我们今天的目的地——黄山！（板书：黄山）黄山以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名天下。今天，我们就先来欣赏一下黄山的“怪石”，看看它们有多奇特，多有趣！（板书：奇石）齐读课题：《黄山奇石》。2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：黄山的奇石是什么样的？黄山有哪些奇石？它们奇在哪里？）带着这些问题，我们一起走进课文去探寻答案吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利，互相帮助纠正错误。3.检查反馈：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：“尤”、“其”、“仙”、“盘”、“峰”、“胳”、“膊”、“巨”、“当”、“脖”、“著”、“形”等字的读音和字形。）*指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样。教师相机指导朗读，纠正字音，指导停顿。4.再读课文：同学们读得真认真！现在我们再来大声、流利地朗读一遍课文，边读边想：课文主要向我们介绍了黄山的哪些奇石？（学生读完后，指名回答，教师根据学生回答，相机板书奇石名称：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……）(三)细读品味“仙桃石”1.（课件出示“仙桃石”图片）师：这就是课文向我们介绍的第一种奇石，它叫什么名字？（生：仙桃石）2.自由读课文第二自然段，想一想：你觉得“仙桃石”奇在哪里？用“——”画出描写“仙桃石”样子的句子。3.交流汇报：*句子：“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”*引导学生抓住“好像”、“飞下来”、“大桃子”、“落在”等词语理解。*提问：这个“大桃子”是真的桃子吗？（不是，是石头。）作者为什么说它像“大桃子”？（引导学生观察图片，从形状、颜色等方面描述。）*“飞下来”说明了什么？（石头很大，来得突然，很神奇，像天上掉下来的一样。）*“石盘”指什么？（山顶上平整的大石头。）4.感情朗读：谁能把“仙桃石”的神奇和有趣读出来？（指名读，范读，齐读。引导学生读出对奇石的惊叹之情。）5.想象拓展：如果你站在“仙桃石”旁边，你会想些什么？说些什么呢？(四)识字写字，夯实基础1.出示本节课要写的生字：“尤、其、仙、盘”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说笔顺和书写时要注意什么。*“尤”：独体字，不要多写一撇（与“龙”区分）。*“其”：上下结构，上窄下宽，下面是“八”字底加两横。*“仙”：左右结构，“亻”窄“山”宽，“山”的笔顺要注意。*“盘”：上下结构，上宽下窄，下面是“皿”字底。3.教师在田字格中范写，学生书空。4.学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。(五)课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步领略了黄山奇石的魅力，认识了神奇的“仙桃石”。黄山还有很多有趣的奇石在等着我们呢！2.作业：*熟读课文，把今天学的生字每个写两遍。*和爸爸妈妈一起，用自己的话说说“仙桃石”是什么样子的。*预习课文第三、四自然段，看看还有哪些奇石，它们又有什么奇特之处。第二课时：再探奇景，品读感悟(一)复习回顾，温故知新1.（出示生字词卡片）开火车认读生字词。2.指名朗读第一、二自然段，回顾“仙桃石”的奇特。3.师：上节课我们认识了“仙桃石”，它就像一个从天上飞下来的大桃子，真神奇！这节课，我们继续游览黄山，去看看其他的奇石是不是也这么有趣。(二)品读感悟“猴子观海”与“仙人指路”1.学习“猴子观海”：*（课件出示“猴子观海”图片）师：看，这又是一块什么奇石？（生：猴子观海）*自由朗读第三自然段，思考：这块石头为什么叫“猴子观海”？它奇在哪里？找出描写猴子动作和神态的词语。*小组讨论交流，然后派代表发言。*重点词句分析：“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”、“翻滚的云海”。*师：“抱”、“蹲”、“望”这几个词把猴子写得怎么样了？（像活的一样，很形象。）*它在望什么呢？（翻滚的云海。）“翻滚的云海”是什么样的？（引导学生想象，如波涛汹涌、变幻莫测等。）*如果你是这只猴子，看到这样的云海，你会想些什么？*感情朗读：谁能把这只猴子的专注和云海的壮观读出来？（指名读，师生评议，男女生比赛读。）*表演体验：喜欢这只小猴子的同学，能不能加上动作来读一读这段话？（学生表演读，加深理解。）2.学习“仙人指路”：*（课件出示“仙人指路”图片）师：接下来我们遇到的这块奇石，它又像什么呢？（生：仙人指路）*默读第四自然段，用“~~~~”画出描写“仙人指路”样子的句子。*指名读句子：“远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”*提问：作者把巨石比作什么？（仙人。）这位仙人在做什么？（站在山峰上，伸着手臂指向前方。）*想象：这位仙人在给谁指路？他会指向前方说些什么呢？（引导学生展开想象，如“前面就是美丽的莲花峰了！”“小朋友们，跟我来，前面有更美的景色！”）*有感情朗读：带着你的想象，读一读这段话，读出仙人的神秘和和蔼。（指名读，齐读。）(三)自主探究“金鸡叫天都”及其他奇石1.学习“金鸡叫天都”：*（课件出示“金鸡叫天都”图片）师：这块奇石的名字也很有意思，叫“金鸡叫天都”。*请同学们按照学习前面奇石的方法，自己读一读第五自然段，然后和同桌互相说一说：“金鸡叫天都”奇在哪里？你是从哪些词句看出来的？*学生自主学习，同桌交流。*全班汇报：重点理解“金光闪闪”、“不住地啼叫”等词语，感受金鸡在朝阳下的生动形象。*感情朗读：读出金鸡的威武和神奇。2.了解其他奇石：*师：黄山的奇石是不是只有这四块呢？（不是。）课文第六自然段还提到了哪些？（“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”）*指名读第六自然段。*师：这些奇石有趣吗？可惜作者没有具体写它们的样子，你能根据它们的名字，想象一下它们是什么样子的吗？（同桌互相说一说，然后指名说，鼓励学生大胆想象，用自己的话描述。）*师：黄山的奇石还有很多很多，课文中用了一个什么词来说明？（“奇形怪状的岩石”、“还有的像……”）*小结：是啊，黄山的奇石真是数不胜数，千奇百怪，难怪人们说“黄山归来不看岳”呢！(四)回归整体，总结升华1.配乐朗读全文：现在，让我们伴着优美的音乐，再来美美地朗读一遍课文，感受黄山奇石的神奇魅力。2.讨论交流：学完了这篇课文，你对黄山的奇石有什么印象？你最喜欢哪一块奇石？为什么？3.师总结：黄山的奇石真是大自然的杰作，它们形态各异，栩栩如生，给我们带来了美的享受。作者用生动形象的语言，把这些静止的石头写活了，让我们仿佛亲眼看到了它们一样。希望小朋友们也能像作者一样，拥有一双善于发现的眼睛，去观察和欣赏我们身边美丽的事物。(五)拓展延伸，激发创造1.“我是小小导游员”：选择一块你最喜欢的黄山奇石，准备一下，向你的家人或朋友介绍它的奇特之处。可以用上课文中的好词好句，也可以加上自己的想象。2.“奇石设计师”：黄山还有很多没有名字的奇石呢！（课件出示几幅未命名的黄山奇石图片）请你展开想象的翅膀，给它们起个有趣的名字，并说说为什么起这个名字，它像什么。（可以画一画，也可以写几句话。）3.鼓励学生课后搜集更多关于黄山或其他自然景观的资料，下节课进行分享。(六)识字写字，巩固提升1.出示本节课要写的生字：“峰、胳、膊、巨、当、脖”。2.引导学生观察字形，分析结构，重点指导：*“峰”：左右结构，“山”字旁要写得窄一些，右边“夆”的笔顺要注意。*“胳、膊、脖”：都是月字旁，与身体部位有关，右边部分要写规范。*“巨”：独体字，笔顺是横、横折、横、竖折。*“当”：上下结构，注意“彐”的写法，不要写成“雪”字头。3.教师范写，学生书空后在练习本上描红、临写。教师巡视，个别辅导，强调写字姿势和卷面整洁。八、板书设计：浓缩精华的课堂印记黄山奇石（贴黄山风景图）仙桃石——大桃子——飞下来猴子观海—抱、蹲、望—云海仙人指路—仙人—伸臂指金鸡叫天都—金光闪闪—啼叫（贴对应的奇石简笔画或图片）奇！（美丽、神奇、喜爱）*设计说明：板书力求简洁明了，突出课文重点。左侧列出主要奇石名称，中间用破折号连接奇石的形态特征或关键词，右侧简要概括其“奇”之所在。顶部的黄山风景图和下方的奇石图片能直观吸引学生注意力，帮助理解。最后的“奇！”字点明主旨，并辅以情感提示词，升华主题。九、教学反思：课后沉淀的智慧火花（此部分在实际教学后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足之点、学生的反应、教学效果以及对教学方法、环节等的改进建议。例如：）*本课通过多媒体课件展示黄山美景和奇石图片，有效吸引了学生的注意力，直观性强，帮助学生更好地理解了课文内容，突破了难点。*朗读形式多样，学生参与积极性高，基本能做到有感情朗读。但在引导学生感悟