2026统编版-小学一年级语文17 小猴子下山-【教学设计】

17小猴子下山1.认识“猴、块”等12个生字，读准多音字“结”，会写“高、兴”等7个字。2.正确、流利地朗读课文；能用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。3.借助插图读懂故事内容，能推断小猴子最后“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说小猴子最后为什么“只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应该一心一意，不能三心二意。情境识字联系生活生本互动词语卡片、多媒体课件2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“猴、块”等10个生字，会写“高、兴、着、往”4个字，读准多音字“结”的字音。2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。板块一谜语导入，激发兴趣动物王国里有很多小动物，今天我们请来了一位动物朋友，他聪明、伶俐，会爬树，爱吃香蕉，你们猜猜他是谁？小猴子。没错，他就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交流一下。《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》。今天，我们再来学习一个和小猴子有关的故事。小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点儿无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第17课《小猴子下山》。（板书课题）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”，中间没有一竖。很多小动物的名字，都是反犬旁，比如——狗、狼、猫。板块二明确脉络，整体感知大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完了给课文的每个自然段标上序号。（生自读）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。都标对了吗？标错的看黑板改一改。小猴子下山后去了哪些地方玩呀？请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后去了哪些地方。你看见小猴子去了哪儿呢？一块玉米地。一棵桃树下。一片瓜地里。树林里。板块三分段读文，随文识字现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读）瞧，这就是一块玉米地。（课件出示：用田字格展示“块”）“块”可以怎么记？我这样记“块”字：可以把“快乐”的“快”换成提土旁。“换一换”帮我们记住生字，真不错。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片，指名汇报。）小猴子看见玉米结得——又大又多。这样的词语你还知道哪些？看！玉米地里结了又大又多的玉米！注意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你能举例吗？这棵树上结满了苹果。看到又大又多的玉米，小猴子的心里———非常高兴。（引读）你能给“非常”找一个近义词吗？十分、特别。谁来用“非常”说一句话？我非常喜欢看书。小猴子看到又大又多的玉米，心里非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？（指生表演）做得真形象。左边一只“手”，右边一只“手”，中间一个“分”，两手一分就是“掰”。“扛”又是怎么做呢？（指生表演）这两个动作都与手有关，所以是提手旁。走，我们也去掰掰玉米！一起来试着读第1自然段。（齐读）小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了一棵桃树下。同桌互相读一读第2自然段。（生读）小猴子看到的这棵桃树上有什么？满树的桃子。（课件出示：用田字格展示“满”）“满”表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我们可以说满天的星星。看到这满树的桃子，小猴子做了什么？他扔了玉米，去摘桃子。（课件出示：用田字格展示“扔”“摘”）“扔”不仅是后鼻音，还是翘舌音，谁再来读一读？（指生读）“摘”也是翘舌音，谁再来读一读？（指生读）大家来做做这两个动作，比一比有什么不同。往低的地方丢就是扔，从高的地方采就是摘。生字宝宝回到句子里，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！（齐读）板块四认真观察，指导写字课文读好了，这节课我们还要写好这几个自然段中出现的生字。怎么书写才好看呢？“高”字要写在田字格中间位置哟，上边的点要在竖中线上，横要写得平稳且不要太长，两个“口”要写得扁一些，横折钩要写得稍微宽一些，以托住上面的部分。“兴”书写时注意上部两个点应分布均匀，第一笔点写在田字格上半格的左侧，第二笔点落笔时压在竖中线上，撇则从右向左下方书写，与两个点形成呼应。中部横连接撇。下部的“八”字形结构的最后一笔捺要改为点，书写要舒展平稳。“着”字起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横贴近横中线，第六笔撇起笔在竖中线。“往”左窄右宽，第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于双人旁。大家自己在书上描一个，写两个。（生练写）老师请几个小朋友来展示一下自己的书写，其他小朋友可以提出自己的建议。（生展示，互评。）让学生在学习中积累运用很重要。本课的课文段落语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。通过“小猴子走到（什么地方），他看见（什么东西），非常高兴，就（怎么样）”的句式，反复让学生用自己积累的词语将句子说完整，＋1从而为他们说一个完整的故事作铺垫。课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第1～2自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第1自然段中重点随文识字，通过做动作，让学生理解“掰”“扛”等描写小猴子动作的词。通过边朗读边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第1、2自然段，为学生学习第3～5自然段打下扎实的基础。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“捧、追”2个生字，会写“瓜、兔、进”3个字。2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。3.能推断小猴子最后“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终的道理。板块一分类复习，小组练习这节课，我们继续在读故事中学语文，一起走走小猴子的下山路。先来看看上节课认识的生字还能不能认清楚、读准确。（课件出示生字“掰、扛、扔、摘”，指生认读。）仔细观察上面的字，它们有什么共同点？它们都是表示动作的词。读一读，演一演这几个动作，试着用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。爸爸把苹果掰成了两半。叔叔扛着一袋米一口气上了七楼。垃圾一定要扔进垃圾桶里。奶奶从菜园里摘了许多菜。板块二分组合作，自主学文同学们，你们仔细观察，文章的结构有何相似之处？都是先说地点，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。你们能照着上面的样子把文中第3～5自然段的关键词找出来吗？（指生说，再相机出示课件。）找得真准！你们能试着用上面的词语复述课文吗？（指生复述）捧桃子、抱西瓜、追兔子，这些动作都是怎样的呢？我们试着做一做，帮助我们记住生字。板块三指导朗读，探究原因小猴子看见又大又圆的西瓜，心情如何？非常高兴。我们带着这种高兴的心情读好第3自然段。（指名读，其他学生评价。）当小猴子看见小兔子时，他的心情又如何？兴奋。同桌互相练读，你们能读出这种心情吗？（生读）全班齐读最后一个自然段。（课件出示：用田字格展示“只、空”，相机指导这两个多音字的读音。）此时的小猴子心情又如何呢？后悔、沮丧。想一想：小猴子为什么最后只好空着手回家呢？因为小猴子见一样换一样，没有坚持把手里的东西一直拿着。小猴子做事三心二意，最后什么也没得到，只好空着手回家。认准目标，做任何事都不要三心二意、半途而废。坚持下去才能满载而归，半途而废只能空手而归。想象一下：小猴子第二次下山会是怎样的情景呢？他会吸取教训，做事情一心一意，最后满载而归。板块四集中写字，练习提高今天，我们和小猴子一起下山，认识了不少事物，学会了不少动作，还收获了一个道理。接下来，我们来个限时挑战：观察一下，这些生字怎么才能写好看呢？“兔”是上下结构的字。书写时，头部稍小，两撇平行。中框扁方，上宽下窄。“瓜”是独体字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，捺画起笔在竖中线上，与第一笔撇相连。“进”是半包围结构的字，上横短，下横稍长。竖起笔比竖撇起笔高，收笔比竖撇低，走之底点和横折折撇的折笔部分在一条直线上，平捺要平缓伸展，承托住“井”。请大家在书上描一个，写两个。老师请几个小朋友来展示一下自己的书写，其他小朋友可以提出自己的建议。（生展示，互评。）爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”一年级小学生的内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的情景呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现得异常兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既有利于培养学生的创新能力，又有助于发展其语言表达能力。