部编版语文四年级上册-23 梅兰芳蓄须 教学设计

一、教材分析《梅兰芳蓄须》是部编版语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生感受先辈们的爱国情怀和民族气节。本文讲述了京剧艺术大师梅兰芳先生在抗日战争时期，为了拒绝给日本人演出，毅然蓄须明志，甚至不惜伤害身体，最终在新中国成立后才重新登台的感人事迹。文章语言质朴，情感真挚，通过具体事例展现了梅兰芳先生高尚的民族气节和强烈的爱国精神。教学时，应引导学生在理解课文内容的基础上，重点体会梅兰芳先生在特定历史背景下的艰难抉择和坚定信念，学习通过具体事例表现人物品质的方法，并从中汲取精神力量。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解字词含义，对故事情节完整的记叙文抱有浓厚兴趣。他们对“爱国”有初步的概念，但对于“民族气节”这样较为抽象的词语，以及抗日战争时期的时代背景可能缺乏深刻的理解。梅兰芳先生作为京剧大师，其艺术成就和时代影响力对学生而言可能也比较陌生。因此，教学中需要适当补充背景资料，创设情境，引导学生通过品读关键词句，深入体会人物的内心世界和精神品质，将抽象的情感化为具体的感知。三、教学目标1.知识与技能：认识“蓄、迫”等生字，会写“蓄、剧”等字，掌握“纠缠、深居简出”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；把握课文主要内容，了解梅兰芳先生蓄须的原因和经过。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生品读关键词句，体会梅兰芳先生的爱国情怀和民族气节；学习通过具体事例表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观：感受梅兰芳先生崇高的民族气节和炽热的爱国精神，激发学生的民族自豪感和爱国热情，树立正确的人生观和价值观。四、教学重难点*教学重点：理解梅兰芳先生蓄须的原因，以及他为拒绝为日本人演出所表现出的坚定态度和付出的沉重代价，体会其深厚的爱国精神。*教学难点：理解梅兰芳先生的行为所体现的“民族气节”的深刻含义；学习通过具体事例和细节描写来表现人物品质的表达方法。五、教学准备1.教师准备：制作包含梅兰芳先生图片、相关时代背景资料、重点词句、问题设计的PPT课件；准备课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关梅兰芳先生的简单资料，了解其身份地位。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢看戏吗？知道我们国家的“国粹”是什么吗？（京剧）在京剧的发展史上，有一位大师级的人物，他就是——（板书：梅兰芳）。（可展示梅兰芳先生的京剧剧照）你们对梅兰芳先生有哪些了解？2.学生自由发言，教师简要补充介绍梅兰芳先生的艺术成就。3.师：今天，我们就要学习一篇关于梅兰芳先生的课文，题目是——（板书：蓄须）《梅兰芳蓄须》。看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：梅兰芳为什么要蓄须？他蓄须之后发生了什么事？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片：蓄须、逼迫、纠缠、邀请、打扰、拒绝、宁可、妄想、签订、妄想、破绽、敬佩。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“蓄（xù）”、“迫（pò）”、“纠（jiū）”、“缠（chán）”、“宁（nìng）”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解“深居简出”、“斩钉截铁”、“破绽”、“敬佩”等词语的意思。3.再读课文，思考：课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：梅兰芳先生在抗日战争时期，为了拒绝给日本人演出而蓄须明志的事。）（三）细读梳理，了解脉络1.默读课文，思考：梅兰芳先生是在什么情况下蓄须的？他蓄须的目的是什么？请找出文中的句子读一读。*学生交流，教师引导找出关键句：“抗日战争爆发后，日军侵占了上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。”“他明白，日本人是想利用他的影响来美化侵略者的丑恶行径。于是，他毅然决定：蓄须明志，表明不给侵略者演戏的决心。”*理解“蓄须明志”：“蓄须”是留起胡子，“明志”是表明自己的志向和决心。2.课文围绕“蓄须”写了梅兰芳先生的哪些事？请同学们快速浏览课文，用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。（预设：日本人逼迫演戏，梅兰芳藏身租界；香港沦陷，梅兰芳蓄须明志；拒绝演出，生活困顿；打针装病，险些丢命。）（四）课堂小结，布置作业1.师：通过这节课的学习，我们知道了梅兰芳先生为了拒绝给日本人演出，毅然选择了蓄须明志。他的这个决定容易吗？他为此付出了哪些代价呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：梅兰芳先生为了拒绝演出，还做了哪些事？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们了解到，梅兰芳先生为了表明不给侵略者演戏的决心，做了一个重要的决定——（生齐答：蓄须明志）。2.师：这是一个多么艰难而又坚定的决定啊！他为了坚守这个决心，付出了常人难以想象的努力和代价。这节课，我们就来细细品读课文，感受梅兰芳先生的高尚品格。（二）品读感悟，体会精神1.研读“拒绝演出”部分（第3-5自然段）：*师：当日本人得知梅兰芳蓄须后，他们善罢甘休了吗？从课文哪些地方可以看出来？*学生默读课文第3-5自然段，找出相关语句。*重点品读：*“日本人不相信梅兰芳会真的放弃舞台，他们三番五次地邀请他。”（“三番五次”说明日本人的纠缠不休。）*“梅兰芳以身体不适为由，一次次拒绝。”（“一次次”体现了梅兰芳拒绝的坚决。）*“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。”*引导学生体会“宁可……也决不……”所表达的坚定态度。*师：“卖房度日”意味着什么？梅兰芳先生当时是著名的京剧大师，他的生活本应是怎样的？他为什么宁愿过苦日子，也不愿为日本人演出？（引导学生理解其爱国情怀和民族气节。）*学生有感情地朗读这些句子。2.研读“装病拒演”部分（第6-7自然段）：*师：日本人并没有因为梅兰芳的拒绝而放弃，他们又想出了什么办法？梅兰芳是如何应对的？*学生朗读第6-7自然段。*重点理解：*“日本侵略军的头目恼羞成怒，扬言要把梅兰芳抓起来。”（“恼羞成怒”表现了日本人的气急败坏。）*“梅兰芳知道，硬顶是不行的。于是，他请医生朋友帮忙，打了伤寒预防针，连日发高烧。”*“日本军医来检查，发现梅兰芳果然病重，体温很高，只好悻悻而去。”*师：梅兰芳先生为了拒绝演出，竟然采用了“打针装病”的方法，这说明了什么？他为什么要冒这么大的风险？（体会其无奈和为了民族尊严不惜牺牲健康的决心。）*师：“破绽”是什么意思？梅兰芳先生的“破绽”指的是什么？他为什么会“露出破绽”？（引导学生理解梅兰芳先生当时身体和精神上所承受的巨大压力。）3.研读“重登舞台”部分（第8自然段）：*师：在梅兰芳先生的坚决抵制下，他最终有没有给日本人演出？*生：没有。*师：抗日战争胜利的消息传来，梅兰芳先生是怎样做的？他的心情如何？*学生齐读第8自然段。*师：“梅兰芳先生当即剃掉了胡须，高兴地向大家宣布：‘胜利了，我该登台演出了！’”从“当即”、“高兴地宣布”这些词语中，你体会到了什么？（体会梅兰芳先生重获艺术生命的喜悦和对国家胜利的激动之情。）*师：人们为什么“敬佩”梅兰芳先生？（不仅仅因为他的艺术成就，更因为他崇高的民族气节和爱国精神。）（三）再读全文，升华情感1.学生有感情地朗读全文，思考：梅兰芳先生是一个怎样的人？你从他身上学到了什么？2.小组讨论，然后全班交流。（爱国、有骨气、有民族气节、意志坚定等。）3.师总结：是啊，梅兰芳先生不仅是一位杰出的艺术家，更是一位令人敬佩的爱国者。在民族危亡的时刻，他用自己的行动捍卫了民族的尊严，展现了中华儿女的铮铮铁骨。他的名字，将永远铭刻在人民的心中。（四）拓展延伸，读写结合1.师：同学们，梅兰芳先生的故事还有很多，他的爱国精神激励着一代又一代人。课后，大家可以搜集更多关于梅兰芳先生的故事，或者其他爱国志士的故事，在班级里分享。2.写话练习：读了《梅兰芳蓄须》这篇课文，你有什么感想？请写几句话，表达你对梅兰芳先生的敬佩之情。（100字左右）七、板书设计23梅兰芳蓄须（京剧大师）原因：拒绝为日寇演出（爱国）经过：藏身租界蓄须明志（坚决）卖房度日打针装病（不惜代价）结果：赢得敬佩（民族气节）八、教学反思本课教学以学生为主体，通过问题引导、朗读感悟、小组讨论等多种形式，引导学生逐步深入文本，理解梅兰芳先生蓄须明志的原因和过程，感受其崇高的民族气节和爱国精神。教学中，注重对关键词句的品读，如“宁可……也决不……”、“当即”、“高兴地宣布”等，帮助学生体会人物的思想情感。同时，适当补充背景资料，有助