《Unit 1 Nice to Meet You》知识清单（小学一年级英语·粤教沪外教版）

《Unit1NicetoMeetYou》知识清单（小学一年级英语·粤教沪外教版）

一、核心语言知识与技能图谱

本单元作为小学一年级英语学习的开篇之作，其核心在于激发学生的学习兴趣，建立初步的英语语感，并掌握最基本的社交语言。知识清单的构建围绕“听说”技能展开，不要求一年级学生进行书写，重点在于情境理解与模仿表达。

（一）【基础★】核心词汇与短语

本单元词汇主要分为问候语、道别语、人称代词及简单的回应语。学生需达到“三会”要求：听得懂、说得清、认读得出（指看到单词或图片能说出含义）。

1.问候与道别类：【高频考点】hello（你好），hi（嗨），goodbye（再见），bye-bye（再见）。Hello和hi是使用频率最高的非正式问候语，适用于任何时段和任何人。Goodbye是较为正式的道别用语，而bye-bye则更为亲切、口语化，常用于儿童之间或与家人道别。

2.人称代词类：【基础】I（我），you（你；你们）。在一年级阶段，主要学习“I”作为主语的使用，以及“you”在对话中指代对方的基本用法。这是建立英语主谓结构意识的起点。

3.礼貌用语类：【重要】Miss（小姐/老师），Mr（先生），Ms（女士）。在英语中，称呼老师通常用“Mr”（用于男老师）或“Miss/Ms”（用于女老师），后跟姓氏。本单元重点学习用“Miss”称呼女教师，这是英语交际礼仪的第一步。

4.回应与感叹词：【基础】oh（哦；啊），too（也）。Oh常表示惊讶、领悟或引起注意。Too用于句末，表示“也”，如“Nicetomeetyoutoo.”（见到你也很高兴）。

（二）【基础★】核心句型与交际语

本单元核心句型均为日常交际中最简短的常用语，重点在于模仿语音语调和在正确情境下使用。

1.初次见面问候与回应：【高频考点】【非常重要】

1.2.A:Hello!/Hi!（你好！/嗨！）

2.3.B:Hello!/Hi!（你好！/嗨！）

这是最基础的问候方式，只需相互重复即可。

4.自我介绍：【高频考点】

1.5.A:I'm.../Iam...（我是……）例如：I'mMissLi./I'mLiMing.

这是“Iam”的缩略形式，是表达自我身份的核心句型。

6.询问与告知姓名：【重要】

1.7.A:What'syourname?（你叫什么名字？）

2.8.B:I'm.../Mynameis...（我叫……/我的名字是……）

“What's”是“Whatis”的缩写。对于一年级学生，重点掌握“I'm...”来回答即可，“Mynameis...”可作为拓展了解。

9.表达“很高兴认识你”：【高频考点】【非常重要】

1.10.A:Nicetomeetyou.（很高兴认识你。）

2.11.B:Nicetomeetyou,too.（我也很高兴认识你。）

这是本单元的标题句，也是核心交际语。需要注意两句的使用语境：第一句是发起者说的，第二句是回应者说的，且一定要加上“too”来表示“也”。

12.道别用语：【高频考点】

1.13.A:Goodbye!/Bye-bye!（再见！）

2.14.B:Goodbye!/Bye-bye!（再见！）

（三）【基础】课堂指令与习惯用语

一年级英语课堂不仅是语言学习，更是课堂习惯养成的过程。听懂并遵守课堂指令至关重要。

1.Standup,please.（请起立。）

2.Sitdown,please.（请坐下。）

3.Openyourbook.（打开书。）

4.Closeyourbook.（合上书。）

5.Listentome.（听我说。）

6.Lookatme.（看我。）

7.Showmeyourpencil.（给我看看你的铅笔。）教师会通过动作辅助学生理解这些指令。

二、语法感知与文化意识渗透

在一年级阶段，不进行系统的语法讲解，但通过大量的情境对话，让学生形成初步的语感和正确的使用习惯。

（一）【难点】人称代词“I”与“you”的语感建立

1.概念感知：【重要】“I”（我）在任何时候都要大写。当谈论自己时，永远用“I”。例如：I'mapupil.（我是一名小学生。）

2.概念感知：【重要】“you”（你）既可以指一个人，也可以指一群人。在本单元中，主要指对话中的对方。例如：Youaremyfriend.（你是我的朋友。）

3.易错点提醒：受中文思维影响，学生可能会说出“Inameis...”这样的错误句子。教师要反复强化“I'm...”的正确用法，将其作为一个固定“公式”来记忆和模仿。

（二）【拓展】英语中的称谓文化

1.Miss的用法：在英语国家，学生通常用“Miss”加上女老师的姓氏来称呼她，如MissWang。这表示尊敬。如果女老师已婚，可能会用“Mrs.”（夫人），但一年级通常统一用“Miss”更为简单亲切。

2.Mr的用法：称呼男老师用“Mr”，同样加姓氏，如MrLi。

3.考向分析：听力测试中，可能会出现判断老师性别的题目，要求学生根据听到的“Mr”或“Miss”选出正确的图片。

（三）【热点】英语的语调和情感

1.升调与降调：一般疑问句（如“Ishe...?”）用升调，但本单元核心句均为陈述句和特殊疑问句（What'syourname?），通常用降调。然而，问候语“Hello!”和“Hi!”充满热情，语调应上扬，充满活力。

2.情感渗透：“Nicetomeetyou.”这句话不是机械地背诵，而是要发自内心地表达出见到新朋友的喜悦之情。教师应引导学生面带微笑，眼神交流，使对话真实、自然。

三、跨学科视野与项目式学习融合

本单元的知识并非孤立存在，可以与音乐、美术、道德与法治等学科有机结合，实现全人教育。

（一）【拓展】与音乐学科的融合：韵律与节奏

1.问候歌：学唱英文歌曲《Hello!》或《GoodMorningtoYou》。通过欢快的旋律，巩固“Hello”和“I'm...”等句型。音乐能帮助学生更好地记忆单词和句子的节奏。

2.Chant（节奏说唱）：创编简单的说唱，例如：Hello,hello,I'mLily.Hello,hello,I'mTom.Bye-bye,bye-bye,seeyoulater.这种带有强烈节奏感的练习，能有效训练学生的口语流利度和发音。

（二）【拓展】与美术学科的融合：制作姓名卡片

1.活动设计：让学生用硬卡纸制作自己的英文名或中文名拼音卡片。可以装饰自己喜欢的图案。

2.课堂应用：在“What'syourname?”的操练环节，学生可以举起自己的姓名卡片，进行自我介绍和相互认识。这不仅是美术创作，更是将抽象的姓名符号与具体的人联系起来，加深理解和记忆。

（三）【拓展】与道德与法治学科的融合：文明礼仪

1.学会主动问候：【重要】见到老师、同学或长辈，要主动用“Hello/Hi”打招呼。这是基本的礼貌。

2.学会认真倾听：当别人在做自我介绍时，要眼睛看着对方，认真听，这是尊重他人的表现。

3.学会大方介绍自己：在集体中，敢于并乐于介绍自己，是建立自信和融入集体的第一步。

四、复习策略与解题步骤指南

针对一年级学生，考查方式主要为听力测试和口语表达。以下是针对各类常见题型的解题步骤和要点。

（一）【高频考点】听力题型解析

1.听音选图/单词

1.2.考向：给出三幅图片或三个单词，听录音选你所听到的。

2.3.解题步骤：

1.3.4.[1]预览：播放录音前，快速看一眼三个选项，知道它们分别代表什么（如：A.打招呼的图B.道别的图C.坐下的图）。

2.4.5.[2]静听：集中注意力，听清第一个词是什么。重点关注词的首音和整体读音。

3.5.6.[3]对应：将听到的发音与选项含义对应起来。例如听到“Goodbye”，立即指向道别的图片。

4.6.7.[4]检查：听完后，不急于翻篇，快速默读确认一遍。

7.8.易错点：【非常重要】混淆“hello”和“hi”，或混淆“goodbye”和“bye-bye”。需要让学生明白它们是同义表达，但读音不同。

9.听音判断

1.10.考向：听一句录音，看图片或句子描述是否与录音内容一致，一致的画√，不一致的画×。

2.11.解题步骤：

1.3.12.[1]看图文：仔细看题目给出的图片（例如：一个男孩在挥手道别）或句子（例如：I'magirl.）。

2.4.13.[2]听录音：仔细听录音内容（例如：Goodbye,boysandgirls.）。

3.5.14.[3]比较判断：将听到的内容与图文信息进行比对。录音讲的是道别，图片是道别，则判对；录音讲的是“我是个女孩”，但图片是男孩，则判错。

6.15.易错点：【难点】图文不符时的判断。一年级学生容易被图片吸引，忽略录音内容。要强调“以录音为准”。

16.听音排序

1.17.考向：给几幅打乱顺序的图片，听一段小对话，按听到的顺序给图片标上数字。

2.18.解题步骤：

1.3.19.[1]预览图片：弄懂每幅图的意思（如：图1两人在招手说Hello；图2两人在握手说Nicetomeetyou；图3两人在挥手说Bye-bye）。

2.4.20.[2]听对话：完整听一遍，初步感知对话中涉及了几个环节。

3.5.21.[3]再听排序：听第二遍时，按对话发生的先后顺序，依次在对应图片下标上1、2、3。

4.6.22.[4]整体检查：按自己标的顺序，把图片串联成一个完整的故事，看逻辑是否通顺。

（二）【重要】口语表达题型解析

1.情景应答

1.2.考向：老师或录音说一句话，学生需要选出或说出最合适的应答句。

2.3.常见题型与解答要点：

1.3.4.A:Hello!→B:【解答要点】必须也用问候语回应，可以说“Hello!”或“Hi!”。不能说“Goodbye”。

2.4.5.A:What'syourname?→B:【解答要点】必须说出自己的名字，用“I'm...”开头。不能只说名字，也不能说“Hello”。

3.5.6.A:Nicetomeetyou.→B:【解答要点】必须回答“Nicetomeetyou,too.”。漏掉“too”是典型错误。

4.6.7.A:Goodbye.→B:【解答要点】必须也用道别语回应，可以说“Goodbye.”或“Bye-bye.”

7.8.易错点总结：【非常重要】“Nicetomeetyou.”的回应是必考、常考点，务必强调“too”不能丢。

9.角色扮演

1.10.考向：设置一个场景（如：开学第一天，两个新同学在校门口相遇），请学生分角色进行对话表演。

2.11.表演要点：

1.3.12.[1]准备：明确自己是谁，要说什么。可以配合简单的动作（如挥手、握手）。

2.4.13.[2]仪态：大方地站在“舞台”上，声音响亮，让全班同学都能听见。

3.5.14.[3]交流：说话时要看着对方的眼睛，有眼神交流，表现出真实感。

4.6.15.[4]流程：一个完整的对话通常包括：问候→自我介绍/询问姓名→表达很高兴认识→道别。

7.16.评分标准：【重要】语音语调（40%），流利程度（30%），交际得体（30%）。

五、综合素养提升与考点预测

（一）【热点】情境交际综合运用

随着新课标对“语用能力”的强调，考试将越来越倾向于在真实、完整的情境中考查学生的语言运用能力。

1.考向预测：不再是孤立的句子，而是给出一个完整的情境故事。例如，描述“开学第一天，李明在教室里遇到了新同学Amy”，然后设计一连串的问题。

1.2.题目1：李明应该先说什么？A.Goodbye.B.Nicetomeetyou.C.Hello.

2.3.题目2：Amy问他的名字，李明会怎么回答？A.I'mLiMing.B.You'reLiMing.C.Goodbye.

3.4.题目3：他们聊得很开心，李明最后说“Nicetomeetyou.”，Amy应该说什么？A.Nicetomeetyou.B.Nicetomeetyou,too.C.Hello.

5.解题思路：引导学生把自己代入角色，想象自己就在那个场景中，想一想自己会怎么用英语与人交流，而不是单纯地做语法选择题。

（二）【难点】听力中的信息筛选与干扰项排除

1.干扰项设计：听力录音中可能会出现多个信息，只有一个是正确答案。

1.2.例如：录音内容：A:Hello,I'mMrWang.B:Hi,I'mLily.

2.3.问题：What'sthegirl'sname?（女孩叫什么名字？）

3.4.选项：A.MrWangB.LilyC.MissLi

4.5.解题要点：学生需要学会过滤信息。听到两个名字时，要能根据问题（girl）筛选出正确答案（Lily）。MrWang是男孩的名字，而且是男孩的称呼，直接排除。MissLi是录音中没有出现的名字。

6.训练方法：在平时课堂听力练习中，教师可以多设置一些包含两个人物、两个信息的短对话，训练学生“带着问题听”的习惯。

（三）【基础】字母与语音意识的萌芽

虽然本单元不涉及字母书写，但语音意识的培养已经开始。

1.首音素意识：学生开始感知单词的首个发音。例如，hello的首音是/h/，goodbye的首音是/g/，I'm的首音是/aɪ/。教师可以通过夸张口型，引导学生关注和模仿这些首音。

2.节奏与重音：英语是有节奏的语言。在句子“NicetoMEETyou.”中，“meet”通常读得稍重一些。在“What'sYOURname?”中，“your”可以重读以强调。感知这种节奏对未来的流利口语至关重要。

3.考点渗透：听力题中，可能会让学生听辨首音不同的单词。例如，听录音选出你听到的单词：A.helloB.goodbye。如果录音读的是“hello”，学生需根据首音/h/做出正确选择。

六、复习课高效教学设计精要

本知识清单亦可作为教师进行复习课设计的纲领。复习课不应是简单重复，而应是知识结构化、技能自动化的过程。

（一）目标设定

1.知识与技能：通过复习，100%的学生能听懂、会说本单元核心问候、介绍及道别用语；90%以上的学生能在真实情境中正确、得体地运用“I'm...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”进行初步人际交往。

2.过程与方法：通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，在“用英语做事情”的过程中巩固语言，提升综合语用能力。

3.情感态度价值观：进一步激发英语学习兴趣，培养主动问候、礼貌待人的良好品格，增强在集体中介绍自己、认识新朋友的勇气和自信。

（二）复习活动设计思路

1.头脑风暴与思维导图：引导学生回忆本单元学过的所有“问候语”（Hello/Hi）、“道别语”（Goodbye/Bye-bye）、“介绍语”（I'm...What'syourname?）和“礼貌语”（Nicetomeetyou.）。教师可以在黑板上用简笔画和关键词逐步形成一个“朋友见面”的思维导图，将零散的知识点串联成一个完整的社交网络。

2.情境串烧：创设一个“小猪佩奇开学第一天”的故事情境，将本单元所有句型串联起来。学生扮演佩奇、乔治、小羊苏西等角色，在“上学路上”、“教室门口”、“认识新朋友”、“一起玩耍”、“放学道别”等多个场景中，反复、自然地使用所学语言。

3.游戏化复习：【非常重要】

1.4.击鼓传花：音乐停时，手持花朵的学生要与教师或指定学生完成一段问候对话。

2.5.找朋友：学生手持自己的姓名卡片，在教室里用“Hello!I'm...What'syourname?”寻找新朋友，并用“Nicetomeetyou.”相互致意，最后用“Goodbye.”道别。

3.6.我是小老师：请一位学生上台当“小老师”，发出“Standup,please.”“Sitdown,please.”等指令，其他同学做动作。这既能复习指令，又能极大增强学生的自信心。

（三）分层作业与家庭辅导建议

1.基础性作业（必做）：听本单元课文录音15分钟，模仿语音语调，并跟读3遍。家长在听读卡上签字。

2.实践性作业（选做）：用英语向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶介