初中八年级语文《回延安》深度学习与考点精析知识清单

初中八年级语文《回延安》深度学习与考点精析知识清单

一、核心素养奠基：文学文化常识与基础积累

本部分为理解诗歌的基石，属于【基础】层次，是确保能够准确鉴赏文本的前提。

（一）作者与创作背景

贺敬之（1924—），现当代著名诗人、剧作家。他与丁毅执笔创作的新歌剧《白毛女》获斯大林文学奖，是中国新歌剧的里程碑。其诗歌创作主要分为两类：抒情短诗如《回延安》《桂林山水》《三门峡——梳妆台》，以及政治抒情长诗如《放声歌唱》《雷锋之歌》《中国的十月》等。【重要】《回延安》创作于1956年。诗人1940年奔赴延安，在鲁迅艺术文学院学习工作，直至1946年离开。阔别十年后，他应邀参加西北五省（区）青年造林大会，重回这片魂牵梦绕的土地。深厚的生活积淀与迸发的革命激情碰撞，催生了这首脍炙人口的佳作。了解这一背景，是理解诗人“母亲延安”这一深情呼告的关键。

（二）陕北民歌形式：信天游

【非常重要】【高频考点】《回延安》采用了陕北民歌“信天游”的形式。信天游，又称“顺天游”，是流行于陕北一带的民歌形式。

1、章法结构：两行一节，一节一韵，句数不限。诗行错落有致，读来高亢悠远，有“信天游，不断头”之说。

2、韵律语言：节内押韵，通常一节换韵，使得诗歌节奏自由灵活。语言上常以七言为基干，但又可根据情感需要随时伸缩，极具口语化和生活化色彩。

3、表现手法：【难点】多用比兴手法。往往是上句描绘景物、起兴（或比喻），下句引出本事、本意，表达思想情感。同时，大量使用叠词（如“几回回”、“树根根”、“羊羔羔”、“白生生”）和儿化音（如“紧紧儿”、“手把手儿”），不仅增强了诗歌的音乐美和节奏感，更使诗歌带有浓郁的陕北地方特色和生活气息。

（三）必备字词积累【基础】

1、字音识记：糜子（méizi）脑畔（pàn）油馍（mó）眼眶（kuàng）白羊肚手巾（dǔ）登时（dēng）搂定（lǒu）盏（zhǎn）柳林铺（pù）

2、词义理解：

几回回：一回又一回。陕北方言用叠字表示数量多。

登时：立刻，形容动作或情况出现得快。

脑畔上：文中指窑洞的顶上。

鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。

天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。

二、文本精研与情感脉络：线索、层次与主旨

【非常重要】本部分是阅读理解的核心，要求能够梳理结构，把握情感，概括主旨。

（一）内容概括与情感线索（五部曲）

全诗紧扣一个“回”字，以此作为行文线索，按时间顺序和情感发展，可分为五个部分，生动展现了诗人重返延安的情感波澜。

1、回延安：抒写初回故地的激动与喜悦。诗句“心口呀莫要这么厉害地跳”、“一头扑在亲人怀”，直接而强烈地渲染了久别重逢的兴奋。【考点：动词的表达效果】

2、忆延安：追忆当年延安的战斗生活与养育之恩。通过“树梢树枝树根根”、“羊羔羔吃奶眼望着妈”等比兴，深情回顾了延安如母亲般的培养。【考点：比兴手法的运用】

3、话延安：描绘与亲人欢聚团圆的动人场景。通过“米酒油馍木炭火”、“亲人见了亲人面”等具有地方特色的场景，渲染了热烈真挚的情感。【考点：场景描写的作用】

4、看延安：记录延安的崭新面貌与建设成就。用“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”等排比铺陈，展现延安的巨大变化。【考点：排比与铺陈的表达效果】

5、祝延安：歌颂延安的历史功绩，展望美好的未来。以“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”作结，将情感升华至顶峰，首尾呼应。【考点：结尾句的象征意义与情感升华】

（二）思想情感升华过程

诗人的情感并非一成不变，而是随着内容的推进层层递进，最终达到高潮：

1、表层（激动）：踏上延安土地，触景生情，是强烈、直观的喜悦（第一部分）。

2、中层（感激）：回忆往昔，饮水思源，情感由激动转向深沉、绵长的感激（第二部分）。

3、深层（热爱）：亲人与城市的变化，让诗人感到由衷的欣慰与自豪，情感从个人上升到对延安人民和城市建设的热爱（第三、四部分）。

4、顶峰（眷恋）：由今昔对比联想到延安的革命历史与光明未来，情感升华为对革命圣地、对党、对国家未来的坚定信念和永恒的眷恋（第五部分）。

（三）主旨点睛

【重要】本诗以饱满的政治热情和深情的笔触，采用陕北民歌“信天游”的形式，通过“回延安”的过程，回忆了在延安的战斗生活，描绘了与亲人重逢的动人场景，赞颂了延安的十年巨变，抒发了对延安母亲、对党和人民的无限热爱与眷恋之情。

三、艺术特色与技法鉴赏：深入解读的钥匙

【非常重要】【高频考点】本部分聚焦于诗歌的艺术表达技巧，是各类考试中现代诗歌鉴赏题的命题重心。

（一）独具匠心的动词锤炼（炼字）

【高频考点】赏析诗歌中精妙的动词，是理解诗人情感最直接的窗口。

1、“抓”与“贴”：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“抓”字极写对延安故土的珍视与重逢时生怕失去的心理；“贴”字则将这种珍爱化为一个亲昵的举动，将抽象的“爱”具象化，表达了诗人对延安土地的亲密无间和无限深情。

2、“扑”：“一头扑在亲人怀”。“扑”字动作幅度大，速度快，力量感强，生动传神地再现了诗人与亲人相见时急切、激动、喜悦的心情，胜过千言万语。【重要】

3、“搂”：“双手搂定宝塔山”。“搂”即拥抱，宝塔山是延安的象征，“搂定”一词，将远处的景物拉近，化视觉为触觉，强烈地抒发了诗人对革命圣地的渴望与热爱。

1.【解题步骤】赏析动词三步走：1、解释词义（或本义，或文中义）。2、结合诗句描绘画面（将字放入句中，展开想象）。3、点明效果（烘托了怎样的意境，表达了诗人怎样的思想感情）。

（二）出神入化的比兴手法

【难点】【高频考点】比兴是“信天游”的灵魂，也是本诗最突出的艺术特色。

1、概念界定：【基础】“比”就是比喻，以彼物比此物；“兴”就是起兴，先言他物以引起所咏之词。二者常结合使用，使诗歌形象更为鲜明，情感更为含蓄蕴藉。

2、典型例析：

（1）“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：以树起兴，树的梢、枝、根本为一体，引出诗人与延安山水、人民的血肉相连、密不可分的亲情关系。此为兴中有比。

（2）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：上句用羊羔吃奶比喻，下句引出延安对诗人的养育之恩。将羊羔对母亲的依恋，移情于“我”对延安的感激，真挚动人。

（3）“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”：上句描写当年在延安劳动的场景，下句描写学习与战斗的生活，上句为下句提供了背景和起兴，概括了在延安那段既从事生产又投身革命的峥嵘岁月。

1.【考查方式】识别诗句中是否运用比兴手法，并分析其表达效果（如何引出下文，如何使情感表达更形象、深刻）。

（三）情真意切的多种修辞

诗中综合运用多种修辞手法，增强了语言的感染力和情感的冲击力。

1、夸张：“千声万声呼唤你”，极写呼唤声之多，强化思念之切。“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”，极度夸张，从侧面烘托出延安变化之大，诗人目不暇接的惊喜之情。

2、拟人：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”。“唱”、“笑”、“招手”，赋予无生命的山川、村落、红旗以人的情感和行为，不仅渲染了欢乐的气氛，更是诗人内心喜悦的外化，一切景语皆情语。【重要】

3、比喻：“母亲延安就在这里”、“母亲延安换新衣”。将延安比作母亲，是贯穿全诗的核心意象，深刻而亲切地揭示了延安与“我”和无数革命者的养育与被养育的关系。

4、排比与叠词：第四部分用“一条条……一座座……一盏盏……一排排……”的排比句式，铺陈延安的新貌，节奏明快，气势贯通，充分表达了诗人的赞美之情。

四、考点突破与题型解析：实战演练的指向标

本部分旨在对接中考，明确考查形式，总结答题规律。

（一）字词积累与运用【基础】

【常见题型】选择/填空：给加点字注音或根据拼音写汉字。如：白羊肚手巾（dǔ）、糜子（méi）、眼眶（kuàng）。

【易错点】“肚”读dǔ不读dù；“糜”读méi不读mí；“眶”读kuàng不读kuāng。

（二）诗歌内容与情感理解【重要】

【常见题型】

1、选择题：下列对课文的理解和分析不正确的一项是（）。

1.常见错误设置：弄错五部分顺序（如将“忆延安”与“话延安”颠倒）；对情感把握不准（如将“忆延安”的情感说成是“兴奋”而非“感激”）；对修辞手法判断错误（如将“千万条腿来千万只眼”说成是排比，实为夸张）。【高频陷阱】

2、简答题：诗人是按照怎样的线索来抒发情感的？请简要概括每部分的主要内容。

【答题要点】紧扣“回”字线索，概括五部分标题（回、忆、话、看、祝），并对应指出其核心情感。

（三）语言赏析题【非常重要】

这是现代诗歌阅读的必考题，分值较高。

【常见题型】

1、炼字类：请赏析诗句“XXX”中加点字的表达效果。/诗中的“XX”字能否换成“XX”字？为什么？

1.【解题步骤】释义（语境义）+描述（景象/动作）+表情（烘托了……意境/表达了……情感）。

2、修辞手法类：请从修辞手法的角度赏析下面的诗句。

2.【解题步骤】明手法（准确指出修辞）+析运用（结合诗句具体分析，如把什么比作什么，哪些词用了拟人）+效果（修辞的通用效果，如生动形象）+情感（表达了诗人……的情感）。【非常重要】

3、比兴手法类：请找出诗中运用比兴手法的句子，并分析其表达效果。

3.【答题思路】上句写什么（起兴或比喻之物），下句写什么（所咏之本意），上下句之间有何联系（如引出下文、渲染气氛、奠定基调），表达了怎样的情感。

（四）探究与拓展【热点】

【常见题型】结合本诗，谈谈你对“延安精神