2026届上海市普陀区高三语文上册一模试卷及答案

语文试卷

考生注意：

1.试卷满分为150分，其中阅读部分80分，写作部分70分，考试时间为150分钟。

2.学生答题全部做在答题纸上。

3.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

一、积累运用（10分）

1.按要求填空。（5分）

（1）出师未捷身先死，。（杜甫《蜀相》）（1分）

（2）有些作家表面写的是花鸟虫鱼等寻常事物，实则表述的是对国家治乱的深沉思考，

我们可以借用《屈原列传》中的“，”来概括其写作特点。

（2分）

⑶小普认为他人之所以优秀是因为天赋与众不同，你打算用《劝学》中的“—，

反驳这一看法。（2分）

2.按要求选择。（5分）

美学何处寻？美学无处不在。说美学无处不在，o,因为美学观念和道

理就在饮食起居、交往劳隹这样普通的生活现象中。往大处说,:往小处讲,O

也许你有过登临泰山的体脸，在“一览众山小”的磅礴豪气中，你感悟到大自然的伟岸和崇

高。也许，你亲手制作了一件家具，那造型和结构体现出自己的风格和趣味。显然，这已在

□口□□中步入美学了。

（1）将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（）。（3分）

①你我也许天天都会遇见美学

②这些思考和我们的生活现象关系密切

③无非是说美学并不是高不可攀的玄学奥义

④美学乃是关于我们生活中诸多审美现象的哲学思考

A.①④③②B.③①©②C.①②③④D.③@①④

（2）以下成语最适合填入方框处的一项是（）。（2分）

A.暗度陈仓B.悄然无声C.不知不觉D.潜移默化

二、阅读（70分）

（一）阅读下文，完成3—7题。（17分）

【材料一】小普在某论坛看到以下讨论，对如何处理AI与文学创作的关系产生兴趣。

甲：大家听说了吗，某某征文竞赛的那篇获奖诗歌其实是AI创作的！

乙：最讨厌这种冒用AI成果获利的了，也不知道其中有多少是他自己写的。

丙：你怎么知道那是AI创作的？有人曾对鲁迅《呐喊》全集进行AI生成率检测，误判

率高达41%!

甲：AI创作并不是无迹可寻，群里已经总结出好几条经验了。例如AI写诗很死板，特

1

别喜欢用“指纹、年轮、星云、褶皱”等高频词和莫名其妙的数词，还用得很突兀……

T：有什么稀奇的，文学本来就是文字游戏。某作家都说了，AI写得比他好。网文界

早就依靠人机结合写稿改稿了，还有人用AI续写《红楼梦》呢。AI作品目前比较死板，不

等于永远死板（a）,不用永意味着不与时俱进（b）.

丙：诗歌篇幅短，新诗旧诗AI都可以写得不错。长篇小说就不行，那些用AI写的网

文经常前言不搭后语，像是突然失忆了，也就只有写作速度快这个优点吧。

甲：反正我是觉得，AI输出的文本做工再精细，到底不是人类原创。既然不是人类原

创，就不应该完全以人类的名义发表甚至获奖（c）.AI成为写作帮子，平晚会导致文学界全

线失守（d）.

3.小普感觉网友甲和丁的某些说法值得商榷，其中存在逻辑谬误的是（）。（2分）

A.⑶（c）B.（a）（d）C.（b）（c）D.（b）（d）

【材料二】为了更全面地了解Al创作的发展以及人们对此的态度，小普在某搜索平台

以"AI"“文学”为关键词，查阅到以下相关新闻。

报纸类型新闻标题发表时间

综合性当AI也会“作诗”2023/4/4

专业性（文艺类）AI,代替的是笔还是思想？2024/9/25

综合性AI智能体创作模式来了，版权忧患也来了2024/11/11

专业性（文艺类）〃AI不是威胁，而是文学发展的新机遇〃2025/2/7

专业性（文艺类）AI介入文艺创作：如何赋能，怎样规范？2025/3/5

专业性（文艺类）建立AI应用伦理规范，平衡技术红利与人文底线2025/3/10

综合性格非：AI唯一无法覆盖的是生活体验2025/8/17

专业性（文艺类）〃AI让我们的创作变得既简单又困难”2025/9/26

综合性AT生成文学与纯人工文学之争2025/10/14

专业性（文艺类）面对AI,独特性与原创性才是诗歌创作的“护城河”2025/10/17

4.根据材料二中的信息，小普得出以下结论，其中能够成立的一项是（）o（2分）

A.专业性报纸基于文艺工作者的立场，反对用AI创作，多次呼吁加强相关规范。

B.综合性报纸相关新闻发表频次不高，但也关注到AI创作带来的各种社会争议.

C.两年来随着AI技术的发展和运用的深入，AI创作所覆盖的文艺领域越来越多。

D.2025年研讨AI作品的新闻数量大增，反映出智能时代AI升级发展的迫切需求。

5.根据材料一、二，小普对当前AI创作的优势和短板有所了解，可以推断AI续写《红

楼梦》相对最容易成功执行的一项指令是（）。（3分）

A.通过章|可体标题串联独立|川目，各章标题工整对仗。

B.人物语言能凸显个性特点，反映出人物之间的关系。

C.根据观察者的视角差异，调整对贾府环境的描写直心。

2

D.注意前80回情节中的伏笔，延续原著草蛇灰线的脉络。

【材料三】文艺工作者和大众都已感受到AI作品对人类作品的冲击，但如何读出两者

之间根本性的差异呢？小普找到一篇科普文章。

所谓“AI味”，其实是一种文本的“工业化痕迹”。就像流水线生产的商品总有某种

标准化的特征一样，AI生成的文字也带着明显的“批量生产”印记。

与人类基于理解和情感写作不同，AI写作本质上是一场概率游戏。AI写作常常出现“月

光”“潮汐”等高频用词，那是由于人类语库中这些词出现概率非常高。因为人们常这样写，

所以AI也跟着这么写。等当AI要选择下一个词时，它会计算所有可能词汇的概率分布，

然后选择较为“保险”的那一个。就像一个极度谨慎的投资者，永远只买最稳健的股票，结

果呢？收益稳定，但永远不会有惊喜。AI选择了“更安全”的表达，但也因此失去了那种

直击人心的力量。雷同而乏味的文字读来就有一种“AI味”。

大语言模型的“知识”完全来源于我们给它的数据。这背后有一个很容易被忽略的事实：

人类社会中，大量的存量文字材料本身就是公文、新闻、法律、学术论文这类严肃内容。现

在大部分AI的训练数据大多来自互联网上的新闻、百科、论文等相对正式、规范的文本。

AI把这些海量数据全都当成优秀的人类写作范本，学多了，说啥都满口公文味了。人类莎

士比亚说“生存还是毁灭，这是一个问题"，而AI版莎士比正会说“关于生存与毁灭的选

择，这是一个需要深入思考的重要议题”。机械的公文味也是构成“AI味”的重要特征。

AI没有真实的生命体验，不理解什么是喜怒哀乐，也无法感知世界的贪杂和微妙。它

所做的一切，都只是基于数据的模仿和计算。所以AI虽然可以描述一个场景，却无法注入

真实的情感；虽然可以讲述一个故事，却无法赋予其深刻的内涵；喜欢夹杂数词，但经常是

胡乱凑的；能够描述细节，但经常是概念化的。它会罗列许多要点，但很少深入展开，更不

会提出尖锐或原创的观点,这种“正确的废话”背后，其实也是AI为了避免出错和争议，

而选择重复大众共识的策略。

“AI味”的存在，既是当前AI技术局限性的体现，也为我们提供了一个重新审视人类

创造力价值的契机。AI可以帮助我们整理资料、打开思路，甚至打磨细节，但真正赋予文

字以生命和灵魂的，永远是人类独有的情感、经脸和思考。

6.读完三则材料，小普忽然意识到，原来“AI味”并不是AI作品所独有的。为了让语

言表达尽量去除“AI味”，他想对之前创作的诗歌及创作手记进行修改，请你提供帮助。

（5分）

梦想（1）根据材料一、三，你认为诗中哪

把梦想折成纸飞机，一处用词可能被误判为AI创作，最

让它穿过走廊尽头那盆绿萝的新芽，好能作出修改？请向小普具体说明

轻轻落进课程表第三格——建议修改此处的理由。（3分）

那里藏着用粉笔灰画的微型星云，

正等早读铃溅起银河的碎霞

3

创作手记：

(2)根据材料三，(a)(b)(c)三个分

构思时我想用纸飞机、星云、银河碎

句中有一个可能被认为有AI味。请

霞来表现梦想的自由、广阔与璀璨

指出该分句，并在不改变基本意思

(a),并通过走廊、课程表、粉笔灰等

的情况下，都小普修改语言表达。

意象的整合，有效搭建校园空间结构

(2分)

(b),以此表现日常的学习生活里，

也戴着心向远方、心向星辰的可能

(c).

7.学校即将举办“Al赋能，智创未来”校园文学创作大赛，为确保导向性和公平性，小

普希望能细化对AI辅助创作的规范性要求。请帮助小普综合考虑三则材料中的意见，设想

三个具体的投稿要求，写一段话劝说大赛组织方采纳你们的建议(150字以内)。(5分)

(二)阅读下文，完成8—11题(16分)

【甲】爷爷的自行车

①院子里一辆老残的自行车，倒立着.

②爷爷卸下轮子，修补好内、外胎，换上新钢丝，把钢丝的松紧调整适度。轮子变圆了，

爷爷用糙巴掌捋了几把，轮子嘎嗒嘎嗒转动起来……爷爷总是自己修自行车。

③我弯着腰，在一旁说：“爷爷，这车早该淘汰了，我给爷爷买辆新的。”

④“爷爷老残了，你也换个新爷爷？"爷爷呛了我一句。

⑤“爷爷是不能换。”我被爷爷的幽默逗乐。

⑥爷爷用自行车去山地驮冬瓜，后货架的脚断了，冬瓜摔成几瓣。爷爷说：“幸亏驮的

不是你奶奶。”奶奶剜了爷爷一眼：“你这车，我这辈子没少坐怕。”爷爷挠着后脑勺：“我

不是一辈子在做调整吗？"爷爷换上新的后货架。

⑦过了几天，爷爷的腿肚子被刮出了血道道。自行车两只踏脚掌都摔了，只剩下两根秃

溜溜的铁棒子。蹬上坡的时候,爷爷脚底一打滑，自行车吭哪摔倒，爷爷跌了个嘴啃泥。爷

爷又装上了新的踏脚掌。

⑧接着，链条、铃铛、泥板、鞍座……排着队报废，车把手也长满了老年斑。爷爷一一

换上新的。

⑨后来，前、后轮钢圈严重扭曲变形，也遭淘汰。

⑩只轲下锈迹斑斑的三角形骨架没有撤换。

@哪天，爷爷在院子里绕着自行车兜圈子，咕哝：“这车瞅着，咋恁别扭呢？”终于瞅

出了端倪——只剩下三角膨骨架属“原配”。

⑫爷爷把三角形骨架换上了新的。至此，原自行车的部件已全部撤换。

⑬我说：“爷爷，早知这样，还不如当初就买辆新的。”

⑭，，那可不一样，”爷爷说，“这还是原先那辆车子。”

⑮这还是原先那辆自行车吗？我思忖着。

【乙】老太婆和自行车

4

①早在天气还很热的时候，留子就发现在她家的水泥院墙外放着一辆自行车。留子上了

年纪，一个人过日子，那是在她到外面街角处倒那一点点垃圾时，看见那栖自行车的。车上

的白漆已经片片剥落，露出了里面的黑锈，但看样子还能崎。这辆车没有支架，只是靠在墙

上，一副孤独寂寞、百无聊赖的样子。开始时.留子想，也许过几天会有人来取走吧。

②然而出乎留子的预料，三天过去了，五天过去了，自行车还是孤零零地待在那里。

③“太可惜了。它可比我年轻多了……”

④每天早晨，她总是这样自言自语地把自行车周围的道路■悄悄清扫一番。日晒雨淋，自

行车越来越陈旧了。

⑤她想，这辆车是不是谁偷来后扔在这里的？如果是这样的话应该报告派出所。但她又

觉得这样干好像是小题大做。再说，不知从何时起，她对这辆靠在墙上的自行车也产生了感

情，每每看到它就感到亲切。在路上没人的时候，她会谕偷地握握车把，按按车铃。现在，

那车铃已经锈痕斑斑，如果用力去按，就会发出痛苦的寂鸣。

⑥一天早晨，她发现自行车好像变了样子。仔细一看，车座子没了，后面货架的支撑铁

条也被卸去一根，后轮倒在地上。

⑦“哎，太可怜了……”

⑧她战战就兢地抚摩着那车座子拔掉之后裸露出来的钢管，那儿粗糙得简直能划破手。

⑨后来的变化就更快了。前轮和后轮一起消失了，自行车已经不是靠在墙上，而是像被

割掉了手和脚，趴在了地上。

⑩又过了几天，车把没了。车蹬子和车轮的罩板也没了。终于自行车变成了一个奇妙的

菱形钢管。有一天，那菱形钢管也消失了，水泥院墙前面只剩下了透出几分秋意的清晨的空

气。

⑪他长长地叹了一口气，用竹扫帝把没有了自行车的街认真清扫一遍。突然，她在墙根

下发现了那个没有了盖、锈得像干枯了的果实似的车外。

⑫“哎嘴，你是自行车上的……”

⑬I也捡起了车铃，在小院的角落里挖了一个坑，下面垫上一片柿子树叶，把车铃轻轻埋

上了。

⑭^天夜里，留子做了一个梦：院子的角落里钻出了白娥的芽，转眼间长成了一棵比她

还高的小树，而且树枝上挂满了闪着银光的车铃，在风中发出丁零丁零的清脆响声。

8.两篇小说画直线部分都运用了拟人手法对自行车进行描写，请分析其异同。（3分）

9.爷爷对自行车的称呼是“这车”，留子对自行车的称呼则截然不同且有所变化。分析

加点的三处称呼所体现的人物心理。（4分）

10.两篇小说的语言风格各有特点，请分别以画波浪线的部分为例加以赏析<>（4分）

11.小普发现，当具体时间被模糊化，小说中偶然的故事往往就指向所有人都可能面临

的共同问题。对此，你是否认同？结合对甲乙两篇小说的解读，分享你的看法。（5分）

（三）阅读下面的诗歌，完成12-13题（7分）

在武昌作

5

［明］徐祯卿

洞庭叶未下，潇湘秋欲生。

高斋今夜雨，独卧武昌城。

重以桑梓①念，凄其江汉情。

不知天外雁，何事乐长江？

【注】①桑梓：桑树、梓树是古代家宅旁常栽之树，借指家乡。

12.以下对本诗前两联分析正确的一项是（）。（2分）

A.首联化用“涧庭波今木叶下”而又有所变化。

B.首联通过远景镜头表现出诗人眼前秋色之浓。

J颔联对仗工整而精巧，符合律诗的格律要求。

D.颔联动景静景相融合，既有实写，又有虚写。

13.尾联以问雁作结，构思巧妙。请结合全诗，对此加以赏析。（5分）

（四）阅读下文，完成14—19题（19分）

潦溪先生事实记（节选）

【宋】朱熹①

①先生姓周氏，字茂叔。博学力行，闻道甚蚤，遇事刚果，有古人风。为政精密严恕，

务尽道理。分宁县有狱久不决，先生至，一讯立辨，众口交称之。

②南安狱有囚，法不当死，转运使王逵欲深治之。逵苛刻吏无敢相可否先生独力争之不

听则置手板,归取告身②委之而去，日：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵亦

感悟，囚得不死。

③在那、桂阳，皆有治绩o来南昌，县人迎，喜日：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”

于是更相告语,莫违教命。盖不唯以抵罪为忧,实以污善政为耻也。

④在合州，事不经先生手，吏不敢决。赵公时为使者，人或谗先生，赵公临之甚威，而

先生处之超然。然赵公疑终不释。及守虔，先生适佐州事，赵公熟视其所为，乃寤,执其手

曰：“几失君矣，今日乃知周茂叔也。”

⑤及使岭表，不惮出入之勤、瘴毒之侵，虽荒崖绝岛，人迹所不至者，必缓视徐按，务

以洗冤泽物为己任。施设措置，未及尽其所为，而病以信矣。

⑥自少以名节自砥砺。奉己甚约，俸禄尽以周宗族、奉宾友，家或无百钱之储。李初平

③卒，子幼，护其丧归葬之，又往来经纪其家，终始不懈。及分司而归.妻子施•粥或不给，

而亦旷然不以为意也。蹊聿费太史庭坚诗而序之曰：“茂叔人品甚高，胸中酒落，如光风霁

月。”知德者亦深有取其言云。

【注】①朱黑：南宋理学家，提倡史学必须服务于“明道”与“教化”o②告身：古代

授官的文凭。③李初平：派溪先生在郴州时的上司。

14.写出下列加点词在句中的意思。（2分）

（1）闻道甚蚤（）（2）俸禄尽以周宗族（）

15.结合文意，为下列加点词选择释义正确的一项。（2分）

（1）归取告身委之而去（）

6

A.托付B.放弃C.散落D,呈献

（2）必缓视徐按（）

A.压抑B.审查C.巡察D.控制

16.把第④段画线部分译成现代汉语。（5分）

然赵公疑终不释。及守虔，先生适佐州事，赵公熟视其所为，乃寤

17.第②段画线部分有四处需加句读，请用“/”把这四处标识出来。（4分）

逵苛刻吏无敢相可否先生独力争之不听则置手板

18.对笫⑥段画线句中濂溪先生形象特点概括最准确的一项是（）。（2分）

A.知恩图报B.笃信守诺C.崇尚道义D,淡泊名利

19.濂溪先生的妻兄在为其所作的墓碣铭中，把南昌治绩叙述为“屠奸剪弊，如快刀健

斧，落手无留。富家大姓、黠胥恶少惴惴怀恐，不独以得罪于君为忧，而又以污善政为耻也”。

请将之与本文笫③段画线部分进行比较，从史家立场的角度探究朱会这样记述的理由。（4

分）

（五）阅读下文，完成20—23题（11分）

贺进士王参元失火书（节选）

【唐】柳宗元

①得杨八书，知足下遇火灾，家无余储。仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜，盖将吊而更

以贺也。道远言略，犹未能究知其状，若果荡焉泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也。

②足下勤奉养，乐朝夕，惟恬安无事是望也。01今乃有焚炀赫烈之虞，以震骇左右，

而脂膏渝滥①之具，或以不给，吾是以始而骇也。

③凡人之言皆曰：盈虚倚伏，去来之不可常。（丙）或将大有为也,乃始厄困震悸，于是

有水火之孽，有群小之愠：劳苦变动，而后能光明，古之人皆然。斯道辽阔诞漫，虽圣人不

能以是必信，是故中而疑也。

④以足下读古人书，为文章，善小学②，其为多能若是，而进不能出群士之上，以取显

贵者，口无他焉。京城人多言足下家有积货，上之好廉名者皆畏忌不敢道足下之善，独自得

之，心蓄之，衔忍而不出诸口，以公道之难明，而世之多嫌也。一出口，则嗤嗤者以为得重

赂。乃今幸为天火之所涤荡，凡众之疑虑举为灰埃。黔其庐，括其坦，以示其无有，而足下

之才能乃可显白而不污，其实出矣，是祝融、回禄③之相吾子也。宥而彰之，使夫蓄于心者

成得开其喙，发策决科者④授子而不栗。g于兹吾有望于子，是以终乃大喜也。

【注】①脂膏瀚凝：烹调用的油脂及其他佐料。②小学：文字学、音韵学和训诂学的总

称。③祝融、回禄：传说中的火神。④发策决科者：主荷■考试的人。

20.可填入第④段方框处的一项是（）。（1分）

A.然B.其C.且D盖

21.下列对“士之好廉名者”的行为表现理解正确的一项是（）。（2分）

A.他们因嫉妒王参元的学识，故意隐瞒他的长处不予举荐。

B.他们明知王参元的才能，却因忌惮流言而不敢公开称道。

C.他们主动散布土参元“家有积货”的传言，想阻碍其晋升。

7

D.他们私下非议王参元的品行，不愿与贪婪重财的人为伍。

22.“虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎？”出自原文，把它放回文中，合理的位置是（）。

（3分）

A.甲B.乙C.丙DT

23.作者以“骇•疑-喜”为脉络展开行文，请结合书信的文体特点，赏析这一写法的表达

效果。（5分）

三写作（70分）

24.人们常常追问“这对我有什么意义”，却很少关注意义是如何产生的。请写一篇文

章，谈谈你对此的认识和总考。

要求：⑴自拟题目；⑵不少于800字。

8

普陀区2025学年第一学期高三质量调研

语文参考答案与评分细则

一积累运用（1（）分）

1.（5分）（1）长使英雄泪满襟（2）其称文小而其指极大，举类迩而见义远（3）

君子生非异也，善假于物也

2.（5分）（1）B（2）C

二阅读（70分）

（一）阅读下文，完成3-7题。（17分）

3.0（2分）

4.B（2分）

5.A（3分）

6（1）（3分）答案参考：

［示例一］我选择“星云”（1分）。材料一指出AI喜欢用“星云”等高频词，材

料三表明这些高频词实质是人类写作常用词（1分）。这意味着“星云”这一用词可

能因运用较多而被视为雷同乏味，增加被误判的风险。（1分）

［示例二］我选择“第三格”（1分）。AI写诗常用得很突兀，读者不知道“课程

表第三格”有何特定意味，可能误认为是AI随意拼凑的（1分）。改成“第一格”可

以和“早读铃”相呼应，共同指向每日学习的起点分）。

［示例三（最高1分）］“溅起”：诗句前半部分均是质朴、生活化的意象，而“溅

起”一词过于追求“炫技式”的诗意表达，细节概念化，而非真实创作中自然流淌的

情感与画面，读来给人以突兀感。（类似的还有“任霞”等）

评分说明：选点符合材料一、三中所指出的AI诗歌用词特点（1分）；能站在小

普的立场，从提升诗味的角度给出具体、充分的理由（2分）。

（2）（2分）答案参考：选择b（1分）修改示例：“并通过走廊、课程表、

粉笔灰等意象的组合（整合），串联起（描绘出）（勾勒）一个个的学习生活（校园）

场景”/引发对校园生活的场景（环境）的想象/渲染学习生活氛围（意境）（1分）

评分说明：指向具有AI味的句子“有效搭建校园空间结构”，并能改成有“空

间”“关联”的，符合诗意的生活化语言即可。以后半句修改为主。前半句”意象的

整合”，可改为“组合”，不单独设得分点，讲评时可以单独给学生强调。

评分细则+阅卷补充细则

<1）［示例一］我选择“星云”（1分）。材料一指出AI喜欢用“星云”等高频

词，材料三表明这些高频词实质是人类写作常用词11分）。这意味着“星云”这一

用词可能因运用较多而被视为雷同乏味，增加被误判的风险。（1分）

评分细则：“星云”或者“轻微星云”皆可；修改理由，前者聚焦“高频词”，

后者强调语言的雷同乏味。绝大多数同学选的都是“星云”。

［示例.二］我选择“第三格”（1分）：AI写诗常用得很突兀，读者不知道“课程

表第三格”有何特定意味，可能误认为是AI随意拼凄的（1分）。改成“第一格”可

以和“早读铃”相呼应，共同指向每日学习的起点11分）。

9

评分细则：“第三格”1分；修改理由，前者聚焦“第三格”这个词语意义不明

确，令人费解，后者强调与后文“早读铃”的关联。少数人选择“第三格”，理由阐

述只能看到前者，第二个理由基本上看不出。

［示例三（最高1分）］“溅起”：诗句前半部分均是质朴、生活化的意象，而“溅

起”一词过于追求“炫技式”的诗意表达，细节概念化，而非真实创作中自然流淌的

情感与画面，读来给人以突兀感。（类似的还有“俨霞”等）

评分细则：虽然作为另一个参考答案，批改下来，选择这个词语并且有合理阐释

的基本上没有。

（2）选择b（1分）修改示例”并通过走廊、课程表、粉笔灰等意象的组合（整

合），串联起（描绘出）一个个的学习生活（校园）场景”/引发对校园生活的场景

（环境）的想象（1分）

评分细则：选择a或者c都没有算对，绝大多数同学都选择的b。后半句修改成

语法规范、语意通顺的句子，就给1分。

7.（5分）参考答案：主办方：［情境1分］为使创作者能正确运用AI赋能创作，

更好地发挥学校的育人价值，引导文学在培养感情、陶冶情操等方面的独特作用，同

时体现比赛的公平性，特提出以下建议，希望能采纳。［创作目标及创作原则1分］一

是建议提供过程性资料和创作手记，以备查重；/要注明AI系统，以避免AI辅助占

比过高的问题和版权的争议［聚焦材料一］二要有AI应用伦理规范，处理号AI赋能和

坚守人文底线的关系；/坚持独创性和原创性。［聚焦材料二］三要发挥AI整理资料、

打开思路，甚至打磨细节的功能，并交代资料使用范围以备查重；/要避免AI味，语

言有生命力；/有真实的情感体验。［聚焦材料三］

评分细则：对话主办方，或有劝说的语气态度等，给情境1分：结合学校育人价

值或文学创作作用谈大春导向性和公平性，给创作目标及创作原则1分：三个建议每

则材料各取1分，即材料一二选一1分，材料二选一1分，材料三三选一1分。

（-）阅读下文，完成871题（16分）

8.（3分）［答案示例］两篇小说的画线句均运用拟人手法，赋予自行车以人的特

征，形象地表现出自行车的老旧。不同之处在于甲篇“车把手也长满了老年斑”一句，

是抓住外在形象上的相似点，刻画自行车经年累月的磨损状态；乙篇描绘自行车“一

副孤独寂寞、百无聊赖的样子”，则是将留子的内心孤独直接投射于物，使人物无形

的内心感受变得形象直观，富有感染力。

评分细则：同的分析1分，异的分析2分（角度合理1分，结合文本分析］分）

同：都表现自行车的老旧。（1分）

异：甲篇抓住外在/客观形象上的相似点（1分），乙篇将老人孤独的心理状态投

射在自行车上（1分）。/甲篇抓住车把手的局部细节（1分），乙篇着重自行车整体

被遗弃、无人问津的状态（】分）。

9.（4分）［答案示例］爷爷端详自行车并称呼“这车”，表现了爷爷对自行车经

过多次维修后有别于原样而感到别扭，进而审视并疑惑，反映了他将自行车当作实用

工具的心理。留子一开始见到废弃自行车时称呼为“它”，体现出留子对自行车被遗

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弃的同情、惋惜，暗含对自身处境的感伤。后发现了墙根下的车铃，称呼为“你”，

体现出留子时有共同遭际的自行车惺惺相惜的心理。留子对自行车的称呼，是把自己

的情感投射在其上，把自行车当作一个生命体，与前文中的爷爷将自行车当作实用工

具截然不同，而留子前后称呼的变化体现了她对自行车逐渐依恋的感情，从自行车身

上照见了自己的孤独、老朽与凄凉。

评分细则：三个称呼的分析各3分+截然不同的分析1分+变化的分析1分

称呼“这车”：表现了爷爷对自行车经过多次维修后有别于原样而感到别扭/熟

悉而陌生/疑惑，反映了他将自行车当作实用工具/物件/从实用性的角度去端详的心

理；

称呼“它”：体现出对自行车被遗弃的同情/惋惜/共情，暗含对自身处境的感伤

/无奈；

称呼“你”：体现出留子对有共同遭际的自行车的惺惺相惜/亲近怜惜/惊喜/怜

爱/心疼。

分析“截然不同”：留子对自行车的称呼，是把自己的情感投射在其上/把自行

车当作一个生命体/自己情感的寄托，与前文中的爷爷将自行车当作实用工具截然不

同。

分析“有所变化”：留子前后称呼的变化体现了留子对自行车逐渐依恋的感情/

情感依赖的逐步深化/情感联结进一步加深，从自行车身上照见了自己的孤独、老朽

与凄凉。

10.（4分）［答案示例］甲文的语言风格朴实直白，幽默诙谐，极富生活气息。作

者大量运用口语化的词汇来描绘场景与动作，例如“血道道”、“秃溜溜”、“吮啷”、

“嘴啃泥”等，生动地刻画出自行车零件损坏带来的麻烦和爷爷的些许狼狈，表现爷

爷对自行车的不离不弃。富有生活气息的语言与富有朝气的爷爷的形象相契合。乙文

的语言风格细腻优美、充满诗意。作者采用了抒情性的长句描写留子的梦境，并运用

“钻出”、“长成”、“挂满”等一系列动词，想象车铃化为生命之树陪伴自己，表

现出了独居老人心中的美好期待，与前文的孤寂形成鲜明对比，作为结尾，留有余韵。

两篇小说不同的语言风格，都与其所塑造的人物形象和表达的主旨相契合。

评分细则：语言风格概括各1分，从用词或句式等角度举例分析各1分，总评1

分。

甲文的语言风格：朴实直白/幽默/口语化/通俗，富有生活气息。

用词：“血道道”“秃溜溜”等叠词，拟声词“吭啷”，“嘴哨泥”等口语化的

词汇，生动有趣/富有画面感地写出了自行车坏了脚踏掌带来的麻烦，表现爷爷对它

的不离不弃。

句式：多用短句。

乙文的语言风格：细腻优美/雅致/书面化/富有诗意。

用词：用拟声词“丁零丁零”描写“清脆”的声音，用“钻、长、挂、发出”这

些动词，想象它能化为生命之树陪伴自己，表现出了独居老人心中的美好期待，与前

文的孤寂形成鲜明对比，作为结尾，留有余韵。

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句式：运用长句写留子的梦。

与语言风格匹配的表现手法：诗意的想象/虚写。

总评：用不同的语言风格表现不同的主旨/人物形象特征。

11.（5分）［答案示例一］认同。两篇小说都没有交代特定的时间背景，而是通过

几个生活截面引发对共性问题的思考。甲文中用爷爷的自行车逐渐老旧而换修更新的

故事，隐喻我们无法更换的人生，引发深思：在面对生命历程中的种种不如意时，所

有人只能通过不断调整来达成对原有自我的更新、超越；乙文通过自行车在留子面前

一点一点消失，隐喻人类将会不可避免地面对孤独生存的状态，并由此引发如何对抗

孤独的母题之思。

［答案示例二］部分认同。甲文通过爷爷不断翻修自行车，引发“翻新的车还是不

是原来的车”的思考，这一思考超越修车本身，揭示了事物的意义究竟依附于物质实

体的寄托，还是源于人的情感寄托这一普遍性问题。乙文写一位老人寄情于街上被遗

弃的自行车却只能目睹其逐渐消失，埋葬车铃并梦想它能化成生命之树陪伴自己。隐

去具体年月日，更加突出了季节变换和人物心灵感受的关系；但这一故事植根于独特

的东方物哀美学，并非所有人都有同样感受。

［答案示例三］不认同。甲文以“我”的视角，讲述身处农村的爷爷一直坚持修车

而不换车的故事，凸显当代社会中两代人对事物价值定位的不同认识；乙文以全知视

角呈现一位被边缘化的“老太婆”对废弃自行车产生感情的过程，折射出现代社会人

际关系淡漠的现实及身处其中的孤独。虽未标注具体时间，但两者并非抽象寓言，从

环境和人物描写中，我们依然能看到两篇小说所指向的特定社会背景和具体社会问题。

评分细则：认同/不认同/部分认同都可以，偶然故事2分，主旨/共同问题2分，

对模糊具体时间作用的分析与观点一致1分。

“偶然的故事”概括（2分）：《爷爷的自行车》：爷爷更换自行车的零件/爷爷

的自行车逐渐老旧而换修更新：《老太婆和自行车》：留子目睹自行车逐渐消失/自

行车在留子面前一点一点消失

“共同问题”分析（2分）：《爷爷的自行车》：在面对生命历程中的种种不如

意时，所有人只能通过不断调整来达成对原有自我的更新、超越；事物的意义究竟依

附于物质实体的寄托，还是源于人的情感寄托这一普遍性问题；个体如何在时间流逝

中维系自我认同、如何面对新与旧的更替等；《老太婆和自行车》：引发如何对抗孤

独的母题之思；个体在面对不可逆转的消亡，如何抚慰心灵、找到生命的意义等。

不认同的理由，言之成理即可，比如：时间的清晰与主题的深远并非对立，可以

借助选材、通过不同的叙事策略等来实现共鸣。那些具有强大隐喻性的故事，正是通

过将特殊的时代背景与个体命运相结合，来揭示超越时代的永恒人性与困境。

（三）阅读下面的诗歌，完成12T3题（7分）

12.A（2分）

13.（5分）［答案示例］首联和颔联写潇湘秋色，奠定悲凉基调，诗人客居他乡，

高斋夜雨，孤独寂寥；（1分）颈联直抒胸臆，写思念故乡，内心倍感凄凉。（1分）

尾联问雁，以鸿雁远徙之乐反衬羁旅漂泊之苦，将情感推向高潮；（1分）不直接抒

12

情而以诘问出之，感情照烈而又含蓄蕴藉。（1分）以问雁作结，拓展了审美境界，

意在言外，有涵咏不尽之妙。（1分）

（1）评分细则

内容（2分）：首联描写潇湘秋色，交代地点季节，营造萧瑟氛围，奠定悲凉基

调；颔联写客居他乡，高斋夜雨，孤独寂寥；（首联颔联内容分析、或描述或概述，

1分）颈联直抒胸臆，写思念故乡，内心倍感凄凉。（颈联内容分析，1分）大雁是

候鸟，春秋迁徙，每每羟动游子思乡之情，成为思乡怀亲、羁旅伤感的象征。（意向

理解，1分）③尾联问天上的大雁，为何以长途迁徙为乐？（句意理解，补充得分点

1分）

主旨（2分）：漂泊异乡的孤独、凄凉、无奈和苦楚；对故乡的思念和羁旅之苦。

（两个词语，情感指向+情感内涵，各1分，如：思乡1分+孤独/凄苦/无奈1分）

手法（1分）：反衬（必答，术语必须出来，“反衬”未答，本题最多得4分。

其余如反问/比拟/移情于物/以景结情/“无理而问”等，不作为采分点，可答可不答）

效果（2分）：尾联问雁，以鸿雁远徙之乐反衬羁旅漂泊之苦，将情感推向高潮；

不直接抒情而以诘问出之，感情强烈而又含蓄蕴藉。以问雁作结，拓展了审美境界，

意在言外，有涵咏不尽之妙。（”以问雁作结”的妙处必答，必须有回应。避而不答，

或回答错误，本题也最多得4分。）

特别说明：如果“反衬”未答，对“以问雁作结”构思上的妙处也未答，则本题

最多得3分。

阅卷补充细则：

即使要点全部答出，但语言过于干瘪，不给满分。

如“结合全诗”分析鉴赏部分得分不足3分，而尾联句意解释正确，可酌情多给

1分。

（四）阅读下文，完成1479题（19分）

14.（2分）（1）通“早”（2）救济/接济/赈济/周济

15.（2分）（1）B（2）C

16.（5分）参考答案：但是赵公的疑虑始终无法消除。等到赵公掌管虔州，恰逢

周茂叔先生辅佐管理虔州事务，赵公仔细观察他的作为，才恍然大悟。

［评分细则+阅卷补充细则］

得分点：释：消除/放下/解开/消解/打消/解除1分；及：等到+补充主语（赵公）：

守：做太守/镇守/驻守/掌管/担任长官1分；适：恰逢/恰好/正好1分；佐：辅佐/

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