玩拼音-一年级上册第二单元大单元教学设计

玩拼音--一年级上册第二单元大单元教学设计一、目标与内容(一)学习目标1.以“玩拼音”为主题，认读6个单韵母、23个声母、10个整体认读音节。在游戏中学会两拼、三拼音节的拼读规则，知道j、q、xy组成音节时，ü上两点要省略的规则，正确拼读音节。习融为一体。诵读《轻轻跳》《说话》等6首儿歌，在儿歌与游戏情境中感受拼读与识字的乐趣。3.通过练习，培养学生区别、归类、实践、口语表达等语文综合能力。(二)学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容1.ɑo

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r。●补充资源1.儿歌《小金鱼》《爸爸妈妈和3.绘本《三只小猪》《克里克塔》《猜猜我有多爱你》。正确认读6个单韵母、23个声母、10个整体认读音节，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由声母和单韵母组成的音节。2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母；认识“爸”“妈”等16个生字，会拼读13个音节词；借助课程表，认识。.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母的顺序。4.通过比较，正确区分形近字母；通过练习，复习巩固音节拼读的方法。5.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等5首儿歌；在爸爸妈妈的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。(三)设计说明本单元，教师将带着学生们开启拼音之旅。教材在每课都安排了情境图，提示了拼音的形和音，同时，把识字融进拼音教学之中，既巩固了拼音的学习，也激发了学生识字的兴趣。基于拼音教学的独特性和学生已有的经验，在进行单元设计时，在尊重教材编写顺序的基础上，本书根据单元设计的特点进行了微调。把“语文园地二”的学习内容分解到了不同的任务中。如，把“字词句运用”与“和大人一起读”放到了任务一“池塘边找一找”中，以唤醒学生已有的生活经验，在语言运用中巩固汉字中出现的相应的单韵母。充分利用情境图的资源，创设玩拼音的学习情境，通过“池塘边找一找”“山坡上玩一玩”“大树下辨一辨”三个具体的学习任务，在玩中学，在学中玩，凸显拼音学习的情境性、趣味性、活动性。根据本单元的教学情境，本书在单元设计中增加了儿歌、游戏、绘本推荐内容，尽可能让学习和学生的生活相连接，帮助学生在与生活相融合的情境中学拼音、识汉字、诵儿歌、读绘本，受到人文和语言的熏陶。二、情境与任务(一)学习情境一年级学生更乐于在情境化、趣味化、游戏化的学习环境中学因此本书将本单元的拼音学习置于“玩拼音”的大情境中，通过“池塘边找一找”“山坡上玩一玩”“大树下辨一辨”三个具体的学习任务以及若干个活动，开启拼音学习之旅，借助活动、游戏、儿歌、绘本等学习资源，让学生完成本单元的学习目标。(二)任务框架与内容安排(三)设计说明本单元设计创设了三个任务，分别是“池塘边找一找”“山坡上玩一玩”“大树下辨一辨”，与主题情境“玩拼音”相契合。三个任务是基于对教材情境图的充分应用，例如第1课的情境是乡村小河边，第2课的情境是乡村生活，其中也有小河边的情境，因此我们把这个情境创设为“池塘边找一找”。这个任务强调“找一找”，让学生去发现单韵母的读音、书写的特点。另外通过生活情境的创设，帮助学生实现对拼音学习的自主建构。每个学习任务下还设计了相应的学习活动。设计学习活动时，本书将教材编写的顺序和“语文园地二”的内容进行了适度调整，让拼音学习与学生的生活经验相融合，让教学更加活动化，更加板块化。如学习“山坡上玩一玩”中的bpmf这一内容时，设计了“读一读”“找一找”“拼一拼”三个活动，解决了声母的读音、字形、拼写、书写等教学任务；如在“拼一拼”这个学习活动中安排了两只小猴子的游戏，学习两拼的拼读方法，通过开花游戏强化学生的拼读技能。最后让学生借助拼音尝试识字，将拼音和识字融为一体。三、教学活动任务一池塘边找一找活动一我找到了aoe【设计意图与教学建议】充分利用书中的情境图引出单韵母，让学生在有趣的儿歌情境中学习汉语拼音，结合儿歌、游戏让学生读准音，认清形。由于学生第一次接触声调，为了帮助其读准声调，结合生活实际创设语境，不仅可以降低学习难度，还可以让学生体会到学习拼音的作用。aoe的书写是起步阶段，可用生动的儿歌让学生认识四线格，知道字母笔顺。书写时，教师要注意书写姿势和执笔姿势的指导，注重个别辅导。建议安排2课时。教师根据书中的情境图编儿歌给学生听，引出单韵母a

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e，请学生再回到情境图中找一找aoe。儿歌：大公鸡，o-o-啼；大白鹅，e-e-e；小姑娘，清早起，歌，a-a-a，爸爸妈妈都夸她。根据儿歌，读准aoe的读音。嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。做手指操，编顺口溜记住字母的形状。(1)小车带我去旅行。教师用玩具汽车演示四种行驶路线，并编成儿歌帮助学生认识四声。开车āāā，加油上坡ááá，坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。(2)创设情境，读准四声。ā阿姨，早上好！啊？你说什么？ǎ啊？怎么会有这种事？à啊，多么可爱的小鸟！ō噢，原来是他！ó哦，是这样吗？ǒ嘆，你们也去呀！ò哦，我明白了。ē阿胶é白鹅ě恶心è饥饿把字母宝宝送回家。1)读一读：《四线格儿歌》。拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。（2）写一写：能在四线格里正确书写ɑo

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ü游公园【设计意图与教学建议】充分利用情境图中的有关事物，让学生读一读字母的音，找一找字母的形，并读一读有趣的绘本进一步巩固，记住字母的形状。通过生动形象的童话故事，让学生认识整体认读音节yi、wu、yu，并知道ü和y在一起组成音节时，ü省写两点的规则，降低学习的难度。继续做好字母书写的指导。建议安排2课时。教师根据书上的情境图编故事讲给学生听，引出字母iuüy