2025-2026学年健康《串项链》教案

2025-2026学年健康《串项链》教案课题XX课时1设计思路一、设计思路以课本“生活技能与动手实践”单元为基础，结合一年级学生手部发展特点，设计“选材—穿珠—整理”活动，锻炼精细动作与手眼协调；渗透“有序收纳”健康习惯，引导合作完成，培养耐心与责任感，联系生活实际（如整理个人物品），实现“做中学”的健康教育目标。核心素养目标二、核心素养目标掌握穿珠选材、穿引、整理的基本技能，提升手眼协调能力；养成有序收纳材料、规范摆放作品的健康习惯；在小组合作中学会分工协作，培养责任意识与分享精神，联系生活实际应用。教学难点与重点1.教学重点，①掌握选材、穿引、整理的完整串珠步骤；②养成材料有序摆放、作品规范收纳的健康习惯。

2.教学难点，①穿珠时手眼协调能力不足导致线头穿不过珠孔或珠子脱落；②小组合作中分工不明确、材料争抢等协作问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生有健康课本“生活技能”单元，参考串项链相关内容。

2.辅助材料：准备串珠步骤图、收纳方法示意图、不同材质珠子示例图片及串珠过程短视频。

3.实验器材：每组提供大孔塑料珠、棉线、儿童安全剪刀、小收纳盒，确保器材无尖锐边角，数量充足。

4.教室布置：将课桌分组摆放，每组配备操作台面，材料按顺序摆放，设置作品展示区。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持散乱彩色珠子和线轴，创设情境：“小熊生日快到了，想串一条项链当礼物，但这些珠子乱糟糟的，谁能帮他想办法串出漂亮的？”提问：“串项链需要先做什么？再做什么？”学生自由发言，教师引导总结“选材-穿珠-整理”，板书课题。师生互动：教师展示实物，学生观察后举手回答，教师及时肯定“你观察得很仔细！”“这个想法不错！”，激发兴趣。

（二）讲授新课（30分钟）

1.选材指导（8分钟）

教师展示课本“生活技能”单元图片中的串项链作品，提问：“选珠子要注意什么？”出示塑料珠、木质珠、大孔珠、小孔珠实物，学生触摸观察后讨论。教师总结：“选珠子要选大小合适（大孔易穿）、颜色好看（搭配协调）、材质安全（无尖刺）。”师生互动：学生分组选珠子，教师巡视提问“为什么选这颗？”，学生回答“它颜色亮，孔大”，教师点头“很会选！”。

2.穿珠示范与练习（12分钟）

教师示范穿珠动作：“左手捏线头，右手拿珠子，线尖对准珠孔，轻轻一推。”播放课本配套短视频，强调“线头要尖，珠孔要对准”。学生分组操作，教师巡视指导，针对穿不过、脱落问题，引导用“小口诀”：“线尖对准孔，慢慢往前送。”师生互动：学生A说“老师，线总滑”，教师握住学生手辅助：“捏紧线头，试试看？”学生成功后，教师表扬“你真棒！”。

3.整理习惯培养（10分钟）

教师示范整理：“穿完的项链平铺展示，珠子按颜色放回盒子。”提问：“为什么要这样整理？”学生回答“下次好找，不丢”。教师结合课本“有序收纳”内容，强调“用完东西归原位，生活更整洁”。学生练习整理，教师检查，表扬“小组的珠子摆得真整齐！”。

（三）巩固练习（8分钟）

小组合作完成“串项链比赛”，要求分工（选材员、穿珠员、整理员），教师发放任务卡。学生讨论分工，教师巡视：“你们组谁选珠子？谁穿？”小组操作，教师解决协作问题（如争抢材料），引导“轮流来，互相帮忙”。作品完成后，小组展示，互评“项链颜色搭配好看”“整理很整齐”。师生互动：教师提问“你们组怎么分工的？”，学生回答“小明选珠，小红穿，我整理”，教师点头“分工明确，效率高！”。

（四）总结（2分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学了串项链的哪几步？”学生齐答“选材、穿珠、整理”。教师强调：“选材要合适，穿珠要耐心，整理要有序，这些都是生活中的好习惯！”师生互动：学生举手说“回家我要帮妈妈串手链”，教师微笑“真是个爱动手的好孩子！”。教学资源拓展1.拓展资源

绘本类：《小熊的整理魔法》通过小熊整理房间的故事，渗透“分类收纳”理念，联系串珠后按颜色、材质整理珠子的习惯培养；《小手真能干》展示儿童动手操作场景，包含穿珠、系绳等基础技能示范，呼应教材“穿引”动作要领；《颜色变变变》以图文结合方式介绍颜色搭配规律，辅助学生理解串项链选材时“颜色协调”的要求。

实物材料：布艺珠（柔软、轻便，适合低年级学生手部力量练习）、木质珠（天然纹理，材质安全，拓展对“合适材质”的认知）、大孔纽扣（生活常见物，替代传统珠子，体现“材料可替代性”的生活智慧）。

生活场景案例：整理书包（将串珠“有序摆放”迁移到课本、文具分类摆放）、帮妈妈串钥匙扣（应用选材、穿珠技能解决生活实际问题）、班级物品角收纳（集体实践整理玩具、图书，强化“用完归位”的健康习惯）。

2.拓展建议

家庭实践建议：每天花5分钟整理自己的小书桌，按“书本竖放、文具入盒”的顺序操作，模仿串珠后“整理步骤”，记录整理前后对比图，培养“有序收纳”习惯；收集家中的安全小物件（如瓶盖、旧纽扣），尝试用穿珠方法制作“创意挂饰”，体会“生活材料皆可学”的乐趣。

材料探索建议：观察不同材质珠子的特点（塑料珠轻便、木质珠有质感、布艺珠柔软），记录每种材质的优缺点，制作“材料选择卡”，对应教材“选材合适”的要求；尝试用不同粗细的线（毛线、棉绳、塑料绳）穿同一颗珠子，感受“线与珠孔匹配”的重要性，提升手眼协调能力。

习惯养成建议：制作“收纳小能手”记录表，每天记录自己整理物品的情况（如“整理了玩具盒”“摆放了鞋子”），每周评选“整理之星”，将串珠中“整理作品”的习惯延伸到生活自理；睡前花2分钟检查第二天要用的物品（如书包、红领巾），模仿串珠“穿完后检查”的步骤，养成“做事有始有终”的责任意识。

合作游戏建议：和家人开展“家庭串项链比赛”，分工合作（爸爸选材、妈妈穿珠、孩子整理），完成后互相评价“颜色搭配”“整理效果”，体会教材中“小组合作”的乐趣；在班级设立“物品整理小组”，轮流负责整理图书角、玩具柜，应用串珠中“分工协作”的经验，培养集体责任感。课后作业1.**实践操作题**：用家中安全材料（如瓶盖、大孔纽扣）为家人制作一条简易项链，记录选材理由（如“选红色纽扣因为妈妈喜欢”）和整理步骤（“按颜色分类放回盒子”）。

2.**习惯养成题**：连续三天整理自己的书包，按“课本竖放、文具入盒”顺序操作，拍照记录整理前后对比，写出整理心得（如“找铅笔变快了”）。

3.**设计应用题**：为班级图书角设计“图书整理方案”，模仿串项链“分类摆放”原则，说明如何按“大小/颜色/类别”排列图书。

4.**合作探究题**：和家人分工完成“创意挂饰”（用旧纽扣、毛线制作），记录分工过程（“爸爸选材，妈妈穿线，我整理”），评价合作效果（“配合很默契”）。

5.**知识迁移题**：列举生活中类似“穿珠整理”的场景（如整理玩具柜、摆放餐具），说明如何应用“选材-操作-整理”步骤解决实际问题。

**参考答案**：

1.选材：大孔塑料珠（易穿）、颜色鲜艳；步骤：①选珠→②穿引→③打结→④整理归位。

2.整理步骤：①清空书包→②分类书本/文具→③竖放课本→④文具入盒→⑤拉好拉链；心得：物品有序后找东西更方便。

3.方案：①按大小分大书/小书→②颜色分类（红/蓝/绿）→③贴标签（“童话类”“科普类”）；摆放：大书在下，小书在上。

4.分工：爸爸选纽扣（安全材质），妈妈穿线（打结固定），孩子整理（按颜色排列）；评价：互相提醒“线要拉紧”，作品整齐。

5.场景：整理玩具柜；步骤：①选玩具（分类玩偶/积木）→②摆放（玩偶坐前排，积木放盒子）→③贴标签（“玩具区”）；效果：找玩具不再翻乱。教学反思这节课孩子们在穿珠时的小手真灵活，选材时能主动比较珠子大小和颜色，比我想象中更会搭配。不过整理环节有几个小组把珠子混在一起，看来“用完归位”的习惯还得天天念叨。穿珠时总有线头滑脱的情况，下次得多备几根备用线，再教他们用胶带缠一下线头会更顺手。小组合作时，有的组抢着穿珠没人整理，下次任务卡要写得更细些，比如“选材员负责挑珠子，整理员管收材料”。最惊喜的是小宇回家给妈妈串了钥匙扣，家长群里发了照片，说明这节课的“生活应用”真落地了。就是时间有点紧，巩固练习的展示环节被压缩了，下次得把导入再压缩两分钟，多留点时间给作品分享。课本里的“有序收纳”概念，孩子们通过串珠确实摸着门道了，但日常整理书包还得盯着点，习惯养成不是一节课的事儿。内容逻辑关系①选材—穿珠—整理的步骤连贯性，紧扣课本“生活技能与动手实践”单元核心流程，重点词“选材”“穿珠”“整理”，知识点体现操作步骤的递进关系，从材料选择到具体制作再到收纳整理，形成完整