2025-2026学年幼儿核心素养教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年幼儿核心素养教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容选自《幼儿园活动整合课程（中班）》“多彩的春天”章节，内容包括：健康领域“户外踏青放风筝”活动，发展大肌肉协调性；语言领域学念儿歌《春天来了》，感受语言韵律；社会领域“合作种植小树苗”，培养责任意识；科学领域“观察种子发芽”，探究植物生长变化；艺术领域“手指点画桃花”，体验创作乐趣。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标发展幼儿身体协调性与户外活动兴趣，培养语言倾听与韵律感知能力，萌发合作劳动的责任意识，激发对植物生长的科学探究兴趣，提升艺术审美与动手创造能力。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：中班幼儿对春天的基础现象有初步感知，如知道天气变暖、植物发芽，在托小班阶段有过简单种植、户外活动及手工（如撕纸、涂色）经验，能跟念短句儿歌，具备基本的倾听和模仿能力。2.学生的学习兴趣、能力和风格：幼儿对自然现象（如种子生长、花开）充满好奇，喜欢通过动手操作（种植、点画）、游戏和感官体验（观察、触摸）学习，语言上能复述简单内容但词汇量有限，社会性发展中开始尝试合作，规则意识需逐步引导，学习风格以直观形象思维为主。3.学生可能遇到的困难和挑战：科学观察种子发芽时，因周期长易失去耐心；合作种植中可能出现分工不清或技能不足（如握铲、浇水）的矛盾；儿歌学习时部分幼儿对韵律节奏把握不准；手指点画中色彩搭配和画面布局缺乏经验；户外放风筝时动作协调性差异导致配合困难。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园活动整合课程（中班）》“多彩的春天”章节教材。2.辅助材料：春天主题图片（桃花、发芽种子、放风筝场景）、儿歌《春天来了》图谱及音频、种子发芽过程快进视频。3.实验器材：小树苗、花盆、安全塑料铲、喷壶、观察记录本。4.教室布置：设置分组合作区（放置种植工具）、科学观察角（摆放发芽实验材料）、艺术创作台（颜料、画纸、湿巾）。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放春天主题音效（鸟鸣、流水、风声），出示桃花发芽、风筝飘飞的图片，引导幼儿闭眼聆听后提问：“你听到了什么？想到了春天的哪些事情？”结合幼儿回答，总结春天特征，引出“多彩的春天”主题，明确本节课将探索春天的自然现象与活动，激发幼儿对春天的好奇心和已有经验联结，为后续多领域学习铺垫兴趣基础。

2.新课讲授（15分钟）

（1）语言领域：学念儿歌《春天来了》。出示儿歌图谱（柳树、小鸟、花朵等图片对应文字），分句示范朗读，重点引导“了、来、开”等押韵字的发音节奏，通过拍手打节拍帮助幼儿感受韵律。举例分析：“‘柳树摇摇枝条了’，‘摇’字要读得轻快，像树枝随风摆动。”针对部分幼儿节奏感弱的问题，采用“教师领读-分组跟读-个别展示”梯度教学，强化语言韵律感知。

（2）科学领域：观察种子发芽。展示绿豆、黄豆种子，引导幼儿观察形状、颜色，播放种子发芽快进视频（3天→7天→10天变化），讲解“种子需要水、空气、适宜温度”才能发芽。举例分析：“绿豆先裂开小嘴，再长出白白的根，最后长出小叶子，这个过程需要我们每天耐心观察。”针对幼儿易失去耐心的挑战，设计“种子成长日记”，用简单符号（○表示种子，△表示发芽）记录每日变化，培养长期探究兴趣。

（3）艺术领域：手指点画桃花。示范用拇指蘸颜料点画花蕊，食指点画花瓣（5-6片围绕花蕊），强调“颜料不要蘸太多，轻轻点在树枝上”。举例分析：“桃花是粉色的，我们可以用深浅不同的粉色点画，让画面更漂亮。”针对幼儿色彩搭配和布局经验不足的问题，提供画有树枝轮廓的画纸，降低创作难度，引导幼儿在树枝上合理分布花朵。

3.实践活动（15分钟）

（1）健康领域：户外踏青放风筝。在操场安全区域，分发三角风筝，教师示范逆风奔跑、短线牵引放风筝的动作，重点指导“跑动速度要慢，线要慢慢放”。分组练习时，针对动作协调性差异，安排能力强的幼儿帮助同伴，教师巡回指导纠正握线姿势和奔跑方向，确保幼儿在安全中发展大肌肉协调性和户外活动兴趣。

（2）社会领域：合作种植小树苗。分组发放小树苗、花盆、塑料铲、喷壶，引导幼儿讨论分工（挖坑、放苗、填土、浇水），每组推选小组长协调任务。教师示范挖坑深度（约10cm）、填土压实方法，幼儿操作时重点观察合作情况，举例引导：“小明挖坑，小红扶着树苗，小刚浇水，这样配合得真棒！”针对分工不清的矛盾，通过角色轮换让幼儿体验不同任务，培养责任意识和合作能力。

（3）科学领域：种子发芽实验延续。每组将种植好的种子放置在教室科学观察角，引导幼儿在“种子成长日记”上用画笔记录今日种子状态（如“绿豆还是圆的，没有变化”），教师强调“每天同一时间观察，记录要真实”，帮助幼儿建立持续观察的习惯，巩固科学探究方法。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）合作种植分工：提问“种植小树苗时，你们小组怎么分工？为什么这样分？”举例幼儿回答：“我挖坑，因为力气大；小华扶树苗，他手稳；小丽浇水，她细心。”引导幼儿反思分工合理性，强化合作意识。

（2）儿歌创编：引导幼儿用“春天到，XXX”句式创编新句子，举例幼儿回答：“春天到，蝴蝶飞”“春天到，草儿绿”，教师肯定并记录，拓展语言表达能力和想象力。

（3）艺术创作分享：讨论“你的手指点画桃花用了什么颜色？为什么这样画？”举例幼儿回答：“我用粉色点花瓣，因为桃花是粉色的；我用绿色画叶子，让画面更漂亮。”提升艺术审美能力和语言表达能力。

5.总结回顾（5分钟）

带领幼儿回顾本节课学习内容：语言领域学会念儿歌《春天来了》，感受韵律；科学领域观察种子发芽，知道生长条件；艺术领域用手指点画桃花；健康领域尝试放风筝；社会领域合作种植小树苗。重点强调难点：“观察种子发芽要耐心，合作种植要分工明确，儿歌要注意节奏”。表扬幼儿在活动中的积极参与和合作表现，鼓励幼儿在生活中继续探索春天的秘密，结束课程。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）语言领域：推荐绘本《春天来了》（金波著），书中以简洁的语言和生动的插画描绘春天的景象，包含“柳树发芽”“小鸟唱歌”“花儿开放”等场景，与儿歌《春天来了》内容呼应，帮助幼儿巩固对春天特征的认知，丰富词汇量。同时提供儿歌集《春天的小诗》，收录《春风》《小雨沙沙》等短儿歌，拓展幼儿对春天语言韵律的感受。

（2）科学领域：推荐科普绘本《小种子的旅行》（安妮·默勒著），通过图文结合的方式讲述种子传播的方式（如风传播、动物传播），与“观察种子发芽”内容衔接，帮助幼儿理解种子生长的条件和过程。同时提供《我的第一本植物观察日记》（幼幼工作室编），内含种子发芽的观察记录模板和简单图示，引导幼儿用图画和符号记录植物生长变化。

（3）艺术领域：推荐创意手工书《手指画的春天》（陈晓燕著），书中介绍用手指点画、拓印等方式创作春天的景物（如桃花、草地、小燕子），包含色彩搭配技巧和步骤示范，与“手指点画桃花”活动延伸，鼓励幼儿尝试用不同手指和颜色创作更多春天主题作品。同时提供《幼儿园美术活动指导》（人民教育出版社出版），中班春季章节中关于自然材料创作的案例，如用树叶、花瓣拼贴春天景象。

（4）健康与社会领域：推荐绘本《我们的小树》（冰波著），讲述小朋友合作种植小树苗、照顾小树的故事，与“合作种植小树苗”内容呼应，培养幼儿的责任意识和合作精神。同时提供《户外游戏100例》（学前教育杂志编），中班春季章节中关于“放风筝比赛”“春日寻宝”等户外活动方案，拓展健康领域活动形式。

2.课后自主探究

（1）科学探究：“种子生长日记”延续

目标：通过长期观察，巩固对植物生长条件的认知，培养耐心和探究能力。

步骤：①幼儿在家中用透明杯子种植绿豆或黄豆，在杯壁贴上刻度线，每天同一时间观察种子变化（如“第3天种子裂开”“第5天长出根”），用画笔记录在“种子成长日记”上；②家长协助拍摄种子生长的照片，每周整理一次，制作“我的种子成长故事”小书；②下次活动时分享自己的发现，如“种子需要水才会发芽”“放在窗台上长得更快”。

（2）语言创作：“春天的小问号”儿歌创编

目标：激发幼儿对春天的好奇心，提升语言表达和创编能力。

步骤：①幼儿观察生活中的春天现象（如“为什么桃花是粉色的”“小蚂蚁出来做什么”），用“春天到，XXX，XXX？”的句式提出问题，如“春天到，桃花开，为什么花瓣是粉色的？”；②家长帮助记录幼儿的问题，一起查阅简单的科普绘本（如《十万个为什么·幼儿版》），找到答案后创编成儿歌，如“春天到，桃花开，花瓣粉粉真可爱，阳光照来雨露润，慢慢长大真奇妙”；③在班级“春天小诗人”墙展示创编的儿歌，鼓励幼儿互相学习。

（3）艺术与家庭合作：“春天的全家福”手指画

目标：结合家庭元素，提升艺术创作能力和亲子互动。

步骤：①幼儿和家人一起回忆春天的户外活动（如放风筝、踏青），用手指画创作“春天的全家福”，如在画纸上点画桃花作为背景，用拇指印出爸爸、妈妈和自己的人物形象；②家长协助添加简单场景（如风筝、小草），并写下活动感受，如“周末和爸爸去放风筝，风筝飞得好高，我跑得很快”；③将作品带到幼儿园，在“春天的故事”展览区展示，分享自己的创作和家庭活动。

（4）社会与自然体验：“我是春天小园丁”

目标：通过照顾植物，培养责任感和合作能力。

步骤：①幼儿在幼儿园的自然角选择一盆植物（如多肉、小番茄），负责浇水、晒太阳，用标签记录自己的名字和照顾日期；②每周与同伴交流照顾心得，如“我的小番茄长出了新叶子”“我每天给它浇一点点水，水太多会烂根”；③一个月后观察植物变化，制作“照顾植物的小方法”海报，用图画和简单文字总结经验（如“晒太阳要早上，不要中午晒”），在班级分享。

（5）健康拓展：“春日运动小达人”

目标：通过户外运动，发展大肌肉协调性和运动兴趣。

步骤：①幼儿和家人一起设计“春日运动计划”，如“周一去公园放风筝”“周三和妈妈比赛跳绳”“周五骑自行车”；②每天完成一项运动，用贴纸记录在“运动打卡表”上；③下次活动时分享自己最喜欢的运动和感受，如“放风筝要跑得快，我的腿很有力气”，教师鼓励幼儿坚持运动，增强体质。课后作业课后作业七、课后作业1.科学观察记录：在“种子成长日记”上，用画笔画出今天种植的种子变化（如“种子裂开”“长出小芽”），并请爸爸妈妈写下你观察时说的话。答案示例：画一个裂开的绿豆，旁边写“我的绿豆宝宝长小嘴了，明天会长出根吗？”。2.艺术创作：用手指点画一幅“春天的花园”，至少画两种花（桃花、迎春花），可以给花朵添上叶子和小昆虫。答案示例：用粉色点画桃花，黄色点画迎春花，绿色画叶子，黑色点画小蜜蜂。3.语言创编：用“春天到，XXX，XXX”的句式，创编一句关于春天的儿歌，并念给家人听。答案示例：“春天到，小草绿，风儿吹来弯弯腰。”4.社会合作：和爸爸妈妈一起做一件与春天有关的家务（如整理阳台花盆、给植物浇水），说说你们是怎么合作的。答案示例：“妈妈扶着花盆，我帮她浇水，我们合作得很好。”5.健康运动：和爸爸妈妈玩一次户外游戏（如放风筝、跳房子），记录你最喜欢的游戏和感受，画下来。答案示例：画自己放风筝的情景，旁边写“风筝飞得好高，我跑得很快，很开心”。教学评价与反馈教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在各环节的参与度，如户外放风筝时动作协调性（能否逆风奔跑、短线牵引）、儿歌学习中韵律感知（能否拍手打节拍跟读）、合作种植时分工执行情况（是否主动承担挖坑、扶苗等任务），记录幼儿在健康、语言、社会领域的具体表现。2.小组讨论成果展示：关注小组讨论中的合作成果，如合作种植分工是否合理（举例：一组“挖坑-扶苗-填土-浇水”分工明确，效率高）、儿歌创编内容是否贴合春天主题（如“春天到，蝴蝶飞，花儿开得真美”）、艺术创作分享中是否能表达色彩搭配意图（如“我用粉色点桃花，因为桃花是粉色的”）。3.随堂测试：通过提问检验知识点掌握，如“种子发芽需要什么？”（水、空气、适宜温度）、“儿歌中‘柳树摇摇枝条了’的‘摇’字怎么读？”（轻快，像树枝摆动）、“手指点画桃花时花瓣要怎么点？”（围绕花蕊点5-6片）。4.实践活动完成度：检查科学观察角“种子成长日记”的记录是否连续（每日用符号或图画记录）、艺术领域手指点画是否包含桃花和叶子（布局合理，色彩鲜明）、健康领域放风筝能否独立完成基本动作（跑动、放线）。5.教师评价与反馈：针对整体教学，肯定幼儿在多领域素养的初步达成（如多数幼儿能合作种植、感受儿歌韵律、记录种子变化），指出需改进处（如部分幼儿观察种子发芽时耐心不足，需通过“每日小任务”强化；个别幼儿放风筝时动作不协调，后续可增加“小步跑”游戏辅助），鼓励幼儿在生活中继续探索春天，保持对自然的好奇与热爱。内容逻辑关系内容逻辑关系①领域整合逻辑：重点知识点“春天”主题贯穿多领域，词“自然现象”“活动体验”，句“健康领域放风筝、语言领域念儿歌、社会领域种植、科学领域观察、艺术领域点画，均围绕春天特征与活动展开，形成‘感知-体验-表达’的整合学习路径”。

②知识点递进逻辑：重点知识点“种子发芽过程”“儿歌韵律”“合作分工”，词“观察条件→记录变化→总结规律”“跟读→感受