2025-2026学年玩具和冰淇淋教案

2025-2026学年玩具和冰淇淋教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容2025-2026学年二年级上册语文《我们身边的快乐》单元，包括玩具类（积木、布娃娃、小汽车）的特征描述（颜色、玩法），冰淇淋的感官体验（味道、形状、温度），学习用“圆圆的”“甜甜的”“凉凉的”等词语，练习说完整句子“我喜欢XX玩具，它是XX的”“冰淇淋吃起来XX，感觉XX”。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“圆圆的”“甜甜的”等表示特征和感官的词语，能运用“我喜欢XX玩具，它是XX的”“冰淇淋吃起来XX，感觉XX”等句式完整表达。思维能力：观察玩具的颜色、玩法和冰淇淋的味道、形状、温度，进行比较和描述，提升语言组织能力。文化自信：感受玩具和冰淇淋带来的生活快乐，培养热爱生活的积极情感。审美创造：发现玩具和冰淇淋的美，用语言表达自己的喜爱和体验，提升审美表达能力。学习者分析1.学生已掌握基础颜色、形状词汇及简单句式，能使用“我喜欢……”表达喜好，对常见玩具和冰淇淋有生活经验。

2.学生对具体、趣味性内容兴趣浓厚，喜欢观察和表达，形象思维为主，偏好直观教学和互动游戏，部分学生能主动描述特征，部分需引导。

3.可能困难：形容词运用单一（如仅用“好看”“好吃”），句子结构不完整；混淆玩具“玩法”与冰淇淋“味道”“温度”的描述维度；部分学生口语表达时逻辑不清，需强化组织能力。教学方法与手段教学方法：1.讲授法：引导学生观察玩具颜色、玩法及冰淇淋味道、形状，示范特征描述句式；2.讨论法：分组交流“喜欢的玩具及理由”“冰淇淋的感受”，鼓励用“圆圆的”“甜甜的”等词语；3.游戏法：开展“玩具猜猜看”“冰淇淋味道配对”游戏，强化词语运用。

教学手段：1.多媒体设备：展示玩具图片、冰淇淋视频，直观感知特征；2.互动课件：拖拽形容词与玩具、冰淇淋搭配，巩固词语运用；3.实物模型：提供玩具模型、冰淇淋图片，增强感官体验。教学流程1.导入新课，详细内容：教师手持玩具小汽车和冰淇淋图片走进教室，微笑提问：“同学们，看看老师手里的东西，你们喜欢玩玩具吗？喜欢吃冰淇淋吗？”引导学生自由发言，分享自己的玩具或冰淇淋经历。接着展示课本中的玩具（积木、布娃娃）和冰淇淋图片，说：“今天我们要一起走进《我们身边的快乐》单元，学习用好词好句描述玩具和冰淇淋，让我们的表达更生动！”板书课题“玩具和冰淇淋”，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

（1）玩具特征描述：教师拿出红色小汽车玩具，引导学生观察颜色和玩法，提问：“小汽车是什么颜色的？怎么玩？”学生回答“红色的”“可以跑”。教师示范句式：“我喜欢小汽车，它是红色的，可以跑起来。”板书句式“我喜欢XX玩具，它是XX的”，并举例积木“我喜欢积木，它是彩色的，可以搭城堡”，布娃娃“我喜欢布娃娃，它是软软的，可以抱着睡觉”，强调用颜色、材质、玩法等特征描述玩具，用时5分钟。

（2）冰淇淋感官体验：教师展示草莓味冰淇淋图片，提问：“冰淇淋是什么形状的？吃起来什么感觉？”学生回答“圆圆的”“甜甜的”。教师示范句式：“冰淇淋吃起来甜甜的，感觉凉凉的。”板书句式“冰淇淋吃起来XX，感觉XX”，并举例巧克力味“冰淇淋吃起来甜甜的，感觉凉凉的”，绿豆味“冰淇淋吃起来香香的，感觉滑滑的”，强调味道、形状、温度等感官体验，用时5分钟。

（3）区分描述维度：对比玩具和冰淇淋的描述重点，提问：“玩具和冰淇淋，我们描述的角度一样吗？”引导学生发现玩具侧重“玩法、颜色、材质”，冰淇淋侧重“味道、形状、温度”，举例“小汽车可以说‘可以跑’，冰淇淋不能说‘可以跑’，要说‘甜甜的’”，避免混淆描述维度，突破难点，用时5分钟。

3.实践活动，详细内容：

（1）玩具小主播：学生拿出自己的玩具（或课本图片），用“我喜欢XX玩具，它是XX的”句式介绍，如“我喜欢奥特曼玩具，它是威武的，可以发射光线”。同桌互评，教师巡视指导，纠正句子不完整问题，如“你说‘我喜欢小火车’，没说它是什么样的，加上‘它是蓝色的，可以呜呜叫’就更完整啦”，强化句式运用，用时4分钟。

（2）冰淇淋小画家：学生画自己喜欢的冰淇淋，用“圆圆的”“甜甜的”等词语在旁边标注，如画彩虹冰淇淋，写“它是彩色的，吃起来甜甜的，感觉凉凉的”。展示作品，学生介绍“我画的冰淇淋是彩虹色的，吃起来甜甜的，感觉像在吃云朵”，巩固感官词汇，用时4分钟。

（3）句子接龙游戏：教师说“我喜欢积木，它是彩色的”，学生接“它可以搭房子”；教师说“冰淇淋吃起来甜甜的”，学生接“感觉凉凉的”。速度由慢到快，对接龙完整的学生给予“词语小达人”贴纸，激发兴趣，用时4分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX：

（1）最喜欢的玩具及理由（用颜色+玩法）：学生A：“我喜欢小熊玩偶，它是棕色的，可以陪我睡觉。”学生B：“我喜欢拼图玩具，它是五颜六色的，可以拼出小汽车。”

（2）最喜欢的冰淇淋及感受（用味道+形状+温度）：学生C：“我喜欢草莓冰淇淋，它是圆圆的，吃起来甜甜的，感觉凉凉的。”学生D：“我喜欢芒果冰淇淋，它是方方的，吃起来香香的，感觉滑滑的。”

（3）如何向朋友介绍玩具或冰淇淋：学生E：“我会说‘这个小火车是蓝色的，可以开得很快，你玩吗？’”学生F：“我会说‘这个冰淇淋是巧克力味的，吃起来甜甜的，你要不要尝一口？’”，用时8分钟，教师巡视，对表达不清的学生引导“说清楚它是什么样的，你有什么感觉”。

5.总结回顾，内容：教师提问：“今天我们学习了哪些好词好句描述玩具和冰淇淋？”学生回答“圆圆的、甜甜的、凉凉的”“我喜欢XX玩具，它是XX的”“冰淇淋吃起来XX，感觉XX”。教师总结：“描述玩具要说清楚颜色、玩法，描述冰淇淋要说味道、形状、温度，句子要说完整才能让别人听懂。”接着强调重点“用准形容词，区分描述维度”，难点“句子完整表达”，最后布置作业：“回家用今天学的句子向爸爸妈妈介绍一个你喜欢的玩具或冰淇淋”，用时5分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《我的玩具朋友》：短文介绍小熊玩偶“毛茸茸的，可以抱着讲故事”，积木“彩色的，可以搭高高的房子”，小火车“蓝色的，可以呜呜叫着跑”。引导学生圈出描写玩具颜色、材质、玩法的词语，如“毛茸茸”“彩色的”“呜呜叫”，并模仿句式“我喜欢XX玩具，它是XX的”造句。

（2）《夏日冰淇淋》：描述草莓冰淇淋“圆圆的，甜甜的，咬一口凉凉的”，绿豆冰淇淋“绿色的，香香的，滑滑的”，巧克力冰淇淋“方方的，浓浓的，入口即化”。学生找出描写冰淇淋形状、味道、触感的词语，如“圆圆的”“甜甜的”“滑滑的”，用“冰淇淋吃起来XX，感觉XX”复述句子。

（3）《玩具和冰淇淋的对话》：童话故事中，玩具小汽车说“我是红色的，可以开得快快快”，冰淇淋雪糕说“我是白色的，吃起来冰冰凉”。学生分角色朗读，对比玩具和冰淇淋的不同描述角度，巩固“玩具侧重玩法，冰淇淋侧重感官”的知识点。

2.课后自主探究

（1）家庭观察任务：学生观察家中1件玩具，用“我喜欢XX玩具，它是XX的，可以XX”写3句话；观察1种冰淇淋，用“冰淇淋吃起来XX的，感觉XX的”写2句话。例如：“我喜欢变形金刚玩具，它是银色的，可以变成汽车。”“冰淇淋吃起来甜甜的，感觉凉凉的。”

（2）采访记录任务：采访家人“小时候最喜欢的玩具”和“最喜欢的冰淇淋口味”，记录他们的描述。如妈妈说：“我小时候喜欢跳皮筋，它是彩色的，可以两个人一起跳。”爸爸说：“我喜欢西瓜冰淇淋，它是红红的，吃起来甜甜的，感觉像在吃西瓜汁。”

（3）创意表达任务：用“有……的，可以……”描述玩具，如“有轮子的小汽车，可以开得很快”；用“吃起来……的，感觉像……”描述冰淇淋，如“吃起来酸酸甜甜的，感觉像在吃水果糖”。制作“我的玩具和冰淇淋小书”，画图并配上句子，在班级展示。教学反思与总结教学反思这节课整体挺顺利的，游戏环节孩子们特别活跃，尤其是“玩具小主播”和“句子接龙”，连平时不爱发言的孩子都举了手。不过小组讨论时，有几个小组跑偏了，光顾着说冰淇淋多好吃，忘了用“甜甜的”“凉凉的”这些词，下次得再强调讨论要求。实物展示效果比图片好多了，真冰淇淋模型一拿出来，全班都眼睛发亮，但得注意时间，别让看实物变成吃零食。

教学总结大部分学生能说出“我喜欢积木，它是彩色的”和“冰淇淋吃起来甜甜的”，但“感觉凉凉的”这句说得少，可能温度词比较抽象。情感上孩子们特别开心，分享玩具时还互相借来玩，采访任务也带回不少有趣的故事，比如爸爸说小时候的玩具是铁皮青蛙，跳得可远了。不过作业里发现几个问题：有的孩子把玩具写成“冰淇淋吃起来甜甜的”，混淆了描述维度；还有的句子漏了“可以”，比如“我喜欢小火车，蓝色的”，下次得重点检查句子完整性。改进的话，多设计些配对游戏，比如把“凉凉的”和冰淇淋贴在一起，再增加些“滑滑的”“酸酸的”新词，让表达更丰富。下次课前加个“小侦探”环节，让学生自己找出别人句子里的错误，应该能加深印象。课后作业1.**句子填空**：用“圆圆的”“甜甜的”等词语补全句子。

示例：我喜欢布娃娃，它是______的，可以______。

答案：软软的；抱着睡觉

示例：冰淇淋吃起来______的，感觉______的。

答案：香香的；滑滑的

2.**词语连线**：将玩具特征与冰淇淋感受正确搭配。

示例：

玩具：颜色鲜艳（积木）

冰淇淋：入口即化（巧克力味）

答案：积木→颜色鲜艳；巧克力味→入口即化

3.**看图写话**：观察课本插图，用指定句式描述。

示图：小火车玩具

要求：用“我喜欢XX玩具，它是XX的，可以XX”写句子。

答案：我喜欢小火车玩具