2025-2026学年新课标教案大班

2025-2026学年新课标教案大班授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容：本节课选自2025-2026学年幼儿园大班科学教材上册“身边的科学”单元，主要内容包括：1.认识常见的水生动物（如金鱼、青蛙、乌龟），了解其外形特征与生活习性；2.通过观察图片和实物，感知水生动物与环境的适应关系；3.开展“水生动物找家”游戏，巩固对水生动物栖息地的认知；4.简单讨论保护水生动物的意义，萌发环保意识。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察水生动物外形特征与生活习性，初步形成“生物与环境相适应”的科学观念；在“水生动物找家”游戏中发展观察、比较与简单推理的科学思维；通过动手操作与互动探究，提升对身边自然现象的好奇心与探究实践能力；在讨论保护意义中，萌发关爱生命、保护环境的意识，形成初步的社会责任。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：水生动物外形特征与生活习性的对应关系（来源：教材观察环节）；难点：理解生物与环境适应的抽象概念（来源：幼儿认知局限）。解决方法：1.通过实物观察与图片对比，直观展示动物身体结构（如鱼鳃、青蛙蹼）与功能的联系；2.设计“水生动物找家”游戏，在情境操作中强化栖息地认知；3.用“如果鱼离开水会怎样”等假设问题，引导幼儿推理适应意义；4.结合教材环保插图，用拟人化语言讨论保护行动，突破抽象概念理解。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.教学方法：情境导入法、游戏法；2.教学活动：设计"水生动物找家"角色扮演游戏，幼儿分组模拟不同水生动物特征；3.教学媒体：使用教材配套水生动物图片及短视频，展示金鱼、青蛙等动物动态。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水生动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们在哪里见过水生动物？它们在水里是怎么生活的呀？”

展示教材配套的水生动物动态短视频（金鱼游动、青蛙跳跃、乌龟爬行），让学生初步感受不同水生动物的特点。

简短介绍：“今天我们要认识水生动物，它们是我们的水中朋友，有特别的外形和生活习惯，让我们一起探索吧！”

2.水生动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解常见水生动物的基本概念、外形特征与生活习性的对应关系。

过程：

讲解水生动物的定义：“生活在水里的动物，比如鱼、青蛙、乌龟，它们有适应水环境的身体结构。”

结合教材图片详细介绍：①金鱼：身体圆、有鳍（像小船桨划水）、鳃（呼吸水中氧气）；②青蛙：有蹼（像小脚蹼游泳）、皮肤光滑（帮助呼吸）；③乌龟：有硬壳（保护自己）、四肢有蹼（划水）。

实例引导：“观察图片，金鱼的鳍为什么像小船桨？因为它能在水里灵活转弯；青蛙的蹼为什么能帮它游泳？因为蹼像小船的桨，能划开水。”

3.水生动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水生动物与环境的适应关系，萌发保护意识。

过程：

选择金鱼、青蛙、乌龟三个典型案例分析：

①金鱼案例：生活在池塘、鱼缸，用鳃呼吸水中的氧气，吃鱼虫、水草，适应淡水环境。提问：“如果金鱼离开水，会怎么样？”（引导说出“无法呼吸，会死掉”）

②青蛙案例：小时候是蝌蚪（用鳃呼吸），长大后用肺和皮肤呼吸，生活在稻田、池塘，吃害虫。提问：“青蛙为什么能在水里和陆地生活？”（引导说出“有蹼游泳，皮肤能呼吸”）

③乌龟案例：生活在河流、湖泊，有硬壳保护自己，吃小鱼、水草，冬眠时藏在泥里。提问：“乌龟的硬壳有什么用？”（引导说出“保护自己不被伤害”）

小组讨论：“小朋友们，我们怎样才能保护水生动物的家呢？”（每组讨论2分钟，教师巡回指导，鼓励说出“不往水里扔垃圾”“不捕捉小动物”等）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对水生动物保护的认识。

过程：

将幼儿分成4组，每组5人，选择一种水生动物（金鱼、青蛙、乌龟、其他水生动物），讨论以下问题：

①这种水生动物的外形有什么特点？

②它生活在哪里？喜欢吃什么？

③我们应该怎样保护它？

小组内讨论后，选一名代表准备用简单的话向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，同时加深全班对水生动物与保护方法的理解。

过程：

各组代表依次上台展示：

①第一组（金鱼）：“金鱼有漂亮的尾巴，像小裙子，在水里游来游去。我们要不往鱼缸里扔脏东西，给它干净的水。”

②第二组（青蛙）：“青蛙有长舌头，吃蚊子，是益虫。我们要不捉它，保护它的家——稻田。”

③第三组（乌龟）：“乌龟有硬壳，像小房子，保护自己。我们要不伤害它，让它自由生活。”

④第四组（其他水生动物）：“小虾有长胡子，在水里爬，我们要不污染它的家。”

教师点评：“每组都说了水生动物的特点和保护方法，真棒！比如金鱼需要干净的水，青蛙是益虫，我们要不伤害它们，一起保护水生动物的家。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保护水生动物的重要性。

过程：

简要回顾：“今天我们认识了金鱼、青蛙、乌龟，它们有特别的外形和生活习惯，适应水环境。”

强调意义：“水生动物是我们的朋友，保护它们就是保护它们的家，也就是保护我们的地球。”

布置课后作业：“请小朋友们回家画一幅你最喜欢的水生动物，画一画它的样子，明天带来和小朋友分享。”教学资源拓展拓展资源：

1.常见水生动物特征补充：除教材中的金鱼、青蛙、乌龟外，可补充小虾（有硬壳、长胡须、腹部有多足，在水底爬行，吃水中的微生物）、螃蟹（身体扁平、有螯足、横着走，生活在浅水滩或石头缝，吃小鱼小虾）、鸭子（有蹼脚、羽毛防水、扁嘴巴，在水上游和陆地走，吃水草和小虫）的外形特点与生活习性，帮助幼儿丰富对水生动物的认知。

2.水生动物与环境的适应关系：结合教材“生物与环境相适应”的核心概念，补充鱼鳃的结构（像梳子，能过滤水中的氧气）、青蛙皮肤湿润（能辅助呼吸）、乌龟硬壳（抵御天敌）、鸭子羽毛（不沾水，保温）等具体适应方式，让幼儿直观理解动物身体结构与功能的对应。

3.水生动物栖息地特点：介绍池塘（水浅、水草多、阳光充足，适合金鱼、青蛙）、河流（水流急、有石头和沙子，适合小虾、螃蟹）、湖泊（水面大、深水区多，适合乌龟、鸭子）等不同水生环境的特点，以及动物如何选择适合自己的栖息地（如青蛙喜欢有水草的浅水区产卵）。

4.水生动物保护方法：结合教材环保意识培养，补充水污染（如脏水会让鱼生病、垃圾会缠住乌龟）、过度捕捉（如捉太多青蛙会导致害虫增多）对水生动物的危害，以及具体保护行动（如不往水里扔垃圾、不捕捉小动物、节约用水保护水源）。

拓展建议：

1.家庭观察与记录：家长可带孩子观察鱼缸里的金鱼（如鱼鳍如何摆动、嘴巴如何吃东西）或小区池塘里的鸭子（如如何浮在水上、如何捉鱼），用画笔画下观察到的样子，记录“水生动物的一天”，巩固对动物外形与生活习性的认知。

2.手工制作与创意表达：用彩纸剪出金鱼的尾巴、青蛙的后腿、乌龟的硬壳，贴在画纸上组成“水生动物朋友”；或用黏土捏制小虾、螃蟹，捏出它们的大钳子、硬壳等特征，在制作过程中进一步熟悉动物外形特点。

3.角色扮演与情境游戏：在家中用蓝色布代表池塘、绿色布代表草地，家长和孩子分别扮演不同水生动物（如孩子扮演小鱼，家长扮演青蛙），通过“找家”游戏（如小鱼游到池塘，青蛙跳到草地），巩固对栖息地的理解；或设计“保护水生动物”情景剧（如“不要往水里扔垃圾”的角色对话），强化环保意识。

4.亲子共读与故事分享：与孩子共读《小蝌蚪找妈妈》《金鱼的一生》《池塘里的音乐会》等绘本，故事中包含水生动物的生长过程、生活习性及保护主题，读完后让孩子复述“最喜欢的水生动物”和“如何保护它”，提升语言表达能力与知识应用能力。

5.日常生活中的环保行动：带孩子参与简单的环保活动，如和家人一起给家里的植物浇水（节约用水）、在公园看到有人往水里扔垃圾时提醒“不要扔，小鱼会受伤”，或制作“保护水生动物”的小标语（如“小鱼的家要干净”）贴在家里，将课堂所学延伸到实际生活。板书设计①水生动物朋友

金鱼（圆身体、大尾巴、鳍划水）

青蛙（长舌头、蹼脚、皮肤光滑）

乌龟（硬壳、短腿、爬得慢）

②身体本领大

金鱼：鳍→划水游泳

青蛙：蹼→游泳、皮肤→呼吸

乌龟：硬壳→保护自己

③保护它们的家

不往水里扔垃圾

不捕捉小动物

节约用水教学反思与改进这节课下来，小朋友们在“水生动物找家”游戏里特别积极，金鱼、青蛙、乌龟的外形特征基本都能指认出来，说明观察环节效果不错。不过发现几个问题：一是部分孩子对“生物适应环境”的理解还停留在表面，比如问“乌龟为什么有硬壳”，有孩子回答“因为怕摔”，这说明抽象概念转化得不够直观。二是小组讨论时，性格内向的孩子参与度低，保护方法多是跟着说“不扔垃圾”，缺乏个性化表达。

下次准备这样改进：把“适应环境”的讲解拆得更细，比如用乌龟硬壳当“小盾牌”的比喻，再让小朋友轻轻敲敲龟壳模型，感受保护作用；讨论环节增加“角色卡”，让每个孩子抽到不同动物任务，必须说出“我的动物最怕什么”才能参与；最后加个“保护小卫士”宣誓环节，把“不扔垃圾”具体到“看到塑料瓶要捡起来”，让行动更落地。板书也要调整，把“身体本领大”改成“身体小秘密”，更符合幼儿语言习惯。课堂课堂评价主要通过提问、观察和即时测试进行。提问环节，重点检查幼儿对水生动物外形与功能对应关系的掌握，如“金鱼的鳍像什么？有什么用？”“青蛙的蹼能帮它做什么？”观察幼儿在“水生动物找家”游戏中的表现，是否能正确将金鱼、青蛙、乌龟与池塘、稻田、河流等栖息地匹配，并说出简单理由，如“青蛙住在稻田，因为吃害虫”。即时测试采用绘画形式，让幼儿画出一种水生动物并标注1-2个特点，观察是否体现教材中的关键特征（如金鱼的鳍、青蛙的蹼、乌龟的硬壳）。

作业评价聚焦课后绘画作品，批改时关注外形特征准确性（如是否画出鱼鳍、蹼等）和保护方法的体现（如画面中是否有“干净的水”“不扔垃圾”等元素）。点评时采用鼓励性语言，如“你画的乌龟硬壳像小盾牌，真形象！如果再加上‘不伤害它’，就是保护小卫士啦”，对特征标注不完整的幼儿，用“小金鱼的尾巴像小船桨，下次记得画出来哦”等提示引导巩固知识点，强化对水生动物外形与生活习性关联的理解。课后作业1.绘画题：画出你最喜欢的一种水生动物，并在旁边写上它的两个外形特点（如“金鱼：大尾巴、鳍划水”）。

答案示例：画青蛙，标注“长舌头、蹼脚”。

2.连线题