2025-2026学年魔法亲亲中班教案

PAGE12026学年魔法亲亲中班教案课题2025-2026学年魔法亲亲中班教案教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会领域教材《爱的魔法》主题单元，内容包括：1.绘本共读《魔法亲亲》，理解“亲亲”是家人爱的表达方式；2.亲子互动游戏“爱的抱抱与亲亲”，模仿不同情境下的亲亲动作；3.手工制作“我的魔法亲亲卡”，用图画或贴纸表现对家人的爱；4.学唱儿歌《魔法亲亲》，感受爱的旋律；5.分享“我和家人的亲亲故事”，体验亲情温暖。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对家人的爱与感恩情感，学会用亲亲、拥抱等行为表达爱意；理解“魔法亲亲”中爱的表达方式，增强家庭情感联结；通过绘本共读、互动游戏与分享活动，体验亲情温暖，发展社会交往能力与情感表达能力。重点难点及解决办法重点：理解“魔法亲亲”作为家人爱的表达方式，建立情感联结。难点：部分幼儿害羞或抗拒亲亲行为，难以主动表达爱意。解决办法：通过绘本共读强化情感认知；设计“爱的抱抱与亲亲”情境游戏，降低表达压力；提供“魔法亲亲卡”手工载体，鼓励幼儿用图画或贴纸替代直接表达；教师示范引导，营造安全氛围；分享环节鼓励幼儿讲述故事，逐步突破情感表达障碍。教学资源-软硬件资源：绘本《魔法亲亲》、手工材料（彩纸、贴纸、胶水）、音乐播放设备、拥抱道具。

-课程平台：幼儿园教学管理系统。

-信息化资源：电子绘本视频、儿歌音频。

-教学手段：绘本共读、亲子互动游戏、手工制作、学唱儿歌、故事分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送《魔法亲亲》绘本封面及亲子互动小视频，要求家长与幼儿共读绘本前5页，记录幼儿对“亲亲”的反应；设计预习问题：“亲亲的时候你感觉怎么样？”“你想把亲亲送给谁？”。监控预习进度：收集家长反馈的亲子共读照片或简短记录。

学生活动：与家长共读绘本片段，观察图画中的亲亲场景；思考问题，用简单语言或动作表达感受，提交亲子互动记录。

教学方法/手段/资源：自主学习法（亲子共读）、信息技术手段（班级群分享）。

作用与目的：提前感知“魔法亲亲”的亲情意义，为重点“理解爱的表达方式”做铺垫，初步激发情感共鸣。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放绘本关键页动画（小浣熊妈妈给小浣熊魔法亲亲），提问“妈妈为什么要给小浣熊亲亲？”；讲解知识点：结合绘本内容，强调“亲亲是家人爱的语言”；组织活动①：“爱的抱抱与亲亲”游戏（两两一组，模仿绘本中不同情境的亲亲动作，如早安亲亲、晚安亲亲）；组织活动②：制作“魔法亲亲卡”（用贴纸、蜡笔绘制想送给家人的亲亲场景）；解答疑问：关注害羞幼儿，引导“你觉得用什么方式表达爱也可以像魔法亲亲一样？”。

学生活动：观看动画，思考回答；参与游戏，尝试模仿亲亲动作；制作卡片，用图画表达对家人的爱；提问或分享自己的感受（如“我想给奶奶画个彩虹亲亲”）。

教学方法/手段/资源：讲授法（绘本讲解）、实践活动法（游戏、手工）、合作学习法（小组分享卡片）。

作用与目的：通过游戏和手工突破难点“主动表达爱意”，在实践深化重点“建立情感联结”。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：回家给家人一个“魔法亲亲”，并用手机拍下家人的微笑表情（家长协助）；提供拓展资源：推荐亲子绘本《猜猜我有多爱你》《大卫，不可以！》（亲情互动页）；反馈作业：在班级展示幼儿拍摄的“微笑照片”，请幼儿分享“家人的反应是什么？”。

学生活动：完成“魔法亲亲”任务，记录家人反应；阅读拓展绘本，模仿书中的爱的方式；反思总结：“今天我用了什么方法表达爱？下次还想试试什么？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（家庭实践）、反思总结法（分享感受）。

作用与目的：巩固课堂所学表达技能，通过家庭实践持续突破难点，拓展亲情认知，强化“爱需要主动表达”的核心。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《猜猜我有多爱你》：通过小兔子和大兔子用肢体动作（张开手臂、跳高等）比喻爱的多少，与“魔法亲亲”的“亲亲”形成互补，引导幼儿理解爱的表达可以是多样的。

《爷爷一定有办法》：讲述爷爷用智慧和爱为孩子改造旧衣服的故事，体现“陪伴”和“行动”也是爱的表达，与绘本中妈妈的“魔法亲亲”共同构成亲情的不同维度。

《我爸爸》《我妈妈》：用夸张的语言和图画描绘父母的形象，帮助幼儿从“赞美”角度表达对家人的爱，丰富“爱的表达方式”的认知。

《团圆》：以春节为背景，爸爸回家后与家人的互动（包饺子、贴春联），体现“团聚时刻”的亲情温暖，延伸“魔法亲亲”在节日场景中的应用。

《小熊宝宝·你好》：通过小熊与朋友的日常问候（挥手、拥抱），将“爱的表达”从家庭拓展到同伴交往，强化“亲亲”不仅是家人间的行为，也可以用于传递友好。

2.鼓励课后自主学习探究

家庭实践：

-“爱的表达日记”：幼儿每天用图画记录一种给家人的爱的表达方式（如亲亲、捶背、说“我爱你”），家长在旁用文字补充幼儿的感受，每周整理成“魔法亲亲小书”，巩固“爱的表达需要主动”的核心。

-“家庭魔法时刻”：家长分享自己小时候向家人表达爱的故事（如给奶奶捶背、帮爸爸拿拖鞋），幼儿模仿并尝试用相同方式表达，体会“爱的表达是代代相传的”。

-“爱的礼物制作”：利用废旧材料（纸盒、彩纸）制作“爱心勋章”“亲亲卡片”，送给家人并说明“这个亲亲代表我爱你”，将绘本中的手工活动延伸为日常情感传递。

幼儿园延伸：

-“爱的表达角”：在班级设置区域，展示幼儿的“魔法亲亲卡”“爱的日记”，鼓励幼儿互相分享“你给家人的亲亲，他们有什么反应？”，强化情感表达后的积极反馈。

-“故事分享会”：每周安排1次“我的爱的故事”，幼儿讲述与家人互动的温暖瞬间（如妈妈给我亲亲后我不哭了），教师引导“亲亲让我们感觉安全”，深化情感联结的认知。

-“爱心小使者”：在幼儿园内开展“传递亲亲”活动，幼儿给同伴、老师送“虚拟亲亲”（模仿绘本中的动作），并说“我想给你一个魔法亲亲，因为你帮助了我”，将家庭爱的表达迁移到社会交往。

社区探索：

-“社区爱心行动”：幼儿在家长陪同下，给社区老人、清洁工送“手工亲亲卡”（画有亲亲图案），并说“谢谢你们，送你一个魔法亲亲”，体会“爱的表达可以传递给更多人”。

-“爱的表达调查”：用图画记录家人常用的爱的表达方式（如爸爸的拥抱、奶奶的亲亲），在班级展示“我的家人有多爱我”，对比不同家庭的爱的表达，理解“爱有多种形式，但本质都是关心”。

-“节日亲亲计划”：结合中秋节、国庆节，制作“节日亲亲礼盒”（内含亲亲卡、图画），送给家人并说“节日快乐，送你一个魔法亲亲”，将绘本内容与传统文化结合，拓展爱的表达的时空维度。重点题型整理1.观察记录题：在《魔法亲亲》绘本中，小浣熊想妈妈时，妈妈给了它什么？小浣熊收到亲亲后感觉怎么样？

答案：妈妈给了它一个“魔法亲亲”；小浣熊感到温暖、不再害怕。

2.情境连线题：将以下情境与对应的“爱的表达方式”连起来。

情境：①上幼儿园哭闹时②爸爸下班回家时③奶奶生日时

表达方式：A.拥抱亲亲B.画一张亲亲卡C.挥手说“再见”

答案：①-C②-A③-B

3.手工制作题：请你用彩纸和蜡笔制作一张“魔法亲亲卡”，需要包含哪些元素？

答案：①画一个大爱心②贴上家人的照片③写“我爱你”或画亲亲图案。

4.排序题：整理“给家人送魔法亲亲”的正确步骤。

步骤：①画亲亲卡②说“我爱你”③送给家人④记录家人反应

答案：①→③→②→④

5.开放性问题：你有没有像小浣熊一样，用亲亲表达过对家人的爱？请说一说当时的情景。

答案示例：我给妈妈亲亲时，妈妈抱起我说“宝宝真乖”，我感觉心里暖暖的。教学反思今天这节课下来，孩子们的表现让我特别欣慰。当小浣熊的故事讲到一半时，好几个小朋友已经自发地模仿绘本里的动作，小手贴在脸颊上做“亲亲”的样子，连平时最腼腆的朵朵都跟着笑了。看来“魔法亲亲”这个切入点选对了，孩子们真的能从故事里感受到那种暖暖的爱意。

“爱的抱抱与亲亲”游戏时，我特意观察了那些平时害羞的孩子。起初他们躲在妈妈身后，但看到别的小朋友玩得开心，慢慢就放松了。有个小男孩主动给同桌“早安亲亲”，虽然动作有点笨拙，但对方笑得眼睛眯成线，这种真实的互动比任何说教都有力量。手工环节更是惊喜，孩子们把对家人的爱都画进了卡片里，有的给爸爸画了超人亲亲，有的给奶奶贴了彩虹贴纸——原来他们的想象力比我们更丰富。

不过也有小遗憾。有个小女孩在分享“我的亲亲故事”时突然哭了，说“妈妈很久没亲我了”。当时我有点措手不及，后来才意识到应该提前和家长沟通