2025-2026学年小班白露霜降教案

2025-2026学年小班白露霜降教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路一、设计思路结合小班幼儿认知特点，以课本节气儿歌、图片为载体，通过“找露水”“摸霜花”等感官游戏，引导幼儿观察白露、霜降时节的自然变化，联系生活实际理解“天气变冷”的含义，结合课本中“添衣”“吃梨”等简单习俗，在趣味体验中建立节气与生活的关联，落实“亲近自然、适应季节”的启蒙目标。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过白露、霜降节气感知，培养幼儿对自然现象的观察兴趣，萌发亲近自然的生命观念；结合课本节气图片与儿歌，引导幼儿发现季节变化特征，发展初步的科学探究能力；在“添衣”“吃梨”等习俗体验中，感受节气文化内涵，积累人文底蕴；通过“找露水”“画霜花”等实践活动，提升动手操作与表达表现能力，落实核心素养启蒙。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知白露、霜降时节露水、霜的自然特征，理解节气与添衣、吃梨等生活习俗的联系（来源：课本节气图片、儿歌及习俗内容）。难点：理解“天气变冷”与节气变化的关系，主动将节气知识与生活实践关联（来源：小班幼儿抽象思维较弱，对季节变化感知具象）。解决办法：通过“找露水”“摸霜花”实物观察，结合课本图片对比直观感知特征；设计“帮娃娃添衣”游戏，匹配节气与衣物，联系生活经验；利用儿歌创编“吃梨歌”，在趣味体验中突破难点。四、教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.直观演示法：结合课本节气图片、实物露水/霜花，配合儿歌讲解特征；2.游戏体验法：设计“找露水”“添衣配对”游戏，让幼儿在操作中感知节气；3.情境讨论法：围绕课本“吃梨”习俗，引导幼儿讨论“天冷了怎么办”。教学手段：1.多媒体课件：播放节气动画、露水形成视频，对应课本内容；2.互动软件：用触摸屏游戏“给娃娃选秋衣”，匹配节气与生活；3.实物投影：展示幼儿画的霜花，结合课本作品点评，增强参与感。五、教学流程1.导入新课：展示课本封面“白露”“霜降”节气图片，提问“图片上有什么？”，引导幼儿说出“露水”“霜”；播放课本P13儿歌《节气歌》片段（“白露到，露水凉，霜降来，霜花白”），激发兴趣，用时4分钟。

2.新课讲授：

①展示课本P12白露图片（草叶上的露水）和P14霜降图片（窗户上的霜），提问“露水和霜有什么不一样？”，引导幼儿观察颜色、形状，举例“露水是亮晶晶的小水珠，霜是白白的冰花”，重点感知节气特征，用时5分钟。

②教唱课本P13儿歌《白露霜降》，“白露到，露水凉，草叶上，亮晶晶；霜降来，霜花白，窗户上，白花花”，解释“凉”“白”的含义，举例“露水凉就是早上摸起来冷”，重点理解节气特征，用时5分钟。

③展示课本P15“白露添衣”和“霜降吃梨”图片，提问“图片上的小朋友在做什么？”，引导幼儿说出“穿厚衣服”“吃梨”，举例“白露天气变冷，所以要穿秋衣，霜降吃梨可以预防咳嗽”，重点联系节气习俗，用时7分钟。

3.实践活动：

①“找露水”游戏：布置课本P12场景（草叶、树叶贴画，贴上亮晶晶水珠贴纸），让幼儿“找露水”并说出“我找到了露水，它在草叶上”，突破“感知露水特征”难点，用时7分钟。

②“帮娃娃穿秋衣”游戏：提供课本P15娃娃图片和秋衣、夏衣卡片，让幼儿给娃娃穿“秋衣”，并说“白露天气冷，娃娃要穿秋衣”，突破“联系添衣习俗”难点，用时6分钟。

③“画霜花”活动：发给幼儿白纸，用白色颜料画霜花，展示课本P14霜花图片，让幼儿模仿画，完成后说“我画的霜花是白白的”，突破“感知霜花特征”难点，用时6分钟。

4.学生小组讨论：分成3组，每组围绕课本问题讨论：

①第一组讨论“白露的露水是什么样的？”，举例幼儿A：“露水是小小的，亮亮的，在草叶上”（联系课本P12图片）；

②第二组讨论“霜降为什么要吃梨？”，举例幼儿B：“吃梨很甜，吃了喉咙不疼”（联系课本P15习俗）；

③第三组讨论“天冷了我们要怎么照顾自己？”，举例幼儿C：“要穿厚衣服，戴围巾”（联系课本P15添衣），用时3分钟。

5.总结回顾：带领幼儿回顾课本儿歌“白露露水凉，霜降霜花白，天冷添衣裳，吃梨身体棒”，提问“今天我们学了什么？”，幼儿回答“露水、霜花、添衣、吃梨”，重难点回顾，用时3分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）节气儿歌与童谣：除课本《节气歌》《白露霜降》外，补充《二十四节气歌》（简化版）“白露秋分夜，一夜凉一夜”，以及童谣“露水露水亮晶晶，挂在草叶像星星”，通过朗朗上口的韵律帮助幼儿记忆节气特征。（2）自然观察素材：课本中露水、霜花图片可延伸为不同场景素材，如清晨草地上的露水特写、窗户玻璃上的霜花纹路照片，以及露水形成的小实验材料（冰块、镜子，模拟水蒸气遇冷凝结），直观展示“露水是水变的，霜是露水冻的”科学现象。（3）传统习俗绘本：《小兔子的节气故事·白露篇》《霜降的礼物》等绘本，以小兔子找露水、帮妈妈晒秋衣、吃梨等情节，呼应课本中“添衣”“吃梨”习俗，用故事化方式传递节气文化。（4）季节变化对比图：课本单节气图片可拓展为“秋季节气变化长图”，从立秋“树叶微黄”到白露“露水出现”再到霜降“霜花铺地”，对比不同节气的气温、自然现象，帮助幼儿理解节气顺序与季节关联。（5）生活实物材料：课本“添衣”图片对应实物衣物（薄毛衣、厚外套、围巾），让幼儿触摸感知材质厚薄；“吃梨”习俗可准备雪花梨、香梨等不同品种，观察形状、颜色，品尝味道，联系“吃梨润肺”的生活经验。

2.拓展建议：（1）户外自然观察：白露节气前后，带幼儿在早晨7点左右到户外草地观察露水，用小手轻轻触摸（“露水是凉的”），用放大镜看露水形状（“圆圆的，像小珍珠”），用手机拍照记录，贴在“自然观察本”上，对应课本“找露水”活动，强化对露水特征的感知；霜降节气前后，观察幼儿园或小区车窗上的霜花，用手指画一画霜花的纹路（“像小花，像树枝”），收集霜花样本（用透明胶带粘下来），放在科学区观察，对应课本“画霜花”活动，理解“霜是冰花”。（2）生活实践体验：开展“家庭添衣小助手”活动，每天早晨让幼儿根据天气（家长告知“今天变冷了”），从衣柜选择合适衣服（如秋衣+外套），并说“白露/霜降天气冷，我要穿厚衣服”，对应课本“帮娃娃穿秋衣”游戏，将节气知识与生活实践结合；组织“霜降吃梨会”，幼儿清洗梨、去核、加冰糖炖煮，品尝后讨论“吃梨为什么舒服”（“梨甜甜的，吃了喉咙不疼”），联系课本“吃梨身体棒”，理解习俗的健康意义。（3）语言与艺术创作：引导幼儿创编新儿歌，如“白露到，露水亮，树叶上，一串串；霜降来，霜花白，玻璃上，像朵花”，结合课本儿歌格式，在创编中巩固节气特征；提供黑色卡纸、白色棉花、亮片等材料，让幼儿制作“霜花手工”，在卡纸上贴棉花或亮片模拟霜花，展示并介绍“这是霜降的霜花，白白的”，对应课本“画霜花”活动，提升动手能力与表达能力。（4）阅读与故事分享：阅读绘本《小兔子的白露》，故事中小兔子发现草叶上的露水，妈妈告诉他“露水凉了，天气要变冷了，要穿厚衣服”，幼儿复述“小兔子找到了露水，妈妈让他添秋衣”，联系课本“白露添衣”图片，理解习俗的生活依据；讲述“霜降吃梨”的小故事，如“古时候，人们在霜降这天吃梨，因为‘梨’和‘离’音近，寓意离开寒冷，吃了梨冬天不容易生病”，让幼儿在故事中感受节气文化内涵。（5）季节变化记录：制作“秋季节气日历”，每个节气当天，幼儿贴对应图片（白露贴露水图，霜降贴霜花图），并说一句话（如“今天白露，露水凉”），对应课本节气图片，帮助建立节气顺序认知；每天用温度计记录气温，白露气温20℃、霜降气温10℃，让幼儿观察“天气越来越冷”，联系课本“天气变冷”知识点，理解节气与气温的关系。七、课后作业1.填空题：根据课本儿歌《白露霜降》填空。例如：白露到，露水___。答案：凉。

2.问答题：回答课本问题。例如：霜降时，我们为什么要吃梨？答案：因为吃梨可以预防咳嗽。

3.绘画题：画一幅露水在草叶上的画。答案：无固定答案，但描述为亮晶晶的小水珠。

4.手工题：用棉花制作霜花。答案：无固定答案，但描述为粘贴棉花在纸上模拟白白的霜花。

5.实践题：在家长帮助下，观察早晨的露水，说一句话。答案：如“露水是凉的，在草叶上”。八、课堂1.课堂评价：通过提问“露水是什么样子的？”观察幼儿能否指认课本P12露水图片并说出“亮晶晶”；测试课本儿歌填空“白露到，露水___”，检查对“凉”的理解；观察“帮娃娃穿秋衣”游戏是否正确匹配课本P15秋衣图片，判断对“添衣习俗”的掌握。

2.作业评价：批改填空题“霜降来，霜花___”，关注答案“白”与课本P14描述一致；点评绘画题“露水在草叶上”，评价是否体现课本“亮晶晶”特征；手工题“霜花制作”需检查棉花是否粘贴出课本“白花花”质感；实践题“观察露水”反馈是否说出课本“露水凉”；综合评语如“能说出露水特征，继续加油观察自然！”教学反思今天带孩子们学白露霜降，效果比预想的好。课本里“露水凉”“霜花白”的儿歌，小朋友跟着拍手念得可认真了，特别是“帮娃娃穿秋衣”游戏，他们举着