2025-2026学年小班数学积木教案

2025-2026学年小班数学积木教案设计思路一、设计思路以课本“认识图形”和“感知数量”为核心，通过积木搭建、分类配对等活动，巩固圆形、正方形、三角形等基本图形认知，渗透“1和许多”“对应”等概念。结合生活场景，引导幼儿在动手操作中观察、比较，发展空间感知与初步逻辑思维，体现“做中学”，符合小班幼儿直观形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标通过积木分类、搭建等活动，初步发展空间观念与几何直观，感知圆形、正方形等图形特征；在点数、匹配中积累数感与量感，理解“1和许多”的对应关系；在动手操作中培养初步的逻辑思维和问题解决意识，激发对数学活动的兴趣，感受数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点：掌握基本图形特征，如正方形四条边一样长、三角形有三条边三个角；理解“1和许多”的数量对应关系，如“1块红色积木”和“许多块蓝色积木”。例如，通过积木分类活动，幼儿能准确识别并说出正方形、三角形的名称及特征；在“送积木回家”游戏中，能将“1个”玩具和“许多个”玩具分别放入对应盒子。

2.教学难点：准确描述图形的边和角，如三角形“三条边”和“三个角”的对应关系；区分“1”和“许多”的抽象概念，如将“2块积木”错误归为“许多”。例如，幼儿在搭建时可能混淆长方形和正方形的边长差异；在分积木时，对“许多”的理解停留在“多个”而非“大于1的集合”，需通过反复实物操作强化认知。教学方法与策略1.教学方法：采用操作法和游戏法，引导幼儿通过触摸、摆放积木感知图形特征，在“图形分类游戏”中巩固认知；运用情境教学法，创设“积木乐园”场景，激发参与兴趣。

2.教学活动：设计“积木堆高比赛”实验，探索图形稳定性；开展“送积木回家”角色扮演，练习数量对应；组织“小小建筑师”搭建任务，应用图形组合。

3.教学媒体：以实物积木为主要教具，配合绘本《形状王国》辅助理解；使用多媒体课件动态展示图形边角特征，但避免复杂动画干扰。教学过程1.导入（约5分钟）：

情境导入：“积木乐园的积木宝宝找不到家了，小朋友们愿意帮忙吗？”出示混在一起的圆形、正方形、三角形积木，提问：“这些积木宝宝你们认识吗？它们叫什么名字？”引导幼儿说出图形名称，回顾旧知。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：

①图形特征：举起正方形积木，引导幼儿观察：“正方形的边一样长吗？”用手比划四条边；“它有几个角？”点数四个角，总结“正方形四条边一样长，四个角一样大”。出示三角形积木，同法引导观察“三条边，三个角”。

②数量关系：教师拿出1块红色积木：“这是1块积木。”再指向幼儿面前的积木筐：“筐里有许多块蓝色积木。”请幼儿摸一摸，感受“许多”。

（2）举例说明：

①正方形搭建：“用正方形积木堆高，怎么摆不会倒？”幼儿尝试后，教师总结：“正方形边一样长，叠起来稳。”

①数量对应：“老师给1个小朋友发1块积木，给许多小朋友发许多块积木”，幼儿实际操作，感知“1”和“许多”的区别。

（3）互动探究：

分组活动“给积木找朋友”：每组发放混合积木，幼儿按形状分类。教师提问：“为什么这个积木是正方形的朋友？”引导幼儿描述“它有四条一样长的边”。

“分积木游戏”：每组1个小筐（放1块红色积木）、1个大筐（放许多块蓝色积木），幼儿尝试分类，讨论“红色积木为什么只放1块？”强化“许多”是“很多个”。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动1：“小小建筑师”。提供正方形、三角形积木，幼儿搭建“房子”，要求“正方形做墙，三角形做屋顶”。教师巡回指导：“三角形屋顶要放在正方形墙上才不会掉哦。”

（2）学生活动2：“送积木回家”。设置“1号家”（小盒子）和“许多号家”（大盒子），幼儿将1块带星星的积木放1号家，许多块普通积木放许多号家。教师观察：“带星星的积木只有1块，对吗？”纠正错误分类。

（3）学生活动3：“积木数量接龙”。教师说“1块积木”，幼儿拿出1块；说“许多块积木”，幼儿拿出多块，快速反应数量概念。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《形状王国历险记》（通过故事串联圆形、正方形、三角形特征，如“正方形城堡的墙四条边一样长”）、《好饿的毛毛虫》（结合数量认知，毛毛虫吃1个苹果、2个梨等，渗透“1和许多”）、《一起搭积木》（展示图形组合应用，如两个三角形拼成一个正方形）。

（2）儿歌资源：《形状歌》“圆形圆滚滚，没有角；正方形四条边，四个角一样大；三角形三条边，三个尖尖角”，配合动作加深记忆；《数数歌》“1个娃娃笑哈哈，许多玩具陪他玩”，强化数量对应。

（3）生活物品：家中圆形钟表、正方形地垫、三角形小旗子；超市里“1个西瓜”“许多颗葡萄”，引导观察图形与数量。

（4）家庭游戏：图形配对卡片（实物图片与图形卡片匹配）、积木分类盒（按形状和数量标记收纳）、“图形寻宝”（在家找对应形状物品，如圆形瓶盖、方形饼干）。

2.拓展建议：

（1）亲子互动：家长和孩子用积木玩“图形变变变”，如用4块正方形拼成一个大正方形，用2块三角形拼成三角形；玩“数量游戏”，如“给1个娃娃喂1块饼干，给许多娃娃喂许多饼干”，实际操作感知“1和许多”。

（2）生活观察：散步时引导孩子找“圆形的轮子”“方形的砖块”“三角形的树叶”，超市购物时数“1个妈妈”“许多苹果”，将数学认知融入生活场景。

（3）动手制作：用彩纸剪圆形、正方形、三角形，拼贴成“房子”“汽车”；用橡皮泥捏图形，如“捏1个圆形太阳，许多颗方形星星”，巩固图形特征与数量。

（4）日常巩固：睡前玩“图形猜猜乐”，家长描述特征（如“三条边，三个角”），孩子猜图形；吃饭时数“1碗饭，许多粒米”，在自然生活中反复强化知识点。教师随笔反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化故事贯穿始终，用“积木乐园宝宝找家”串联图形分类与数量认知，孩子们在帮圆形宝宝滚进“圆形隧道”、正方形宝宝住进“方形房子”时，自然理解图形特征，比单纯讲解更投入。

2.操作游戏分层设计，从“按形状分积木”到“用积木搭房子”，难度递进，让不同能力的孩子都有事做，基础弱的能完成分类，能力强的尝试组合图形，每个孩子都体验到成功。

（二）存在主要问题

1.小班幼儿注意力时间短，后半部分“送积木回家”游戏时，有几个孩子开始玩积木，没关注“1和许多”的数量对应，说明指令不够清晰，活动节奏没把握好。

2.对“角”的感知不够直观，部分孩子指着三角形边说“这是角”，说明抽象概念需要更具体的感官支撑，光靠观察不够。

（三）改进措施

1.下次游戏前先用儿歌明确规则，比如“1块星星积木送小盒，许多块普通积木送大盒”，边说边示范，活动中用“小耳朵听指令，小眼睛看老师”提醒，保持节奏紧凑。

2.增加“角”的触觉体验，让孩子们用三角形的“尖尖角”轻轻戳戳手心、桌面，边戳边说“这是角”，再结合绘本里“小刺猬的刺就是尖尖的角”，用生活化比喻帮助理解，比单纯观察更有效。典型例题讲解1.题目：观察积木，找出正方形积木，并说出它有几条边几个角。

答案：正方形积木有四条边，四个角，边一样长，角一样大。

2.题目：老师拿出一块积木说“这是1块”，又拿出一筐积木说“这是许多块”，请区分1和许多。

答案：一块积木是1，一筐积木是许多，许多表示很多个。

3.题目：给每个三角形积木配对一个圆形积木，完成配对。

答案：正确配对，三角形和圆形各放一组，数量相同。

4.题目：用两块三角形积木拼成一个正方形，描述如何拼。

答案：将两块三角形的边对齐，拼合成一个正方形。

5.题目：在积木堆中，找出1个圆形和许多个三角形，并数一数三角形有多少个。

答案：找出1个圆形，许多个三角形，三角形数量是5个。教学评价1.课堂评价：通过“图形配对游戏”观察幼儿能否准确识别圆形、正方形、三角形，并描述其特征（如“正方形四条边一样长”）；在“分积木”活动中，记录幼儿对“1和许多”的区分能力，如将1块红色积木放入小盒、许多块蓝色积木放入大盒的正确率；提问“三角形有几个角”，通过幼儿举手回答和操作演示评估空间感知。

2.作业评价：批改“家庭图形寻宝记录单”，检查幼儿能否找出生活中的圆形（如钟表）、正方形（如饼干）并涂色；点评“积木搭建作品”，关注是否用正方形做墙、三角形做屋顶的组合应用；对“数量对应任务”（如“给1个娃娃喂1块饼干”）进行星级评价，三星为完全掌握，两星