2025-2026学年幼儿健康教育教学设计

2025-2026学年幼儿健康教育教学设计课题：课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图本教学设计紧扣幼儿健康课本核心内容，围绕“生活习惯养成”“自我保护意识”两大主题，通过情境模拟、游戏互动等方式，将健康知识转化为幼儿可感知、可操作的生活经验，帮助小班幼儿掌握洗手、饮食卫生等基本技能，中班幼儿增强情绪认知与安全防护能力，贴合幼儿身心发展规律，实现“学中玩、玩中学”的实效性教学。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿良好的卫生习惯与自我服务能力，增强安全防护意识与初步的自我保护技能，发展情绪认知与表达调控能力，学会在集体生活中遵守健康规则，形成积极的生活态度与初步的健康素养，促进身心和谐发展。教学难点与重点1.教学重点，①培养幼儿正确洗手、饮食卫生等基本生活习惯；②建立初步的安全防护意识，识别常见危险物品；③学会用简单语言表达基本情绪需求。

2.教学难点，①幼儿对“细菌”“安全”等抽象概念的理解与行为转化；②在集体生活中自觉遵守健康规则的持久性；③遇到突发情况时，初步自我保护技能的实际应用。教学方法与手段教学方法：①游戏法，通过洗手儿歌、安全标识配对游戏激发兴趣；②情境模拟法，设置“陌生人给糖果”“摔倒怎么办”等生活场景；③演示法，教师示范正确洗手步骤、伤口处理方法。

教学手段：①多媒体播放健康动画、洗手步骤图示；②实物教具展示牙刷、药盒等生活用品；③互动软件操作情绪表情配对、健康知识闯关游戏。教学过程设计**导入环节（3分钟）**

播放《洗手歌》动画，幼儿跟唱。教师提问："小熊玩泥巴后为什么肚子疼？"引导幼儿思考卫生重要性。展示细菌放大图，引出"看不见的敌人"主题。

**讲授新课（25分钟）**

1.**正确洗手步骤（10分钟）**

-教师示范"内外夹弓大立腕"七字口诀，幼儿同步做动作。

-分发洗手步骤图卡，小组合作排序，教师纠错。

-提问："什么时候必须洗手？"（如饭前、便后）

2.**安全防护认知（10分钟）**

-展示药盒、插座等实物图片，幼儿分组讨论"危险在哪里"。

-情境模拟：教师扮演陌生人递糖果，幼儿练习拒绝并告知老师。

-重点强调"不碰、不尝、快报告"安全口诀。

3.**情绪表达练习（5分钟）**

-出示开心、生气表情卡，幼儿模仿并说"我感到...因为..."。

-教师示范深呼吸调节情绪，幼儿集体练习。

**巩固练习（10分钟）**

1.**游戏配对**：幼儿将"洗手步骤图卡"与"场景图卡"（如吃饭前）配对，教师巡视指导。

2.**情境模拟**：分组表演"摔倒后怎么办"，强调"不动、喊人、擦伤处理"。

3.**情绪接力赛**：用表情传递游戏，幼儿快速说出对应情绪及应对方法。

**课堂总结（5分钟）**

师生齐诵健康儿歌："小手洗洗细菌跑，危险物品我不碰，开心生气说出来，健康快乐我做到！"。发放"家庭洗手记录卡"，鼓励幼儿记录每日洗手次数。

**作业布置（2分钟）**

与家长合作完成"安全自查表"，圈出家中危险物品并贴警示贴。

**教学反思**教学资源拓展1.拓展资源：

①绘本类：《小熊不刷牙》《牙齿大街的新鲜事》对应口腔卫生习惯养成；《我不跟你走》《我不吃陌生人给的糖》聚焦安全防护，通过故事情境强化危险识别与拒绝技能；《我的情绪小怪兽》《菲菲生气了》助力情绪认知与表达，用色彩与形象帮助幼儿理解情绪类型。

②儿歌童谣类：《洗手歌》《七步洗手法口诀》配合动作记忆，巩固洗手步骤；《安全拍手歌》《危险物品我知道》以韵律形式总结安全规则；《开心拍手歌》《生气怎么办》引导幼儿用语言和动作表达、调节情绪。

③家庭互动材料：《健康小任务卡》包含“我会洗手”“我会整理玩具”等任务，配图示说明；《家庭安全自查表》列出插座、药品等危险物品，引导幼儿与家长共同排查；《情绪日记本》用简单表情符号记录每日情绪，家长辅助文字说明。

④区角活动材料：“卫生习惯区”放置洗手步骤图、牙齿模型、牙刷玩具，供幼儿操作练习；“安全防护区”设置危险物品图片卡、安全标识拼图、角色扮演道具（如“陌生人”头饰）；“情绪表达区”配备情绪脸谱、情绪绘本、安抚玩具（如解压球）。

⑤生活实践工具：“健康小达人”勋章，奖励坚持良好习惯的幼儿；“安全小卫士”袖标，在情境模拟中佩戴，增强角色代入感；“情绪小喇叭”玩具，鼓励幼儿通过喇叭表达“我现在感到……”。

2.拓展建议：

①家庭实践建议：每日饭前便后带领幼儿用“七步洗手法”洗手，家长用手机记录洗手过程，每周评选“洗手小标兵”；与幼儿一起制作“家庭安全警示贴”，将“禁止触摸”“小心烫伤”等贴纸贴在对应物品上；睡前与幼儿讨论“今天发生了什么事让你开心/生气”，引导其用“我感到……因为……”句式表达。

②阅读延伸建议：每周固定2次亲子共读健康主题绘本，读后提问“小熊为什么不刷牙？”“菲菲生气时做了什么？”，帮助幼儿联系生活实际；鼓励幼儿复述绘本故事，或给故事续编“如果我是小熊，我会……”，发展语言表达与逻辑思维。

③生活应用建议：让幼儿参与简单家务，如自己收拾餐具、整理玩具，培养自我服务能力；外出时引导幼儿观察周围的安全标识（如“红绿灯”“小心地滑”），并询问“这个标志告诉我们什么？”；遇到幼儿情绪波动时，示范深呼吸法，说“我们一起深呼吸，吸——呼——，感觉好点了吗？”。

④社区资源建议：利用社区卫生院资源，预约“幼儿口腔检查”或“健康小课堂”，让幼儿在真实场景中了解卫生知识；参加社区组织的“安全小卫士”亲子活动，通过模拟“走失怎么办”“火灾逃生”等场景，强化自我保护技能；与社区同龄幼儿组建“健康小伙伴小组”，定期开展“洗手比赛”“情绪分享会”，在互动中巩固所学。

⑤游戏化巩固建议：在家玩“健康知识大转盘”，转盘指针指向“洗手步骤”“安全规则”“情绪表达”等主题，幼儿需完成对应任务；制作“情绪骰子”，骰子六个面画不同表情，幼儿掷骰后模仿表情并说“我感到……因为……”；开展“家庭安全小剧场”，家长与幼儿分别扮演“陌生人”“小朋友”，练习拒绝危险诱惑的对话。教学反思与总结教学反思：这节课的游戏设计挺成功，孩子们跟着洗手歌做动作时特别投入，配对游戏也让他们记住了安全场景。不过情境模拟时，小班孩子看到“陌生人”糖果有点紧张，下次得调整道具更卡通些。七步洗手法口诀朗朗上口，但实际操作时总有人漏“小手腕”环节，可能需要单独再教。情绪表达环节孩子们模仿得开心，但“生气怎么办”的讨论时间有点赶，下次得预留更多互动时间。

教学总结：整体效果不错，孩子们基本掌握了洗手步骤和安全规则，能说出“不碰插座”“吃药找大人”。情绪认知方面，多数孩子能用“我感到开心”表达，但调节方法还停留在“告诉老师”层面，后续可以加入更多深呼吸练习。作业反馈显示，家庭自查表完成率很高，家长也反馈孩子主动要求贴警示贴了。不足的是抽象概念如“细菌”理解仍模糊，下次准备用荧光粉实验直观展示；另外集体活动时个别孩子注意力分散，需增加小组合作环节维持秩序。以后会多设计生活化小任务，让健康习惯真正落地。板书设计①卫生习惯：七步洗手口诀（内外夹弓大立腕），关键动作图示（搓手心、搓手背、转手腕、冲干净），场景提示（饭前、便后、玩泥巴后）。

②安全防护：危险物品图片（插座、药盒、热水瓶），安全口诀（不碰、不尝、快报告），应急方法（摔倒不动、喊大人、擦伤口）。

③情绪表达：句式模板（我感到…因为…），情绪脸谱图（开心、生气、难过），调节方法（深呼吸、告诉老师、抱抱玩具）。典型例题讲解①情境判断：小美看到地上的药丸，应该怎么做？答案：不动、不尝、快报告。

②步骤排序：请将洗手步骤按正确顺序排列：冲水→打肥皂→搓手心搓手背→冲干净→擦干。答案：打肥皂→搓手心搓手背→冲水→冲干净→擦干。

③情绪表达：小明抢了你的玩具，你感到生气，可以说：______。答案：我感到生气，因为小明抢了我的玩具。

④安全口诀：插座是危险物品，我们应该记住：______。答案：不碰、不尝、快报告。

⑤应急处理：如果摔破了皮，第一步应该：______。答案：不动伤口，告诉大人。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能跟随《洗手歌》完整演示七步洗手法，90%以上幼儿准确说出“饭前便后要洗手”等卫生场景；安全情境模拟中，80%幼儿能主动拒绝陌生人糖果并报告老师；情绪表达环节，75%幼儿使用“我感到……因为……”句式。

2.小组讨论成果展示：各小组成功将“危险物品图片卡”与“安全警示贴”匹配，并口头说明理由；情绪接力游戏中，小组合作传递表情符号并解释应对方法，体现初步协作能力。

3.随堂测试：情境判断题正确率达85%，如“看到药丸应不动、不尝、快报告”；步骤排序题中，70%幼儿能正确排列洗手顺序；应急