部编版六年级下册语文 习作写作品梗概 +公开课一等奖创新教案+素材

部编版六年级下册语文习作写作品梗概+公开课一等奖创新教案+素材

写作品梗概

（部编）六年级

下

第1课时

创设情境，揭示主题

（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。

（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。

（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。

我们应该怎样介绍或者推荐一本书呢？

探究研讨，总结方法

写作品梗概一般可按照“三字诀"来完成：

读懂内容，把握脉络。

读

筛

连

筛选概括，合并成段。

锤炼语言，连贯表达。

活动一：

比较《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概和原作品目录，说说你的发现。

目录

第一章违背父命去航海

第十五章圈地驯羊

第二章沦为奴隶___第十六章发现脚印

第三章出逃___第十七章海边人骨

第四章成为种植园主

第十八章发现新山洞

第五章再次航海___第十九章恐怖的人肉宴

第六章荒岛建家园

第二十章遇难船只

第七章落难日记___第二十一章“星期五”的出现

第八章荒岛上的麦苗

第二十二章教育和考验

第九章病中感悟___第二十三章激战野人

第十章乡间别墅___第二十四章骨肉情深

第十一章艰辛耕作

第二十五章绝处逢生

第十二章岛上旅行

第二十六章大获全胜

第十三章自制器具

第二十七章重返故乡

第十四章环岛探险

第二十八章旧地重游

①读——读懂内容，把握脉络。

②筛——筛选概括，合并成段。

保留“主干"：_______________________

删除“枝叶”：___

____

合并章节：______________

③连——锤炼语言，连贯表达。

再次航海、荒岛建家园、荒岛上的麦苗、艰辛耕作、圈地驯羊、发现脚印、海边人骨、恐怖的人肉宴、“星期五"的出现、重返故乡等章节。

病中感悟、乡间别墅、旧地重游等章节。

荒岛上的麦苗、艰辛耕作、圈地驯羊等几个章节合并成一段，写鲁滨逊是如何在荒岛上解决食物短缺的问题的。

比较下面的描述，说说哪个是叙述性语言，哪个是描述性语言。

1651年9月1日，鲁滨逊开始了冒险生涯。1651年9月1日，我乘上了一艘前往伦敦的轮船，脑海里回放着父亲的眼泪和母亲的恳求，怀着忐忑的心情开始了冒险生涯。

叙述性语言

描述性语言

活动二：运用“三字诀”——读、筛、连，完成《骑鹅旅行记》（节选）的梗概。

运用方法，尝试习作

1.读节选，运用小标题梳理故事脉络。

变成小狐仙——去找小狐仙讲和——被麻雀和鸡群嘲笑——被猫捉弄——被牛教训——大雁飞过，呼唤雄鹅——雄鹅动心，尝试跟飞——意外骑鹅离家。

2.筛——筛选概括，合并成段。

保留：_____________

删去：______________

合并：_________

_________

尼尔斯变成小狐仙，去找小狐仙讲和，遭到动物们的嘲笑、攻击，意外骑鹅离家的部分。

写大雁飞过、呼唤雄鹅，雄鹅动心、尝试跟飞的内容可删去。

被麻雀和鸡群嘲笑、被猫捉弄、被牛教训等几个要点都是写尼尔斯被动物嘲笑、攻击，可合并成一段。

3.连——锤炼语言，连贯表达。完成梗概，注意表达要清楚和连贯。

尼尔斯变成小狐仙后，为了变回原形，打算去找小狐仙讲和。尼尔斯去寻求动物们的帮助，但遭到了动物们的嘲笑、攻击。一群大雁飞过，尼尔斯家的雄鹅跃跃欲试，几次尝试后，竟然学会了飞翔。关键时刻，为了阻止自家雄鹅飞走，不让父母伤心，尼尔斯被雄鹅带上了高空，开始了此次旅行。

作文修改

第2课时

《汤姆·索亚历险记》梗概

《汤姆索亚历险记》是美国著名小说家马克吐温的代表作，主要描述以汤姆索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。

汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生：罗宾逊医生和恶棍印江乔埃以及喝得醉醺醺的莫夫波特三个人发生争执，在混乱的厮打中，乔埃把雇用他们去盗尸的罗宾逊医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。

开篇介绍书名、作者和主要内容，语言十分简练。

交代故事的起因。故事的主要人物都得到展现。

例文赏析

因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。过了一段时间，法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行作出判决，这让汤姆十分愧疚和不安。经过激烈的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来指出印江乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃却从法庭上逃走了。

故事的发展，对汤姆的心理描写十分生动细腻。

不久之后，汤姆与贝琪到山上野餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。汤姆他们在洞中再一次看见了杀人犯乔埃。经过一番周折，他们在村民的帮助下终于成功脱险。

汤姆把杀人犯乔埃藏在洞中的消息告诉了贝琪的爸爸撒切尔法官。谁知撒切尔法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的乔埃被活活饿死了，恶人得到了应有的报应。

后来，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了凶手埋藏的那笔宝藏。

次要情节一笔带过，详略处理得当。

语言简练，概括合并得十分得当。

简要叙述故事的结局。

点评：这篇习作向我们介绍了《汤姆索亚历险记》的内容梗概。作者在介绍前，对原著内容进行了深入了解，并在忠于原著内容的基础上进行高度压缩。能扣住主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内容进行筛选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚，语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故事发展的先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。

【优点借鉴】

下面请和同桌交换作文，根据“评分标准"相互批改。

要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。

没有错别字，语句通顺，表达流畅。

用词准确生动，意思表达清楚明确。

文章结构清晰，详略得当，重点突出。

开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。

文章立意较好，符合主流价值观。

文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。

语言生动有个性，恰当使用修辞手法。

符合本次作文要求：

故事主要情节叙述清晰。

能抓住重点，详略得当。

把握故事脉络，前后连贯。

语言描写简练、不啰嗦。

评

价

标

准

小公主名叫濮琳丝，小名丝丝。她原本有一个令人羡慕的家庭，爸爸是一个教授，是个有钱的发明家。她有一个装饰得像宫殿一样的漂亮房间，还有一个最好的伙伴“忧米”，上的是一所“贵族学校"。那时，她真的像一个典型的小公主。

评改范例

下面是评改前的段落，

读一读，看看有什么问题。

问题分析

对于小公主的生活环境的描写应该细致一些，突显“小公主”的身份。

小公主名叫濮琳丝，小名丝丝。她原本有一个令人羡慕的家庭，爸爸是一个教授，是个有钱的发明家。她有一个装饰得像宫殿一样的漂亮房间，住在里面似乎能嗅到森林的气息。她还有一个最好的伙伴“忧米”，它是当今世界上最先进的智能玩具小熊，它不但会说话，而且会思考，能和她一起玩；她出入坐的是奔驰轿车，上的是一所“贵族学校”。那时，她真的像一个典型的小公主。

评改范例

这是修改后的段落，和原段落对比一下，

说说为什么这样修改。

总结技巧

充分把握故事的所有情节。

梳理故事的主要脉络结构。

叙述中突显重要情节。

语言要连贯，简洁。

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习作：写作品梗概

核心素养目标：

文化自信:掌握一些写作技巧与方法,自信地表达。

语言运用:能选择自己读过的一本书,写出作品梗概。

思维能力:能与同学分享自己写的梗概,并根据反馈进行修改。

审美创造:借助《鲁滨逊漂流记》,了解什么是作品梗概及写作品梗概的作用、步骤;梳理出创作方法。

一创设情境，揭示主题

师：同学们，遇到下面的情形，我们应该怎样介绍或者推荐一本书呢？

生：我们需要了解书的内容，还要将书的内容用自己的话讲给其他人听。

师：是照着书的内容念给其他人听吗？

生：不是的，书的内容太多了，我们需要概括出书的主要内容再讲给其他人听。

师：对，遇到以上情况，我们需要对书籍内容进行概括提炼，以梗概的形式，用简练的语言来介绍或推荐书籍，即写作品梗概。（师板书课题“写作品梗概"）

二探究研讨，总结方法

师：写作品梗概一般可按照“三字诀”来完成——读、筛、连。

师：要想写好作品的梗概，我们首先要读懂故事的内容，理清故事的基本框架，把握故事的脉络。那么我们该怎样理清故事的脉络呢？

生：我们可以借助书籍的目录把握书籍的要点，从而理清故事的脉络。

师：对，很多书的目录提示了每个章节的要点，能够帮助我们理清书籍内容的基本框架，把握整本书的脉络。（师板书：读懂内容，把握脉络）

师：我们已经学过《鲁滨逊漂流记》的梗概。我们会发现，并不是目录里的所有章节的要点都出现在了梗概中。下面是《鲁滨逊漂流记》的目录，请大家对照梗概和目录，找一找梗概中保留了哪些章节，删去了哪些章节，哪些章节又是合并的。

生：梗概保留了再次航海、荒岛建家园、荒岛上的麦苗、艰辛耕作、圈地驯羊、发现脚印、海边人骨、恐怖的人肉宴、“星期五"的出现、重返故乡等章节。

师：《鲁滨逊漂流记》主要描写鲁滨逊如何“漂流”，所以梗概中保留了这些重要章节，这叫“保留‘主干’"。（师板书：保留“主干”）

生：梗概中删去了病中感悟、乡间别墅、岛上旅行、旧地重游等章节。

师：这些内容并非主要内容，梗概中就将其删除了，这叫“去除‘枝叶’"。（师板书：去除“枝叶”）

生：我发现荒岛上的麦苗、艰辛耕作、圈地驯羊等几个章节是合并成一段来写的。

师：你真会发现！这几个章节都是写鲁滨逊如何在荒岛上解决食物短缺的问题的。写作品梗概时，如果几个章节内容相关，就可以合并成一段来写。

师：那么，是不是把这些筛选出来的要点串联起来就是梗概了呢？当然不是。写梗概的时候需要用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。有同学可能会问，什么是叙述性语言呢？观察以下表格中的内容，说说你的发现。

生：叙述性语言需要对文段中的一些细节描写进行删除或概括浓缩。

生：我发现叙述性语言把第一人称“我"改成了第三人称“鲁滨逊”。

师：对，在写作品梗概时，我们就要像这样，用简明的叙述性语言来概括每个章节的内容，并且要注意转述时人称的转变。（师板书：用简明的叙述性语言概括）

师：找到每个章节的要点，保留“主干”，去除“枝叶”，再用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，这就是梗概的第二步“筛"。（师板书：筛选概括，合并成段）

师：梗概的第三步是“连”。写梗概不光要把主要内容筛选概括出来，还应注意表达要清楚和连贯。所以，我们在写作时还要反复揣摩、锤炼语言，按照一定顺序来写作，如时间顺序、空间顺序、事情发展的顺序等，根据不同题材的作品选择不同的方式过渡。当表述不清楚、不连贯、不自然时，还要用自己的话适当补充内容，使语意更清楚、连贯、自然。（师板书：锤炼语言，连贯表达）

三运用方法，尝试习作

师：写作品梗概一般可按照“三字诀"来完成——读、筛、连。掌握这个方法后，下面我们就运用这个方法，来写一写本单元课文《骑鹅旅行记》（节选）的梗概吧。

师：所谓“读”，指的是阅读作品，理清书籍的基本框架，把握要点。在有目录时，我们可以借助目录来把握故事脉络。当没有目录时，我们就可以用小标题来概括作品中的事件。那么，《骑鹅旅行记》（节选）写了哪些内容呢？请同学们用小标题的形式概括，梳理故事的脉络吧。

生：我认为可以这样概括：变成小狐仙——去找小狐仙讲和——被麻雀和鸡群嘲笑——被猫捉弄——被牛教训——大雁飞过，呼唤雄鹅——雄鹅动心，尝试跟飞——意外骑鹅离家。

师：你真会抓要点！把握了要点，第二步就是“筛"。请大家想一想，如果要写梗概，这些要点哪些保留，哪些删去，哪些又是可以合并在一起的呢？

生：《骑鹅旅行记》（节选）的主人公是尼尔斯，因此我认为梗概中只应该保留和尼尔斯的活动相关的内容，如，尼尔斯变成小狐仙，遭到各种动物的嘲笑、攻击，意外骑鹅离家的部分都应该保留。

生：梗概中与主人公关联不大的内容就应删去，如大雁飞过、呼唤雄鹅，雄鹅动心、尝试跟飞的内容就可删去或略写。

生：写作品梗概时，相似的内容可以合并起来写，像被麻雀和鸡群嘲笑、被猫捉弄、被牛教训等几个要点，都是写尼尔斯被动物嘲笑、攻击，就可以合并成一段。

师：找到每个章节的要点，保留“主干”，去除“枝叶”，再用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，这就是梗概的第二步“筛”。

师：梗概的第三步是“连"。写梗概不光要把主要内容筛选概括出来，还应注意表达要清楚和连贯。下面给大家10分钟，请同学们按照“三字诀”的方法，完善《骑鹅旅行记》（节选）的梗概。（生自由练写，师巡视指导。）

师：大家都写完了吧，谁愿意来分享一下自己的作品？

生：尼尔斯变成小狐仙后，为了变回原形，打算去找小狐仙讲和。尼尔斯去寻求动物们的帮助，但遭到了动物们的嘲笑、攻击。一群大雁飞过，尼尔斯家的雄鹅跃跃欲试，几次尝试后，竟然学会了飞翔。关键时刻，为了阻止自家雄鹅飞走，不让父母伤心，尼尔斯被雄鹅带上了高空，开始了此次旅行。

第2课时

一、创设情境,导入新课

谈话导入:同学们,今天我们将举办一