第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计

第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计

一、核心素养目标

（一）语言建构与运用

1.掌握地壳、赫然、迭起、澎湃、锲而不舍、目不窥园等重点词语，能正确认读、理解含义、规范运用。

2.理清文章思路，把握闻一多先生“说"与“做”的具体事例，学习本文详略得当、对比鲜明的写作手法。

3.能有感情地朗读课文，体会文中蕴含的情感，提升语言表达与文本鉴赏能力。

（二）思维发展与提升

通过梳理事迹、分析人物形象，培养筛选信息、概括内容、辩证思考的能力，理解闻一多先生“说"与“做”的内在联系。

（三）审美鉴赏与创造

感受闻一多先生严谨治学、慷慨赴义的精神之美，体会课文凝练有力、饱含情感的语言之美，培养对爱国学者的敬仰之情。

（四）文化传承与理解

了解闻一多先生在学术和革命领域的卓越贡献，传承和弘扬严谨治学、爱国奉献、敢于斗争的民族精神，增强责任担当。

二、重难点突破

（一）重点

1.掌握本文重点词语，理清文章脉络，把握闻一多先生“做了再说"做了不说”“说了就做"的具体事迹和精神品质。

2.理解详略得当、对比鲜明的写作手法及其作用，体会文中蕴含的崇敬与赞美之情。

（二）难点

1.深入理解闻一多先生“说”与“做"的辩证关系，体会其精神的内涵与时代价值。

2.结合时代背景，理解闻一多先生从学者到革命者的转变，传承其爱国情怀与斗争精神。

（三）突破方法

1.通过圈点勾画关键词句，梳理闻一多先生“说”与“做"的事例，强化信息筛选与概括能力。

2.结合时代背景补充，通过小组讨论、师生互动，分析人物形象，深化对“说”与“做"辩证关系的理解。

3.通过品读重点段落，体会对比、详略结合的写法，感受作者的情感，突破理解难点。

三、字词句音成语词语梳理

（一）字（重点字音）

1.地壳（qiào）2.赫然（hè）3.迭起（dié）4.澎湃（péngpài）5.锲而不舍（qiè）6.目不窥园（kuī）7.兀兀穷年（wù）8.沥尽心血（lì）

易错字音提醒：地壳的壳读qiào，不读ké；锲而不舍的锲读qiè，不读qì；目不窥园的窥读kuī，不读guī。

（二）词（重点词语）

1.地壳：地球固体圈层的最外层。2.赫然：形容令人惊讶或引人注目的样子。3.迭起：一次又一次地兴起、出现。4.澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。5.锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。6.目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。7.兀兀穷年：指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。8.沥尽心血：比喻付出了全部精力。

（三）句（重点句子）

1.人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。（开篇点题，突出闻一多先生与他人的不同，体现其务实低调的品质。）

2.他，是口的巨人。他，是行的高标。（结尾点题，总结闻一多先生的言行品质，高度赞扬其精神。）

3.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。（过渡句，承上启下，引出闻一多先生作为革命者的另一方面。）

（四）成语（重点成语）

1.锲而不舍2.目不窥园3.兀兀穷年4.沥尽心血5.心会神凝6.迥乎不同7.一反既往

成语运用：重点掌握成语的含义，能结合语境正确运用，区分近义词（如锲而不舍与持之以恒）的细微差异。

四、教学过程

（一）情境导学

出示闻一多先生的老照片，介绍其学者与革命者的双重身份，提问同学们知道这位先生是谁吗？他在学术和革命领域做出了怎样的贡献？引导学生初步了解闻一多，自然导入课题《说和做——记闻一多先生言行片段》，激发学生的探究兴趣，奠定崇敬的情感基调。

（二）新知讲授

1.字词积累

（1）出示重点字音、词语，示范朗读，带领学生跟读，纠正易错字音，讲解词语含义，重点强调锲而不舍、目不窥园等成语的含义与运用。

（2）让学生圈点课文中的重点词语，结合语境理解含义，同桌互查互考，强化字词记忆。

2.课文梳理

（1）引导学生自由朗读课文，圈点勾画关键信息，梳理文章脉络，明确课文围绕闻一多先生的“说”与“做”，分为学者和革命者两个方面，梳理具体事例。

（2）讲解本文详略得当、对比鲜明的写作手法，结合具体段落，分析详略安排的作用（突出重点，展现人物多面性），对比闻一多先生与他人的“说”与“做”，体会其精神品质。

3.人物形象分析

（1）结合课文中的具体事例，引导学生分析闻一多先生的性格特点和精神品质，如严谨治学、务实低调、爱国奉献、敢于斗争等。

（2）补充闻一多先生的时代背景和相关事迹（如治学经历、革命壮举），帮助学生深入理解其从学者到革命者转变的原因，体会其精神的伟大。

（三）教师点拨与引导

1.点拨字词：纠正易错字音、字形，引导学生结合语境理解词语含义，区分易混淆成语，指导学生规范运用成语造句。

2.点拨思路：引导学生理清文章的结构脉络，明确课文“总—分—总”的写作思路，以及学者、革命者两个方面的内在联系，帮助学生把握文章主旨。

3.点拨情感：引导学生品读重点段落和句子，体会作者对闻一多先生的崇敬、赞美之情，理解对比、详略结合对表达情感的作用。

4.点拨难点：结合时代背景，引导学生理解闻一多先生“说"与“做”的辩证关系，明确其精神的时代价值，突破理解难点。

（四）师生互动交流

1.一对一互动：教师随机提问学生，检查字词掌握情况；让学生分享梳理的闻一多先生“说"与“做”的事例，教师及时补充、纠正，引导学生完善内容。

2.小组互动：将学生分成4组，围绕闻一多先生的精神品质、课文的写作手法两个问题展开讨论，每组派代表分享讨论结果，教师点评总结。

3.集体互动：组织学生品读重点句子，开展朗读比赛，让学生通过朗读表达对闻一多先生的崇敬之情；提问学生如何理解闻一多先生“做了再说，做了不说"的品质，调动学生的情感共鸣。

（五）探究与分享

1.探究问题：①闻一多先生作为学者和革命者，其“说”与“做"有什么不同？②作者为什么说闻一多先生是口的巨人行的高标？③结合课文，谈谈你对“说”与“做"的理解。

2.分享交流：学生分组讨论后，派代表分享想法，教师补充完善，引导学生深入理解闻一多先生的精神内涵，深化对课文主旨的认识。

3.示范分享：邀请学生结合自身实际，分享自己从闻一多先生身上学到的品质，谈谈如何在学习和生活中做到“言行一致”，师生共同点评。

（六）举例生动形象

1.分析闻一多先生治学的事例，举例说明：闻一多先生研究唐诗宋词时，目不窥园、兀兀穷年，沥尽心血，几年如一日潜心钻研，写出《唐诗杂论》，这体现了他严谨治学、持之以恒的品质。2.结合文中他，是口的巨人。他，是行的高标。一句，举例说明：闻一多先生作为革命者，敢于发声、勇于斗争，说了就做，为了民主革命事业慷慨赴义，用行动践行自己的誓言，完美诠释了言行一致的高尚品质。3.举例对比：闻一多先生作为学者“做了不说”，低调务实；作为革命者“说了就做”，果敢坚定，这种对比突出了他的多面性和精神的伟大。

（七）课堂小结

师生共同梳理本节课核心内容，回顾重点字词、文章思路、闻一多先生的事迹和精神品质，总结详略得当、对比鲜明的写作手法，强调闻一多先生精神的时代价值，鼓励学生传承其严谨治学、言行一致、爱国奉献的精神，努力学习，勇担责任。

五、重点知识归纳概括

1.字词：熟练掌握本课重点字音、词语和成语，能正确认读、理解含义、规范运用，区分易错字音和易混淆成语。

2.思路：理清文章“总—分—总"的脉络，明确课文围绕闻一多先生学者、革命者两个身份，展现其“做了再说”“做了不说"说了就做”的言行特点，采用详略得当、对比鲜明的写作手法。

3.人物：闻一多先生具有严谨治学、务实低调、爱国奉献、敢于斗争的精神品质，是卓越的学者、勇敢的革命者，是言行一致的典范。

4.主旨：本文通过记叙闻一多先生的言行片段，赞扬了他在学术和革命领域的卓越贡献，歌颂了他言行一致、爱国奉献的精神，引导读者传承和弘扬这种精神。

六、板书设计

第2课说和做——记闻一多先生言行片段

一、重点字词

（一）字音

1.qiào（地壳）2.hè（赫然）3.qiè（锲而不舍）4.kuī（目不窥园）

（二）成语

1.锲而不舍2.目不窥园3.兀兀穷年4.沥尽心血

二、主要事迹

（一）学者方面

1.研究唐诗宋词，潜心治学

2.做了再说，做了不说

（二）革命者方面

1.投身民主革命，敢于斗争

2.说了就做，慷慨赴义

三、人物品质

1.严谨治学2.务实低调3.爱国奉献4.敢于斗争

四、写作手法

1.详略得当（突出人物核心品质）

2.对比鲜明（自身对比、与人对比）

五、主旨

赞扬闻一多先生言行一致、爱国奉献的精神，传承严谨治学、敢于担当的品质

七、练习设计

七年级的同学们正在学习第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》，已经掌握了课文的重点字词、文章思路和闻一多先生的精神品质，能理解详略得当、对比鲜明的写作手法，体会文中蕴含的情感。课堂上，同学们积极参与讨论，分享对闻一多先生的理解；课后，也能主动积累词语、品读课文，加深对课文主旨的认识。结合本节课所学知识，完成下列选择题。

1.语文课上，老师检查重点字词的掌握情况，让同学们给下列词语注音，其中对锲而不舍中锲字的注音，正确的一项是（）

A.qì

B.qiè

C.qiē

D.qī（）

2.小明在朗读课文时，遇到目不窥园一词，不确定其含义，结合课文中闻一多先生治学的语境，下列对该词的理解，正确的一项是（）

A.形容性格孤僻，不喜欢与人交往。

B.形容专心致志，埋头苦读，不关心外界事物。

C.形容家境贫寒，没有花园可以观赏。

D.形容做事浮躁，无法静下心来。（）

3.小红在分析闻一多先生的人物形象时，结合课文中的事例，下列选项中，不属于闻一多先生精神品质的一项是（）

A.严谨治学

B.务实低调

C.追名逐利

D.爱国奉献（）

4.老师在讲解课文写作手法时，让同学们判断下列句子，体现了对比手法的一项是（）

A.闻一多先生研究唐诗宋词，兀兀穷年，沥尽心血。

B.人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

C.他潜心研究，写出了《唐诗杂论》《楚辞校补》等著作。

D.他敢于发声，为民主革命事业献出了自己的生命。（）

5.小刚在课后练习中，需要用锲而不舍一词造句，下列句子中，运用正确的一项是（）

A.他学习态度认真，锲而不舍地努力，终于取得了优异的成绩。

B.他做事三分钟热度，锲而不舍地放弃了很多目标。

C.他从不坚持练习，锲而不舍地浪费时间。

D.他遇到