2025-2026学年道法教学设计和教案

2025-2026学年道法教学设计和教案课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容统编版《道德与法治》七年级上册第二单元第四课《友谊与成长同行》，内容包括：友谊的力量（朋友对个人成长的影响，如见证成长、温暖陪伴）、友谊的特质（平等、双向、亲密、共同成长等核心特征）、友谊不能没有原则（正确认识友谊与原则的关系，学会拒绝不良诱惑）。核心素养目标二、核心素养目标增强对友谊中平等、双向、共同成长等道德价值的认同，提升在人际交往中的情感认知与共情能力；学会在友谊中坚守原则，辨别不良诱惑，培养负责任的交往态度，促进健全人格的养成。重点难点及解决办法重点：友谊的特质（平等、双向、共同成长）及友谊不能没有原则，源于教材核心概念。

难点：学生将原则性知识转化为实际交往能力，如拒绝不良诱惑、处理朋友间矛盾。

解决方法：通过生活案例（如朋友要求作弊）讨论，引导学生辨析原则与情谊的冲突；设计情景模拟（如朋友隐瞒错误），练习坚持原则的沟通技巧；结合“友谊树”活动，反思自身交友行为，强化原则意识。突破策略：以学生真实困惑为切入点，在思辨中深化对“原则是友谊基石”的理解。教学资源软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑、交互式白板）、学生小组讨论用桌椅、友谊树活动材料（彩纸、马克笔）。

课程平台：希沃白板、学校教学资源库、班级钉钉群（发布任务、收集案例）。

信息化资源：教材配套课件《友谊的特质》案例视频、情景剧片段“朋友要求作弊”、在线问卷工具（收集学生交友困惑）。

教学手段：小组合作探究、情景模拟表演、案例分析讨论、友谊树绘制反思。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送教材P38-41“友谊的力量”“友谊的特质”文本及“小华与林林的友谊”案例视频，要求标注友谊体现的特质。

设计预习问题：①朋友在你成长中扮演过什么角色？②你认为“真正的朋友会互相包庇错误吗？为什么？”

监控预习进度：通过班级群收集学生标注的笔记和问题，梳理共性问题（如“如何拒绝朋友的错误要求”）。

学生活动：

自主阅读资料，标注“平等”“双向”“共同成长”等关键词；思考问题，记录“朋友曾陪我度过低谷，但让我抄作业不是真朋友”等观点；提交笔记至群文件。

教学方法/手段/资源：自主学习法、教材文本+案例视频、班级群共享。

作用与目的：初步感知友谊特质，为课堂突破“原则与情谊的冲突”难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放情景剧片段“朋友约你网吧通宵，你不想去”，提问“如何既维护友谊又不违背原则？”

讲解知识点：结合教材P42“友谊不能没有原则”，用“朋友借钱不还是否该催还”案例，强调原则是友谊的基石。

组织活动：分组模拟“朋友要求作弊”场景，设计拒绝话术（如“我这次想自己试试，下次帮你复习”），各组展示后互评。

解答疑问：针对“拒绝后朋友不理我了怎么办”，引导讨论“坚持原则是否等于失去朋友”。

学生活动：

观看情景剧，思考“拒绝与维护的平衡”；听讲时记录“原则是底线，不是障碍”；参与模拟，练习“先共情再拒绝”的沟通；提出“朋友觉得我不够义气”的困惑并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、情景模拟法、教材案例、小组合作。

作用与目的：通过实践突破“将原则转化为交往能力”的难点，深化对“友谊特质”重点的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：以“我的原则交友清单”为题，列举3条交友原则及1个实践案例（如“拒绝朋友传抄作业，主动帮他补习”）。

提供拓展资源：推送教材P43“拓展空间”——“给朋友的一封信”（建议信中包含对原则的理解）。

反馈作业：批改时标注“坚持原则的同时表达关心”等亮点，对“原则过于生硬”的学生单独指导。

学生活动：

完成清单，反思“之前因碍于面子妥协原则，今后需明确底线”；拓展阅读“给朋友的一封信”范文；修改作业，补充“拒绝时说明‘怕你被老师批评，才不想让你抄’”的共情表达。

教学方法/手段/资源：反思总结法、教材拓展资源、个性化反馈。

作用与目的：巩固“友谊特质与原则”的重点，将课堂难点延伸至实际生活，促进知行合一。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材深度延伸资源

统编版教材七年级上册第二单元第四课“拓展空间”栏目中的“给朋友的一封信”，可引导学生结合本课所学，在信中具体阐述对“友谊特质”和“友谊原则”的理解，如“真正的朋友会在你犯错时指出，而不是一味迎合”。教材P39“探究与分享”中“小华与林林的友谊”案例，可补充后续发展：林林因小华拒绝帮他作弊而疏远小华，小华主动沟通后，林林认识到错误，两人友谊更加稳固，体现“坚持原则反而能深化友谊”。

（2）经典友谊故事与名言

友谊特质类：《伯牙绝弦》体现“亲密、共同成长”的知己情谊，伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山”，志在流水，钟子期曰“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”，说明朋友需精神共鸣、彼此理解；《管鲍之交》中管仲曾说“生我者父母，知我者鲍子也”，体现“平等、信任”的交往，鲍牙不以管仲曾为商贾为耻，反而推荐其为齐相。

友谊力量类：马克思与恩格斯的友谊，恩格斯在经济上长期支持马克思，共同完成《资本论》创作，体现“见证成长、温暖陪伴”；教材P38“相关链接”中“朋友的影响”可补充：居里夫人在巴黎大学求学时，与波兰籍同学玛丽亚（即后来的herself）互相鼓励，共同攻克科研难题，说明朋友能激发潜能。

友谊原则类：《世说新语》中“荀巨伯远视友人疾”，友人郡被攻，友人劝其去，巨伯曰“今有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”，体现“原则中的道义坚守”；反面案例：教材P42“朋友借钱不还”可拓展“小张因碍于情面多次借钱给朋友小李，小李却挥霍无度，最终两人反目”，说明“没有原则的‘讲义气’会伤害友谊”。

（3）生活化案例集

收集校园真实案例：①“朋友帮我补习数学，我帮他抄英语作业，后被老师发现，两人都受批评”，对应“友谊不能没有原则”；②“转学生小王因口音被嘲笑，同桌小李主动和他聊天，邀请他加入小组活动，小王逐渐融入集体”，对应“友谊的力量”；③“小陈和朋友约好周末去图书馆，朋友临时说要去玩游戏，小陈说‘说好的事要遵守，不然下次就不信你了’，朋友最终去了图书馆”，对应“友谊的特质——双向、诚信”。

2.拓展建议

（1）阅读与记录：推荐阅读《小王子》中“驯养”章节（狐狸说“你要永远为你驯服的东西负责，你要为你的玫瑰负责”），结合友谊的“共同成长”特质，写300字读后感，记录“我和朋友如何像‘驯养’一样经营友谊”；阅读《爱的教育》中《卡罗纳的拥抱》，记录卡罗纳在朋友丧母时的安慰行为，对应“友谊的力量——温暖陪伴”。

（2）实践与反思：开展“友谊特质观察日记”活动，连续一周记录朋友间的3个互动事件（如“朋友分享零食给我”“我生病时朋友帮我记笔记”“朋友指出我的作业错误”），用教材中的“平等、双向、共同成长”等特质标注事件，反思“哪些事件体现了健康的友谊，哪些需要改进”；设计“友谊原则小调查”，采访父母或老师：“您认为朋友间需要坚守哪些原则？为什么？”整理采访结果，在班级“友谊论坛”分享。

（3）创作与表达：以“我的原则交友清单”为主题，制作手抄报，包含“3条交友原则”（如“不包庇朋友的错误”“信守承诺”“互相尊重”）和“1个实践案例”（如“拒绝朋友传抄作业，并帮他复习知识点”），在班级展示；给朋友写一封“友谊成长信”，结合教材“友谊的力量”，具体写出朋友在哪些方面帮助了自己成长（如“上次我考试失利，你陪我分析错题，让我重新找回信心”），同时表达对“友谊原则”的理解（如“谢谢你在我犯错时提醒我，这才是真朋友”）。

（4）家庭与校园联动：与父母分享“友谊不能没有原则”的观点，讨论“如果朋友让你做危险的事情（如翻墙出去上网），你会怎么做？”，父母的建议可作为交友参考；参与班级“友谊情景剧”表演，自编自演“朋友要求作弊”“朋友隐瞒错误”等场景，设计坚持原则的对话（如“我知道你想考好，但抄作业会被老师批评，我帮你复习吧”），通过角色扮演深化对“原则与情谊统一”的理解。教学反思与改进这节课下来，学生讨论“朋友要求作弊”时特别热烈，但不少孩子纠结“拒绝后朋友会不会生气”，看来“原则与情谊的平衡”还是难点。课后翻看作业，发现“我的原则交友清单”里，部分学生只写了“不抄作业”这类浅层原则，对“如何温和拒绝”的实操技巧写得少，说明课堂的情景模拟时间不够深入。下次得压缩理论讲解，多给小组设计对话练习，比如模拟“朋友传答案时怎么用‘帮你看知识点’代替直接拒绝”。

拓展资源里《伯牙绝弦》的故事，有学生问“现在哪有这样的朋友”，说明经典案例和现实生活有距离。下次可以换成校园真实案例，比如“去年隔壁班小林因朋友坚持翻墙上网而疏远对方，反而考上了重点高中”，用同龄人故事增强代入感。

最意外的是，课后有个孩子悄悄问我：“坚持原则是不是太较真了？”这暴露出学生对“原则”的误解——以为等于冷漠。下次得在“友谊树”活动中专门讨论“原则≠无情”，比如用教材P43“给朋友的一封信”模板，让学生写“我拒绝你，是因为更在乎你的未来”这类共情表达。

作业反馈环节，发现部分学生把“原则”写成“不借钱”“不分享秘密”，这偏离了教材“共同成长”的核心。下次预习任务要更明确：先标注教材里“平等”“双向”等关键词，再设计问题“朋友借钱不还是否该坚持原则”，引导聚焦本质。内容逻辑关系①友谊的力量：重点知识点——朋友对个人成长的影响；关键词——见证成长、温暖陪伴、共同经历；教材词句——“朋友见证了我们走过的历程，我们需要真诚友善的朋友”“朋友丰富了我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好”。

②友谊的特质：重点知识点——友谊的核心特征；关键词——平等、双向、亲密、共同成长；教材词句——“友谊是一种亲密的关系”“在友谊中得到理解和支持，享受更多的快乐和温暖”“友谊不能没有原则，需要双方共同付出和经营”。

③友谊不能没有原则：重点知识点——原则与友谊的关系；关键词——原则、拒绝不良诱惑、坚守底线；教材词句——“友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，但绝不意味着不加分辨地为朋友做任何事”“当朋友误入歧途时，给予及时的提醒和纠正才是真正的友谊”。典型例题讲解1.**情境辨析题**

小华的朋友林林要求帮他抄作业，小华拒绝了。林林生气地说：“这点小事都不帮，还算什么朋友？”请结合教材观点，分析小华的做法是否正确。

答案：正确。友谊不能没有原则，包庇错误违背教材“友谊需要共同成长”的特质（教材P42）。真正的朋友应互相督促进步，而非纵容不良行为。

2.**材料分析题**

教材P39提到：“朋友见证了我们的成长历程。”请举例说明朋友如何见证你的成长，并分析这种见证对友谊的意义。

答案：示例：朋友在我演讲比赛失利时，陪我练习并指出不足，最终我获得进步。这种见证体现友谊的“温暖陪伴”，让双方在共同经历中加深信任（教材P38）。

3.**实践应用题**

小明因朋友嘲笑他“不合群”而感到困惑，结合教材“友谊的特质”，他应如何调整交友观念？

答案：应坚持“平等、双向”原则（教材P41）。真正的友谊无需刻意迎合，而应寻找志同道合、能互相尊重的朋友