2025-2026学年稻草人教学设计和教案

2025-2026学年稻草人教学设计和教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容：人教版小学语文三年级上册第八单元“美好的品质”中的课文《稻草人》。课文以稻草人的视角，通过目睹稻子被虫毁、渔妇寻药无果等事件，展现其善良、尽责却无能为力的形象；重点段落包括“稻草人看到虫子咬稻子”“听到渔妇的哭声”等；语文要素聚焦体会童话人物情感，学习通过具体事例表现人物品质。核心素养目标二、核心素养目标：通过品读“稻草人急得直跺脚”“望着渔妇的背影叹息”等描写，积累生动语言，提升语言建构与运用能力；分析稻草人目睹虫毁稻子、渔妇寻药时的心理与行为，理解其善良尽责形象，发展逻辑思维；体会童话中真善美的情感，感受稻草人无私奉献的品质，提升审美鉴赏能力；联系生活实际，理解尽责、善良的价值，传承中华传统美德。学情分析三、学情分析：本班三年级学生已具备初步的独立阅读能力，能读懂课文主要情节，但对童话中人物深层情感和象征意义的理解尚浅。知识层面，掌握常用汉字和基础句式，但对“尽责”“无私”等抽象品质与具体行为的关联分析不足；能力层面，能简单复述故事，但缺乏通过动作、语言描写体会人物心理的方法；素质层面，多数学生认同善良行为，但较少主动联系生活思考责任担当。行为习惯上，学生课堂参与度较高，部分易被情节吸引而忽略细节，需引导聚焦关键词句；少数学生表达不够主动，需通过小组合作降低表达压力。这些特点直接影响学生对稻草人“想帮却不能帮”的矛盾心理理解，以及对“美好品质”主题的深度把握，教学中需强化情境体验和语言品读。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用情境教学法与小组讨论法，结合角色扮演促进情感体验。设计“稻草人的心声”朗读活动，通过重读“急得直跺脚”“望着天空叹气”等词句，体会人物心理；组织小组讨论“如果你是稻草人，会怎么做”，理解尽责与无力的矛盾。利用PPT展示课文插图及关键情节，如虫毁稻子、渔妇寻药，辅助学生直观感知文本，深化对“美好品质”的理解。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来一位特殊的朋友（出示稻草人图片，若无实物则描述），它站在田里，一动不动，却时刻守护着稻子。你们知道它是什么吗？对，是稻草人！可是，你们有没有想过，如果稻草人会说话，它会看到什么呢？又会想些什么呢？今天，我们就一起走进叶圣陶爷爷的《稻草人》，去听听它的故事。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文写了稻草人看到的几件事？用笔标出相关的段落。

（学生自由朗读，教师巡视，提醒学生注意“毁、渔、妇、药”等字的读音，以及“恨不得”“连小虫儿的影子也不放过”等句子的停顿。）

师：好，大部分同学读完了。谁能说说课文写了稻草人看到的几件事？请用“谁做了什么”的句式来说。

生：我看到稻草人看到小虫子毁坏了稻子。

生：我还看到稻草人听到一个渔妇在哭，她的孩子生病了。

生：还有，稻草人看到一个女人要投河自尽。

师：你们观察得真仔细！课文主要写了稻草人目睹的三件事：虫毁稻子、渔妇寻药、女人投河。现在，让我们一起走进这些故事，去感受稻草人的心情。

（二）初读感知，梳理情节

师：请大家默读第1-2自然段，思考：稻草人是什么样的？它站在田里，看到了什么？用横线画出描写稻草人样子的句子，用波浪线画出它看到的景象。

（学生默读，勾画。）

师：谁来读一读描写稻草人样子的句子？

生：稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒多了，牛有时会躺在地上，抬起头看着天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。

师：说得对！稻草人“非常尽责任”，这是它的特点。那它看到了什么景象呢？

生：田野里，稻子长得很好，金黄的一片。可是，有几只小虫子正在咬稻子的叶子，稻子的叶子被咬出了小洞。

师：你找得很准确！稻子长得好，却遭到了虫害，稻草人看在眼里，急在心里。接下来，我们重点学习稻草人看到虫毁稻子时的反应，体会它的心情。

（三）精读探究，体会情感

1.学习“虫毁稻子”，感受尽责与焦急

师：请大家齐读第3自然段，思考：稻草人看到虫子咬稻子时，有什么动作和神态？用圆圈圈出关键词。

（学生齐读后圈画，教师指名回答。）

生：我圈了“急得直跺脚”“恨不得跳下来”“连小虫儿的影子也不放过”。

师：非常好！“急得直跺脚”说明稻草人怎么样？

生：说明它很着急，想阻止虫子。

师：对呀！它为什么这么着急呢？联系前文想想。

生：因为稻子长得很好，是农民伯伯辛苦种的，如果被虫子毁了，农民伯伯会很伤心。

师：你真会思考！稻草人把农民伯伯的辛苦放在心上，所以它“恨不得跳下来”，可它不能动，只能“连小虫儿的影子也不放过”。这句话写出了稻草人怎样的心情？

生：写出了它想帮忙却帮不上的无奈，还有对稻子的担心。

师：说得真好！现在，请同学们带着这种焦急和无奈的心情，读一读这句话：“稻草人看见小虫子正在咬稻子的叶子，急得直跺脚，恨不得立刻跳下来，把虫子赶走，连小虫儿的影子也不放过。”（指名朗读，师生共同评价，强调“急得直跺脚”要读出焦急的语气，“恨不得”要读出强烈的愿望。）

师：如果稻草人会说话，它会对小虫子说什么呢？请你们同桌讨论一下，然后扮演稻草人，对小虫子说一说。

（学生讨论后，指名扮演。）

生：小虫子，你们快走开！这些稻子是农民伯伯辛苦种的，你们不能咬它！

生：小虫子，你们再不走，我就要叫农民伯伯来抓你们了！

师：你们的对话真生动！从这些话中，我们感受到了稻草人的尽责和对农民伯伯的关心。

2.学习“渔妇寻药”，体会善良与同情

师：稻草人不仅关心稻子，还关心身边的人。接下来，我们学习第4-5自然段，思考：稻草人听到了什么？看到了什么？它的心情有什么变化？

（学生默读第4-5自然段，边读边批注。）

师：谁来说说，稻草人听到了什么？

生：它听到一个渔妇在哭，原来她的孩子生病了，想给孩子买药，可是没有钱。

师：那它看到了什么呢？

生：它看到渔妇的孩子在船上哭，渔妇只能用渔网捞鱼，想卖了鱼给孩子买药，可是捞了半天，一条鱼也没捞到。

师：是的，渔妇的孩子病得很重，“脸烧得通红，嘴里不停地叫着‘妈妈’”，渔妇却只能“用袖子擦眼泪，继续捞鱼”。稻草人看到这一切，心情怎么样？

生：它很同情渔妇和孩子。

师：从哪里可以看出来？

生：课文里说“稻草人望着渔妇的背影，叹了一口气，心像刀割一样”。

师：“心像刀割一样”，这个比喻说明了什么？

生：说明稻草人非常心疼渔妇和孩子，比自己受伤还难受。

师：说得对！稻草人看到渔妇的遭遇，想起了自己的无能为力，所以它“叹了一口气”。现在，请大家带着这种心疼和同情的语气，读一读这句话：“稻草人望着渔妇的背影，叹了一口气，心像刀割一样。”（指名朗读，教师指导：“叹了一口气”要读出无奈，“心像刀割一样”要读出心疼。）

师：如果稻草人能帮助渔妇，它会怎么做呢？请你们小组讨论一下，然后派代表分享。

（小组讨论后，分享。）

生：如果稻草人能帮助渔妇，它会把自己身上的稻草拔下来，卖了给孩子买药。

生：它会变出很多鱼，让渔妇快点卖掉，给孩子买药。

生：它会飞到镇上，告诉医生渔妇的孩子病了，请医生去帮忙。

师：你们的想法真温暖！稻草人的善良，就体现在它对弱者的同情和愿意帮助别人的心上。

3.学习“女人投河”，深化尽责与无力

师：稻草人还看到一件事，让它更加痛苦。请大家齐读第6-7自然段，思考：这个女人为什么要投河？稻草人做了什么？

（学生齐读后回答。）

生：这个女人失去了丈夫和孩子，觉得生活没有希望，所以要投河。

生：稻草人想喊她，想拉住她，可是它不能动，只能眼睁睁地看着她跳下去。

师：是的，女人“一步一步走向河里”，稻草人“拼命地摇动身子，想喊她，想拉住她”，可它“连动也动不了”。这时候，稻草人的心情怎么样？

生：它非常痛苦，非常着急，觉得自己太没用了。

师：课文里说“稻草人倒在了田里，像死了一样”。这句话说明了什么？

生：说明稻草人因为帮不上忙，伤心得晕倒了。

师：是啊！稻草人想尽责，想帮助别人，却一次次无能为力，这让它痛苦不堪。现在，请同学们带着这种痛苦和无奈的心情，读一读这句话：“稻草人拼命地摇动身子，想喊她，想拉住她，可是它连动也动不了，只能眼睁睁地看着她跳下去。”（指名朗读，师生共同评价，强调“拼命地摇动身子”要读出焦急，“眼睁睁地看着”要读出无助。）

师：学了这三个故事，你觉得稻草人是一个怎样的人？请你们用“稻草人是一个____的人，因为____”的句式来说一说。

生：稻草人是一个尽责的人，因为它看到虫子咬稻子，急得直跺脚，想阻止虫子。

生：稻草人是一个善良的人，因为它看到渔妇和孩子生病，心像刀割一样，很同情他们。

生：稻草人是一个无私的人，因为它一心想着别人，却忘了自己不能动。

师：你们总结得真好！稻草人虽然只是个稻草人，但它有一颗善良、尽责、无私的心。

（四）拓展延伸，联系生活

师：同学们，生活中有没有像稻草人一样尽责又善良的人呢？比如，每天早起打扫街道的清洁工阿姨，他们不怕脏不怕累，让我们的城市变得干净；还有我们的老师，他们耐心教导我们，希望我们学到知识；还有我们的爸爸妈妈，他们照顾我们的生活，关心我们的学习。这些人，就像稻草人一样，默默地付出，守护着我们。

师：现在，请你们小组讨论一下：我们应该向稻草人学习什么？在生活中，我们可以怎么做？

（小组讨论后，分享。）

生：我们要向稻草人学习尽责，比如认真完成作业，不辜负老师的期望。

生：我们要向稻草人学习善良，比如看到同学有困难，主动帮助他们。

生：我们要向稻草人学习无私，比如把自己的玩具分享给弟弟妹妹。

师：你们的想法都很棒！稻草人的美好品质，就藏在我们身边的生活中，只要我们用心去感受，去践行，就能成为像稻草人一样善良、尽责的人。

（五）总结升华，传承美德

师：同学们，今天我们学习了《稻草人》这篇课文，认识了稻草人这个善良、尽责、无私的形象。它虽然不能动，不能说话，但它用自己的方式守护着稻田，关心着身边的人。它的故事告诉我们，美好品质不是惊天动地的壮举，而是藏在平时的点点滴滴中。

师：最后，让我们一起带着对稻草人的敬意，再读一读课文中描写稻草人尽责的句子：“稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒多了，牛有时会躺在地上，抬起头看着天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。”（学生齐读，结束本节课。）

师：今天的课就上到这里，下节课我们继续学习《稻草人》，了解更多关于它的故事。下课！知识点梳理1.字词积累

（1）重点字音：毁（huǐ）、渔（yú）、妇（fù）、药（yào）、尽（jìn）责任、恨不得（hènbude）、跺（duò）脚、捞（lāo）鱼、烧（shāo）得通红、叹（tàn）气。

（2）重点字形：“毁”左边是“臼”，右边是“殳”；“渔”左边是“氵”，右边是“鱼”；“药”上面是“艹”，下面是“约”。

（3）重点词义：尽责任——认真负责，尽力做好自己的事；恨不得——迫切希望（用于愿望强烈却难以实现时）；心疼——非常爱惜，舍不得；眼睁睁——看着事情发生却无能为力。

2.情节梳理

（1）起因（第1-2自然段）：稻草人站在稻田里，尽职尽责，看到稻子长势喜人。

（2）发展（第3自然段）：虫子咬毁稻子，稻草人焦急万分，想阻止却无能为力。

（3）高潮（第4-5自然段）：稻草人听到渔妇哭声，得知孩子生病无钱买药，心生同情，却无法帮助。

（4）结局（第6-7自然段）：女人因生活绝望投河，稻草人拼命想阻止却动弹不得，最终痛苦倒下。

3.人物形象分析

（1）稻草人：

①尽责：“非常尽责任”，对比牛的懒、狗的顽皮，体现其坚守岗位；

②善良：看到虫毁稻子急得直跺脚，担心农民辛苦白费；

③无私：同情渔妇和孩子，心像刀割一样，愿意牺牲自己帮助他人；

④无力：不能动、不能说话，面对悲剧只能眼睁睁看着，凸显其悲剧性。

（2）次要人物：

①渔妇：贫穷、无奈，生病的孩子和空渔网体现其生活困苦；

②投河女人：失去亲人，绝望无助，反映旧社会底层人民的悲惨命运。

4.主题思想

（1）美好品质：通过稻草人的形象，赞美尽责、善良、无私的美好品质；

（2）社会关怀：反映旧社会底层人民的苦难，表达对弱者的同情；

（3）矛盾与无奈：稻草人“想帮却不能帮”的矛盾，体现理想与现实的差距，引发读者思考。

5.语言特色

（1）动作描写：

①“急得直跺脚”“恨不得跳下来”——生动表现稻草人的焦急；

②“拼命地摇动身子”“想喊她，想拉住她”——突出其尽力却无用的痛苦。

（2）心理描写：

①“心像刀割一样”——用比喻手法，形象写稻草人对渔妇的同情；

②“像死了一样”——侧面表现其精神上的崩溃。

（3）对比手法：

①稻草人与牛、狗的对比——突出稻草人的尽责；

②稻子长势喜人与虫毁的对比——凸显悲剧性。

6.写作手法

（1）拟人化：赋予稻草人人的情感和心理（焦急、同情、痛苦），使其形象生动感人；

（2）视角独特：以稻草人的视角展开叙述，通过“看”和“听”串联情节，增强代入感；

（3）事例表现品质：通过虫毁稻子、渔妇寻药、女人投河三件事，具体展现稻草人的尽责与善良。

7.语文要素

（1）体会人物情感：通过关键词句（如“急得直跺脚”“心像刀割一样”）体会稻草人的焦急、同情、痛苦；

（2）学习表现品质：学习通过具体事例（三件事）和细节描写（动作、心理）表现人物品质的方法；

（3）联系生活实际：理解尽责、善良等品质在生活中的体现，如父母照顾、老师教导、清洁工打扫等。

8.情感升华

（1）稻草人的品质：美好品质不在于能力大小，而在于内心的善良与责任感；

（2）现实意义：生活中学习稻草人的尽责（认真完成学习任务）、善良（帮助他人）、无私（分享关爱）；

（3）珍惜当下：对比旧社会人民的苦难，感受现代生活的美好，培养感恩之心。教学反思与总结这节课围绕《稻草人》的“尽责、善良、无私”展开，整体效果不错。情境导入用稻草人图片激发兴趣，学生很快进