2025-2026学年长笛教学设计幼儿园大班

PAGE课题2025-2026学年长笛教学设计幼儿园大班课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：趣味长笛启蒙课（结合幼儿园大班音乐课本《声音的旅行》单元）。2.教学年级和班级：幼儿园大班大（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午10:00-10:35。4.教学时数：1课时（35分钟）。核心素养目标二、核心素养目标审美感知目标：感知长笛清脆、悠扬的音色特点，结合《声音的旅行》单元，感受不同声音的美与差异。艺术表现目标：尝试用长笛吹出长音、短音，模仿简单声音（如小鸟叫），初步表达对音乐的喜爱与感受。创意实践目标：探索用长笛模仿生活中常见声音（如风声、流水声），发展声音创意表达能力。文化理解目标：初步认识长笛作为乐器的特性，体验音乐与生活的联系，萌发对音乐的兴趣与喜爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了《声音的旅行》单元中关于声音高低、长短的基本概念，能识别并模仿生活中常见声音（如动物叫声、交通工具声），具备初步的听觉辨别能力。2.学生对新奇乐器充满好奇，喜欢通过游戏和角色扮演参与音乐活动，具备较强的模仿能力和节奏感，但注意力持续时间较短，需多感官互动维持兴趣。3.可能面临的困难包括：长笛吹奏需协调嘴唇、手指和气息，大班幼儿小肌肉群发展不成熟，易出现气息控制不足、音色不稳定等问题；部分学生可能因吹不出声音产生挫败感，需教师及时鼓励和简化任务。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用游戏化教学与情境教学法，通过“声音模仿秀”“森林音乐会”角色扮演活动，引导幼儿在趣味中探索长笛音色变化，关联《声音的旅行》单元的生活声音主题。2.设计“声音寻宝”游戏，用长笛吹奏课本中的动物叫声（如小鸟、流水），让幼儿闭眼听辨并模仿，强化听觉感知与表现力。3.教学媒体使用：长笛实物展示、多媒体播放课本中的自然声音样本，辅助幼儿直观理解声音特性。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）（1）激发兴趣：教师手持长笛走进教室，用神秘的语气说：“小朋友们，今天森林里要举办一场特别的音乐会，邀请了一位会唱歌的‘魔法小竖管’来表演，你们想认识它吗？”（2）回顾旧知：教师播放《声音的旅行》单元中的声音片段（小鸟叫、流水声、汽车鸣笛），提问：“这些声音我们之前都学过，谁能告诉老师，小鸟的声音是高还是低？流水声是长还是短？”引导学生用动作模仿（小鸟叫——双手在嘴前做翅膀扇动，短促；流水声——手臂波浪形摆动，连贯），激活已有声音认知经验。2.新课呈现（约20分钟）（1）讲解新知：①教师出示长笛实物，让幼儿观察：“这是长笛，它的身体长长的，有很多小孔，像小竹子一样。”轻轻吹奏长音，提问：“听，长笛的声音像什么？”引导幼儿说出“像风声”“像小鸟唱歌”，总结：“长笛的声音清脆又悠扬，能吹出长长短短、高高低低的声音。”②示范吹奏方法：教师用慢动作演示“吹长笛”的动作：“嘴唇轻轻并拢，像吹蜡烛一样，但是力气要小，不能吹灭哦；手指轻轻按住小孔，像给小孔盖小被子。”（2）举例说明：教师结合《声音的旅行》单元内容，用长笛吹奏两种声音：①吹短促、高音的“叽叽叽”，说：“这是小鸟在唱歌，声音短短的、高高的，像不像我们学过的小鸟叫？”②吹连贯、低音的“呜——”，说：“这是小河在流动，声音长长的、低低的，像不像课本里的小河声？”让幼儿闭眼听辨，用手势表示“短高”（双手食指指尖碰一下）或“长低”（手臂从左到右划波浪线）。（3）互动探究：①教师分发长笛模型（或简化版吹奏玩具，避免幼儿直接接触真实长笛吹口），引导幼儿模仿动作：“请小朋友们拿起‘魔法小竖管’，和老师一起做‘吹蜡烛’的动作，嘴唇轻轻碰，小手轻轻按。”②教师吹奏课本中的“风声”（长音、轻柔），幼儿模仿：“风来了，我们轻轻吹，让‘魔法小竖管’唱出风的声音。”③吹奏“小汽车鸣笛”（短音、清脆）：“小汽车要出发了，‘嘀嘀嘀’，声音短短的，我们一起来吹。”幼儿尝试后，教师巡回指导，纠正动作：“你的小手按得太用力啦，轻轻盖住就好；嘴唇再放松一点，对，就是这样！”3.巩固练习（约10分钟）（1）学生活动：“声音模仿秀”游戏。①教师将幼儿分成3组，每组发放一张“声音卡片”（卡片上画着小鸟、流水、小汽车，对应课本中的声音）。②第一组模仿“小鸟叫”：用长笛吹短促高音，其他幼儿闭眼听，猜“这是什么声音？”第二组模仿“流水声”：吹连贯低音，第三组模仿“小汽车鸣笛”：吹短促清脆音。③每组展示后，教师引导：“他们吹得像不像课本里的小鸟/流水/小汽车？哪里像？”鼓励幼儿用“声音长长的”“声音高高的”等词语描述。（2）教师指导：①对吹奏时气息过猛的幼儿，说：“我们像吹蒲公英一样，轻轻的，让声音飘出来。”对不敢尝试的幼儿，握着他们的手一起吹：“没关系，老师和你一起，慢慢来。”②每组展示后，给予具体表扬：“第一组的小鸟叫得真清脆，我都看到小鸟飞来啦！”“第二组的流水声好温柔，像真的小河在流。”4.总结延伸（约5分钟）教师播放《声音的旅行》单元的“森林音乐会”场景音乐，手持长笛说：“今天我们认识了‘魔法小竖管’——长笛，它用清脆的声音帮我们模仿了小鸟、流水、小汽车的声音。下次课，我们还要用长笛模仿更多好听的声音，和小动物们一起开森林音乐会，好不好？”幼儿集体回应：“好！”教师在音乐声中结束本节课。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本资源：《森林音乐会》（与《声音的旅行》单元中“动物声音”主题关联），绘本中描绘了小鸟、小松鼠、小青蛙等动物的叫声，教师可引导幼儿结合绘本画面，用长笛模仿不同动物的叫声特点，如小鸟的短促高音、青蛙的低沉鸣叫，深化对课本“声音与动物”的理解。（2）儿歌素材：《声音猜猜猜》（配套课本“生活中的声音”单元），儿歌中包含流水声、风声、汽车鸣笛等声音节奏，教师可将长笛吹奏融入儿歌伴奏，让幼儿在跟唱中感受长笛对不同声音的表现，如用长笛吹奏“哗啦啦”对应流水声，嘀嘀嘀对应汽车鸣笛。（3）自然声音素材：课本中“风的声音”“雨的声音”等，教师收集自然界的风声、雨声、溪流声音频，制作成“声音卡片”（卡片标注声音名称），幼儿听音频后，尝试用长笛模仿声音的长短、高低，如风声用长长低音，雨声用短促连续音，强化对课本“声音特性”的感知。（4）自制乐器材料：吸管、矿泉水瓶、豆子等，与课本“自制声音玩具”活动关联，教师指导幼儿将吸管剪成长短不同的段，制作简易“长笛”，通过吹吸管感受声音高低变化（吸管越短声音越高），与课本中“声音与物体关系”知识点结合，为长笛学习做铺垫。（5）音乐游戏道具：“声音头饰”（小鸟、流水、汽车等图案），与课本“角色扮演”活动关联，幼儿佩戴头饰，根据头饰角色用长笛模仿对应声音，如戴小鸟头饰吹短促高音，戴流水头饰吹连贯低音，在游戏中巩固课本“声音与生活”的联系。2.拓展建议（1）家庭声音模仿游戏：家长与幼儿一起玩“家庭声音模仿秀”，结合课本中“家里的声音”（如敲门声、炒菜声），幼儿用长笛或自制吸管“长笛”模仿这些声音，家长用“像不像课本里的敲门声（短促）”“炒菜声（连续）”等语言引导，帮助幼儿将课堂所学迁移到生活场景，深化对“声音多样性”的理解。（2）自然声音收集活动：家长带幼儿到公园、小区收集自然声音（如树叶沙沙声、小鸟叫声），用手机录音，回家后让幼儿听录音，尝试用长笛模仿声音的长短、高低，如树叶沙沙声用轻轻的长音，小鸟叫声用短促的高音，结合课本“自然的声音”主题，培养幼儿对声音的敏感度和表现力。（3）声音创编小任务：幼儿根据课本中的“声音故事”（如“小动物的一天”），用长笛为故事配音，如起床时吹轻柔的风声（长音），吃饭时吹短促的“叮叮”声（模仿勺子碰碗），睡觉时吹低沉的“呼呼”声（模仿打呼噜），家长用录音记录幼儿的配音，下次课分享，发展幼儿的创意实践能力。（4）长笛小技巧练习：家长指导幼儿用“吹蜡烛”的方法练习气息控制（课本中“吹长笛的基本动作”），如点燃一根蜡烛，幼儿用长笛轻轻吹，让火苗摇动但不熄灭，练习气息的平稳；用“按小孔”游戏（手指按在桌面上模仿按长笛孔），练习手指灵活性，为后续长笛学习打下基础。（5）声音分享会：幼儿将家庭模仿的声音、自然收集的声音用长笛表演，录制“我的声音小视频”，在班级群分享，教师和幼儿一起点评“他模仿的小鸟声像课本里的小鸟吗？”“他的风声长长的，像真的风”，通过分享增强幼儿的自信心，巩固对课本“声音表现”的理解。课堂七、课堂评价1.课堂评价：通过提问“长笛吹的声音像课本里的小鸟叫还是流水声？是高还是短？”检查幼儿对课本声音特性的理解；观察“声音模仿秀”中幼儿吹奏姿势（嘴唇轻碰、手指轻按）和手势表现（短高用指尖碰、长低划波浪线），评估其对长笛基本动作的掌握；在“声音寻宝”游戏中记录幼儿听辨正确率（如能否区分课本中的小鸟短高音和流水长低音），对气息控制不稳的幼儿现场指导“像吹蒲公英一样轻轻吹”，确保每个孩子能参与基础吹奏活动。2.作业评价：批改家庭“声音模仿秀”作业时，关注幼儿能否用长笛或自制吸管模仿课本中的“敲门声（短促）”“炒菜声（连续）”，用“你模仿的汽车鸣笛声‘嘀嘀嘀’，像课本里的一样清脆！”“流水声‘哗啦啦’，长长的，真温柔！”等具体语言点评；对自然声音收集作业，评价幼儿是否用长笛表现了课本“风的声音（长低音）”和“雨的声音（短促连续音）”，鼓励幼儿下次分享时加上“我吹的风声像课本里的小树在摇”，强化声音与课本内容的联系，激发持续学习兴趣。板书设计八、板书设计①长笛的认识：长笛（简笔画：细长管状乐器）、小孔（标注“按小孔”）、清脆声音（标注“像小鸟唱歌”），关联课本《声音的旅行》“乐器的声音”主题。②声音特性：长短（波浪线“——”表示长音，短横线“—”表示短音）、高低（箭头“↑”高音，“↓”低音），关联课本“声音的高低长短”知识点。③模仿生活声音：小鸟（短高音，配小鸟简笔画）、流水（长低音，配流水波浪线）、汽车（短促音，配汽车简笔画），关联课本“生活中的声音”单元。反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化游戏贯穿始终，将长笛学习融入“森林音乐会”情境，用“魔法小竖管”角色激发兴趣，紧扣课本《声音的旅行》单元主题，让幼儿在角色扮演中自然模仿小鸟、流水等课本声音，实现玩中学。2.多感官协同体验，通过听辨（闭眼听声音）、模仿（吹奏动作）、表达（手势表示长短高低）结合，强化对课本“声音特性”的理解，符合幼儿以形象思维为主的学习特点。（二）存在主要问题1.个别幼儿在集体活动中注意力易分散，尤其在“声音模仿秀”后期，部分幼儿因等待时间长而失去兴趣。2.家