统编版语文七年级下册（2024）第二单元写作 学习抒情 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级下册（2024）第二单元写作学习抒情公开课一等奖创新教学设计课题写作

学习抒情

教学目标

1、理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感，揣摩“说真话、抒真情"地两种具体途径。2、培养对自然、社会、人生地独特感受和真切体验的能力，能说真话、抒真情，养成倾诉自己真实感受的态度和习惯。3、懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。

教学重点：1、理解抒情的概念及“说真话、抒真情”的两种途径。2、在写作中会运用真情实感的描写。教学难点：1、培养对自然、社会、认识的独特感受和真切体验的能力。2、培养真善美的精神。

教学过程

激情导入诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。"生活中处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发感情。今天，我们就来学习写作内容--学习抒情。（师板书课题）出示目标1、知识目标：明确抒情的概念及分类。2、能力目标：理解抒情的方法，培养倾诉自己真实感受的态度，养成说真话、抒真情的习惯。3、情感态度和价值观目标：懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。要点归纳师提问：什么是抒情？抒情可以分为几类？学生小组交流：师明确（白板展示）：抒情是一种表达方式。抒情---即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴、或使你生气，也就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。抒情分为直接抒情和间接抒情两类。2、师白板展示两个片段，安排学生认真阅读，进行对比，说出抒情的好处是什么？

片段一：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您--我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句，“谢谢您！”片段二：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您--我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这支新发的柳条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，用您那温暖的光芒，照进我迷失的心房......妈妈，谢谢您！学生小组交流：片段一主要运用的表达方式是记叙，片段二运用的表达方式除记叙外，还运用了抒情。师明确（白板展示）：真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。技法点拨师：“感人心者在乎真"。文章要达到感染读者的目的，那就要说真话、抒真情。那么，怎样才能在写作中做到这一点呢？（白板展示）1、要关注自己的生活。“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’,只要在教育方法上‘打开创作的源泉’,就能使‘诗人’的琴弦发出美妙的乐声。”这“创作的源泉"是什么？不是别的，正是自己的生活。中学生要多留心、多观察、多体验生活，走生活作文之路。“处处留心皆学问”，只要我们深入到生活中去，亲近自然，融入社会，就一定能写出真情实感的作文。2、力求“我手写我心"。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出发自内心的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。以我手写我心，一要选取鲜活材料，切记胡编滥造；二要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。3、选择恰当的表达技巧。写作时，有鲜活的材料，有表达的欲望，并不意味着写出来的作文就一定有真情实感。甚至自己写得泪雨滂沱，别人看了却无动于衷。原来，写作文还需要一定的表达技巧。师：请同学们思考，从表达技巧的角度分析，抒发好情感，需要注意哪些方面呢？学生小组交流：师明确（白板展示）：首先，要学会描写手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象，使人如见其人（形），如闻其声，如临其境。学会描写是写好文章的关键，文章因描写而生动，也因生动的描写而多姿多彩，绚丽引人，摇曳生辉。其次，语言要饱含感情。学生作文语言可以有各种各样的风格，有人崇尚浮华，有人崇尚朴实。语言优美华丽，文采斐然，文化底蕴深厚固然值得欣赏，而那些语言朴实无华，感情真挚而内容深厚的作文，似乎更值得提倡，更应该受到青睐。运用联想和想象，丰富写作内容。我们写作文时，不仅要学会把自己见到的、听到的生动实在地写出来，而且要学会联想、展开想象，把抽象的内容具体化、形象化、通俗化，从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。写作实践任务一：请同学们快速浏览课本P51，了解文题一的内容。学生小组交流：师明确：选择好想要表达的情感，回忆产生这种情感的情境，建议采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。师讲解直接抒情和间接抒情两种方式。（白板展示）直接抒情，一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。例如《黄河颂》中：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”鲜明、直接地抒发作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。间接抒情，就是通过记叙、描写和议论来抒情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况：、寓情于记叙。例如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国抢占广东广州湾，租借99年。"就在叙述中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。（2）寓情于描写（景、物），用景物烘托、渲染感情。如《散步》中描写南方初春的田野：“大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿......”描写初春生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情。还比如“乡书何处达？归雁洛阳边”，是用有代表性的形象暗示思乡之情。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是用景物描写烘托、渲染感情。（3）寓情于议论。如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步。迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。"（4）寓情于修辞手法，用修辞手法将表达的情感具体化、形象化。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，是用比喻将“愁"具体化，形象化。任务二：请同学们快速浏览课本P51，了解文题二的内容。学生读书，之后小组讨论：师明确（白板展示）：关于家乡，可写的内容很多，如：景色、物产、风俗......不必面面俱到，可有侧重地写作，最好在描写、叙事中渗透自己地感情。直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感协调。任务三：请同学们快速浏览课本P51，了解文题三的内容。学生读书，之后小组讨论：师明确（白板展示）：动笔前想一想：我有什么烦恼？该向谁倾诉？如何掌握倾诉烦恼的“度”？要把事情、原因、感受写清楚，并相互开导、帮助，争取早日远离烦恼。作业布置从以上三个任务中，自选一个，采用恰当的抒情方式及表达技巧，写一篇600字