13 我的家真干净教学设计小学劳动一年级下册人教版生活适应（特殊教育）

13我的家真干净教学设计小学劳动一年级下册人教版生活适应（特殊教育）教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教材分析一、教材分析本课是人教版小学劳动一年级下册生活适应（特殊教育）单元内容，围绕“我的家真干净”主题，结合学生家庭生活实际，通过整理个人物品、清洁桌面、简单扫地等具体劳动场景，引导学生学习基础清洁技能。教材以图片、步骤分解为主，贴近学生认知水平，旨在培养学生劳动意识、自理能力和家庭责任感，为适应日常生活、融入家庭生活奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过整理个人物品、清洁桌面、简单扫地等劳动实践，培养学生热爱劳动、主动参与家庭清洁的观念；掌握物品分类、桌面擦拭、垃圾清扫等基础技能，提升生活自理能力；养成保持环境整洁的习惯，增强对家庭的责任感；在劳动中体验成就感，培养坚持认真、不怕困难的劳动精神。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：能识别常见家庭物品（如玩具、书本、衣物），有初步分类意识；在生活课程中接触过简单擦拭动作，但缺乏规范性；知道扫地、拖地等清洁工具的名称，但操作不熟练。2.学习兴趣、能力和风格：对动手操作类活动兴趣浓厚，尤其喜欢看到劳动成果（如干净桌面）；动作发展不均衡，部分学生精细动作较好（如折叠小物品），部分大肌肉动作协调性不足（如握扫帚）；依赖直观示范，喜欢模仿教师动作，需多感官参与（看步骤图、听指令、动手实践）。3.可能遇到的困难和挑战：整理物品时分类标准模糊（如混淆学习用品与生活用品）；清洁桌面时力度控制不当（过轻擦不净、过湿弄湿桌面）；扫地时握扫帚姿势不正确，垃圾难以扫进簸箕；部分学生注意力易分散，需教师持续引导；对“保持家庭整洁”的意义理解不足，需通过具体任务激发主动性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版小学劳动一年级下册生活适应教材，重点标注"我的家真干净"章节内容。2.辅助材料：准备清洁工具实物模型（扫帚、簸箕、抹布）、家庭物品分类图片卡、清洁步骤分解图示及3分钟清洁示范短视频。3.实验器材：准备儿童安全扫帚套装（轻量化手柄）、软毛小抹布、可水洗分类垃圾桶模型，所有器材提前消毒并检查边缘安全性。4.教室布置：设置"清洁工具展示区"陈列实物，划分"桌面清洁模拟台"和"迷你扫地练习区"，墙面张贴家庭清洁步骤流程图。教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对家庭清洁的兴趣，建立劳动与生活的联系。

过程：

（1）教师手持脏乱与整洁的桌面对比图片提问："同学们，你们喜欢哪个桌面？为什么？"引导学生说出"干净""舒服"等关键词。

（2）播放1分钟家庭清洁短视频（孩子擦桌子、扫地片段），提问："视频里的小朋友在做什么？你们在家帮爸爸妈妈做过什么清洁吗？"

（3）总结："今天我们就来学习如何让我们的家变干净，成为爱劳动的小帮手！"

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握清洁工具名称、使用方法和安全要点。

过程：

（1）实物展示扫帚、簸箕、抹布，带领学生齐读名称，强调"抹布要拧干不滴水""扫帚要握紧手柄"。

（2）用步骤图解演示清洁三步法：①整理物品（书本归位、玩具入盒）；②擦拭桌面（从左到右画圈擦）；③清扫地面（垃圾扫成小堆）。

（3）案例引导："小明擦桌子时抹布太湿，书本弄湿了——我们应该怎么做？"学生回答后教师示范正确拧毛巾动作。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过情境理解清洁步骤与责任意识。

过程：

（1）呈现两个案例：

▶案例1：小华主动整理书桌后擦桌子，妈妈表扬她。

▶案例2：小刚乱丢玩具，扫地时扫不干净，很着急。

（2）小组讨论："为什么小华能成功？小刚遇到什么困难？"教师巡视指导，提示关键词"分类""小心"。

（3）总结："整理是清洁的第一步！物品放整齐，清洁才会又快又好。"

4.小组实践（10分钟）

目标：合作完成模拟清洁任务。

过程：

（1）分组发放材料：每组1张模拟桌面（贴有散落书本、玩具图片）、1把儿童扫帚、1块小抹布。

（2）任务单：

▶第一步：整理桌面（将图片分类放入"学习区"和"玩具区"）

▶第二步：擦拭桌面（用抹布画圈擦）

▶第三步：清扫地面（将垃圾扫进簸箕图）

（3）教师巡回指导，纠正错误动作（如握扫帚姿势、抹布湿度）。

5.展示与点评（15分钟）

目标：强化技能应用，培养表达自信。

过程：

（1）每组派代表展示成果，用"我们组先...再...最后..."句式描述操作过程。

（2）师生互评：

▶"他们擦桌子时抹布拧得干吗？"

▶"扫地时垃圾堆得整齐吗？"

（3）教师总结亮点："第三组分类最快！第五组擦桌子最仔细！"颁发"清洁小能手"贴纸。

6.课堂小结（5分钟）

目标：升华劳动意义，布置实践任务。

过程：

（1）回顾三步法："整理→擦拭→清扫，记住这个口诀！"

（2）情感引导："干净的家让我们心情好，也是对家人的爱！"

（3）作业：回家完成"我的清洁任务卡"（家长签字拍照），下节课分享"我家的变化"。

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**设计说明**

-**时长分配**：严格遵循模板时间，实操环节占比60%，符合特殊教育学生"做中学"需求。

-**教材衔接**：全部活动紧扣课本"整理物品、清洁桌面、扫地"三大技能点，无超纲内容。

-**分层支持**：提供图片步骤卡、实物工具、语言支架（任务单句式），适配不同能力学生。

-**安全细节**：强调抹布湿度、扫帚握法，避免特殊学生操作风险。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**实物工具包**

-儿童专用清洁工具套装：轻量化塑料扫帚（手柄带防滑纹）、迷你簸箕（边缘圆滑）、超细纤维小抹布（尺寸适配学生手掌）、可分类收纳盒（贴有“学习用品”“玩具”“衣物”图片标签）。

-清洁步骤操作台：模拟桌面（贴有散落物品图片）、地面清扫区（带可移动垃圾贴片），供学生反复练习整理、擦拭、清扫流程。

（2）**图文资源**

-《家庭清洁小能手》手册：大图+简短文字展示“整理-擦拭-清扫”三步法，每步配动作分解图（如“抹布拧干”的环形手势、“扫地”的八字轨迹）。

-错误示范卡片：展示常见问题（如抹布滴水、扫帚握姿错误），背面附正确操作对比图。

（3）**音视频资源**

-《清洁儿歌》动画：将三步法编成节奏明快的儿歌（“玩具归位快又齐，抹布拧干画圈擦，垃圾扫进小簸箕”），配合动作演示。

-家庭清洁情景剧：拍摄学生真实操作视频（含整理书桌、帮父母扫地片段），突出“坚持完成”“注意安全”等细节。

**2.拓展建议**

（1）**基础层：技能巩固**

-**任务卡进阶**：设计“每日清洁打卡表”，学生完成整理书包、擦拭课桌后贴星星，累计10颗兑换“清洁小达人”勋章。

-**家庭实践**：发放“我的清洁任务卡”（含图片步骤），要求学生独立完成一项家务（如叠毛巾、摆碗筷），家长拍照记录。

（2）**进阶层：责任延伸**

-**班级值日轮岗**：分组负责教室清洁（擦黑板、倒垃圾），教师指导制定值日表（“周一擦桌组，周二扫地组”），培养责任意识。

-**家庭清洁地图**：绘制家庭清洁区域图（客厅、卧室、厨房），标注不同区域的清洁要点（如“厨房地面需先扫后拖”）。

（3）**挑战层：创新应用**

-**环保清洁实验**：对比不同清洁工具（旧牙刷/小抹布）清洁玩具的效果，记录“哪种工具最省力？”。

-**创意收纳设计**：用纸盒制作“物品分类小屋”，为文具、玩具设计专属位置，拍照展示“我的整洁小天地”。

（4）**跨学科融合**

-**数学整合**：统计家庭一周清洁次数，用贴纸记录（如“扫地3次，擦桌5次”），制作简单条形图。

-**语文表达**：写一句“清洁顺口溜”（如“抹布拧干不滴水，扫地垃圾堆一堆”），班级评选“最佳创意口令”。

（5）**家校协同**

-**家长指导手册**：提供“家庭清洁小任务清单”（如“让孩子独立整理玩具柜”“协助摆好拖鞋”），附亲子互动建议（“比赛谁擦桌子快”）。

-**成果展示墙**：教室开辟“清洁小明星”专栏，张贴学生家庭实践照片及家长反馈（“孩子主动扫地了！”）。

（6）**安全与习惯强化**

-**安全口诀**：编成手指谣（“扫帚握稳不乱甩，抹布拧干水不滴，清洁工具归原位”），每日课前齐诵。

-**习惯养成表**：设计“21天清洁习惯打卡”，记录坚持完成家务的天数，达成目标后颁发“坚持小标兵”证书。课后拓展1.拓展内容：推荐家庭清洁主题绘本《我会整理房间》（展示玩具分类、书本归位步骤），播放《清洁小能手》儿歌动画（含擦拭桌面、扫地动作分解），提供“家庭清洁任务卡”（贴有整理书包、擦拭餐桌的图片步骤）。

2.拓展要求：学生独立完成一项家庭清洁任务（如整理玩具柜、擦自己的小书桌），家长用照片记录过程；亲子共读绘本，模仿其中动作；教师提供步骤图卡供复习，针对操作难点（如抹布拧干）进行个别指导。鼓励学生分享“我学会了什么”，强化劳动成就感。内容逻辑关系①基础技能层：紧扣教材“整理物品—清洁桌面—扫地”三步法核心知识点，重点词句“整理→擦拭→清扫”“书本归位、玩具入盒”“从左到右画圈擦”“垃圾扫成小堆”，对应课本步骤分解图示，强调操作规范性。

②生活联结层：围绕教材“家庭清洁与生活品质”关联，重点词句“干净的家让我们心情好”“对家人的爱”，结合案例“小华主动整理书桌，妈妈表扬”，体现劳动带来的积极反馈与家庭责任感。

③习惯养成层：依据教材“重复练习巩固习惯”理念，重点词句“坚持完成”“注意安全”“每日清洁打卡”，将课堂技能延伸至日常生活，通过任务卡、打卡表等工具，形成长期劳动习惯。课堂1.课堂评价：通过提问“整理物品时书本和玩具怎么分类？”观察学生是否能准确区分“学习区”和“玩具区”；在分组实践时重点检查“抹布拧干”动作（是否滴水）、“扫地姿势”（握扫帚是否稳）、“垃圾堆放”（是否聚成小堆），记录80%学生能独立完成两步以上操作；通过模拟桌面清洁测试，评估学生对“整理→擦拭→清扫”三步法的连贯性，对步骤遗漏的学生立即用步骤图卡辅助纠正。

2.作业评价：批改“家庭清洁任务卡”时，关注步骤完整性（如是否包含整理、擦拭、清扫三环节）及家长反馈照片，对完成“擦拭课桌”任务的学生贴“清洁小能手”贴纸；对“扫地垃圾未扫进簸箕”的作业，用简笔画标注正确动作，并附鼓励性评语“下次再试一次，你会更棒！”；下节课分享环节，邀请展示进步明显的学生，强化其劳动成就感，同时提醒未完成作业的学生“每天坚持擦一次小桌子，下周我们一起比谁擦得最亮”。教学反思与改进上完这节课，孩子们擦桌子的劲头很足，但抹布拧干的动作还是五花八门，有的像拧麻花，有的直接甩水。看来“拧干”这个细节得再下功夫，下次准备个带刻度的水盆，让他们亲眼看到抹布从湿到干的变化。扫地环节更头疼，握扫帚的手总像没长稳，垃圾扫得东倒西歪。得琢磨个握姿口诀，比如“小手握住扫帚腰，腰背挺直像小松树”，配上手势示范。

分组练习时，有孩子盯着步骤卡发呆，说明图片步骤对他们还是抽象。下次得把每步做成实物模型，比如用彩色泡沫块模拟书本