2025-2026学年幼儿读书区域教案

2025-2026学年幼儿读书区域教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园小班读书区域活动：绘本《小熊不刷牙》阅读与互动

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿语言理解与表达能力，能倾听《小熊不刷牙》故事关键情节，用简单词汇或动作表达对小熊刷牙的初步感受；发展幼儿社会交往意识，通过绘本互动萌发爱护牙齿、养成刷牙习惯的意愿；激发幼儿对绘本阅读的兴趣，初步建立健康生活认知，在情境体验中形成良好的卫生行为意识。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解绘本中小熊不刷牙导致牙齿疼痛的情节，萌发爱护牙齿的意识，来源为绘本核心主题与幼儿健康行为启蒙需求。难点：将故事中的刷牙行为迁移到自身生活，初步建立主动刷牙的习惯，来源为小班幼儿具体形象思维向抽象行为过渡的认知特点。解决办法：重点通过图片对比（健康牙齿与蛀牙）、角色模仿（小熊捂牙表情动作）强化情节感知；难点创设“小熊刷牙日”情境，提供牙刷模型让幼儿模拟刷牙，在游戏中引导联系自身生活，实现行为迁移。四、教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境创设法、游戏互动法，贴合小班幼儿具体形象思维特点。2.教学活动：设计“小熊刷牙模仿秀”角色扮演，幼儿模仿绘本中小熊刷牙动作；开展“牙齿小卫士”游戏，使用牙齿模型练习正确刷牙步骤。3.教学媒体：以绘本《小熊不刷牙》为核心媒介，辅以牙齿模型、儿童牙刷等实物道具，增强直观感知与体验。五、教学过程1.导入（约5分钟）

教师手持神秘礼物盒进入教室，轻声问：“小朋友们猜猜盒子里藏着什么？”幼儿猜测后，教师打开盒子展示牙齿模型，引导观察：“牙齿白白的，像小珍珠，可是小熊却不想刷牙，这是为什么呢？”播放绘本封面图片，引出故事主题。结合幼儿已有经验提问：“你们每天刷牙吗？牙齿刷干净会怎样？”鼓励幼儿用简单词汇回应，如“香香”“亮亮”，自然过渡到新课。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知

教师用大绘本逐页讲述《小熊不刷牙》故事，重点呈现三组画面：

①小熊偷懒不刷牙（指向牙齿健康重要性）；

②小熊牙疼大哭（突出蛀牙后果）；

③小熊坚持刷牙（展示正确行为）。

每页讲述后暂停，用手指点关键画面（如蛀牙黑洞、牙刷），引导幼儿观察细节。

（2）举例说明

教师模拟小熊捂脸表情：“哎呀！牙齿好疼，像有小虫子在咬！”请幼儿模仿动作，理解疼痛感受。展示健康牙齿与蛀牙图片对比，用儿歌总结：“牙齿白白笑哈哈，不刷黑黑疼哭啦！”

（3）互动探究

分组活动：幼儿3人一组，分发牙齿模型和儿童牙刷。教师示范“上牙从上往下刷，下牙从下往上刷”的动作，幼儿模仿练习。教师巡回指导，纠正错误动作，如“牙刷要轻轻转圈刷”。播放刷牙步骤动画片段，强化记忆。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动

开展“牙齿小卫士”游戏：

①角色扮演：幼儿轮流扮演“小熊”和“牙医”，用模型演示刷牙过程；

②情境判断：教师出示图片（如“吃糖果后不刷牙”“早晚各刷一次牙”），幼儿举笑脸/哭脸牌判断对错；

③制作“刷牙打卡表”：幼儿用贴纸记录当日刷牙情况，贴在个人卡片上。

（2）教师指导

在角色扮演中，教师扮演“小熊”故意不刷牙，引导“牙医”用故事语言提醒：“小熊，快刷牙，牙齿才不疼！”对动作不规范的幼儿，手把手辅助练习刷牙路径；对打卡表填写困难的幼儿，提供贴纸示范。

4.课堂延伸（约5分钟）

教师总结：“小熊学会了刷牙，我们也要做爱牙小卫士！”播放《刷牙歌》音频，幼儿边唱边做刷牙动作。布置家庭任务：“回家后请爸爸妈妈帮忙记录刷牙视频，明天带来分享。”结束前，教师举起牙齿模型微笑：“明天看看谁的牙齿像小珍珠一样亮！”六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）主题绘本延伸：除《小熊不刷牙》外，补充《牙齿大街的新鲜事》（汉斯·比尔著），通过拟人化蛀牙菌形象，让幼儿直观理解不刷牙的后果；《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（五味太郎著），用重复对话和夸张表情，缓解幼儿看牙医的恐惧，强化定期检查牙齿的意识；《小熊宝宝绘本·刷牙》系列，聚焦刷牙步骤细节，适合幼儿模仿学习。

（2）儿歌与音频资源：收集《刷牙歌》（旋律参考《两只老虎》）、《我爱刷牙》（歌词：“小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴，上面刷，下面刷，左刷刷，右刷刷，天天刷牙笑哈哈”），音频节奏轻快，歌词重复，便于幼儿记忆；录制教师讲述的《牙齿小卫士》睡前故事，包含“牙齿宝宝喜欢刷牙”“糖果吃多了要漱口”等情节，作为家庭午听素材。

（3）实物与操作材料：准备牙齿模型（带可拆卸蛀牙部件）、儿童软毛牙刷（尺寸适配幼儿手掌）、牙具收纳盒（贴有“刷牙小能手”贴纸）、蛀牙与健康牙齿对比图卡（大图，便于集体观察）；制作“刷牙步骤转盘”，标注“挤牙膏→刷里面→刷外面→刷咬合面→漱口→擦嘴”，箭头可转动，供幼儿操作排序。

（4）生活情境资源：联系幼儿园保健室，获取幼儿牙齿检查记录表（简化版，标注“有蛀牙”“需涂氟”等符号）；收集家长拍摄的幼儿刷牙视频片段（经授权），用于课堂分享“我是刷牙小能手”环节；社区牙科医生提供的“牙齿小知识”图片（如“正确的刷牙姿势”“少吃甜食”），张贴于读书区域墙面。

2.拓展建议

（1）家庭亲子共读建议：家长每晚与幼儿共读1本牙齿主题绘本，读完后提问：“故事里的小动物为什么不刷牙？”“后来它们怎么做的？”引导幼儿用“因为……所以……”简单回答；利用儿歌音频，在早晨刷牙时播放，家长与幼儿一起边唱边做动作，持续21天形成习惯；制作“刷牙打卡表”（表格形式，每日刷牙后贴一颗星星），每周集满10颗星星，奖励“牙齿小卫士”贴纸。

（2）幼儿园区域活动建议：在读书区域增设“牙齿小书架”，投放3-5本牙齿主题绘本，供幼儿自由翻阅；投放牙齿模型和牙刷，设置“牙科小诊所”角色扮演区，幼儿轮流扮演“医生”和“病人”，用模型演示“检查牙齿”“教刷牙”等场景；每周五开展“牙齿故事会”，请幼儿分享自己在家刷牙的经历，教师用手机记录并播放，增强成就感。

（3）日常习惯养成建议：家长用游戏化语言引导刷牙，如“牙齿宝宝想洗澡啦，快请小牙刷帮忙”“刷完左边的牙齿，右边也要刷哦，不然牙齿宝宝会哭的”；幼儿吃完糖果或甜食后，提醒用温水漱口，说“糖果小精灵被冲走啦，牙齿不会疼了”；利用睡前故事时间，讲述“牙齿宝宝睡觉了，我们要刷干净才能陪它睡觉”，强化刷牙与睡眠的关联。

（4）社区与自然资源建议：家长带幼儿参观社区牙科诊所（提前与医生沟通，仅参观环境，不进行治疗），观察牙医使用的工具（如小镜子、探针），听医生简单讲解“牙齿要经常检查”；在散步时，引导幼儿观察“小朋友的牙齿白白的”“爷爷的牙齿掉了”，自然讨论牙齿的重要性；种植“薄荷盆栽”，让幼儿闻薄荷香气，告诉它们“薄荷能让嘴巴变干净，就像刷牙一样”。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在绘本讲述时是否专注倾听，模仿小熊刷牙动作的积极性，以及参与“牙齿小卫士”游戏时的互动程度，记录幼儿对“牙齿健康”相关词汇的回应情况。

2.小组讨论成果展示：关注“牙科小诊所”角色扮演中幼儿是否能用故事语言（如“小熊，快刷牙”）提醒同伴，演示刷牙步骤时是否体现“上下刷、转圈刷”等要点。

3.随堂测试：通过图片情境判断（如“吃糖果后不刷牙”举哭脸牌、“早晚刷牙”举笑脸牌），检验幼儿对正确刷牙行为的认知；观察幼儿使用牙齿模型时刷牙动作的规范性。

4.家庭任务反馈：检查幼儿“刷牙打卡表”的完成情况，结合家长拍摄的刷牙视频，评估幼儿在家刷牙习惯的初步养成效果。

5.教师评价与反馈：对积极参与、动作规范的幼儿即时给予“刷牙小能手”贴纸奖励；对认知模糊的幼儿，通过个别指导用儿歌强化记忆；总结全班整体表现，强调“每天刷牙牙齿才会亮”，鼓励家长持续配合习惯养成。八、教学反思与改进这节课孩子们对《小熊不刷牙》的故事特别感兴趣，模仿小熊捂牙的表情时笑作一团，说明情境创设抓得准。但发现部分幼儿在“牙齿小卫士”游戏中，刷牙动作只顾左右横刷，忽略了咬合面的清洁，看来示范时得把“里外咬合面”的步骤拆得更细。下次可以提前录制慢动作刷牙视频，配合儿歌分段演示。

家庭打卡表回收率不错，但有个别孩子贴纸贴得歪歪扭扭，可能是家长没理解打卡目的。下次得在家长会时强调“贴星星是奖励孩子坚持刷牙”，并简