2025-2026学年托班搭积木教案

-1-2025-2026学年托班搭积木教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园托班活动指导》（2025版）“小小建构家”章节，内容包括：认识方形、圆形、三角形等基本形状积木，学习堆高、平铺、围合等简单搭建方法，通过搭积木游戏锻炼手眼协调能力与精细动作，尝试与同伴共同完成“小房子”“小火车”等简单作品，初步感受建构游戏的乐趣。核心素养目标二、核心素养目标培养对基本形状的空间感知能力，发展手眼协调与精细动作，尝试运用堆高、平铺、围合等方法进行简单建构；在与同伴共同搭建中初步学会合作与分享，体验建构游戏的乐趣，萌发对空间与结构的探究兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：托班幼儿已通过日常游戏接触过方形、圆形、三角形等基本形状积木，能进行简单的抓握和堆叠，初步感知积木的软硬、大小等物理属性，具备基础的感官探索经验。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对色彩鲜艳、可操作的积木充满兴趣，喜欢通过模仿和重复动作进行学习，手部精细动作处于发展初期，能独立完成2-3块积木的简单搭建，注意力持续时间约5-8分钟，偏好在同伴互动中模仿学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：堆高时易因手部力量不足导致积木倒塌；对形状匹配（如圆形积木难以平铺）和结构稳定性理解不足；共同搭建时可能出现争抢积木或缺乏合作意识的情况，难以用语言表达搭建意图。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏法与示范法，通过“形状寻宝”游戏巩固对基本形状的认识，教师示范堆高、平铺等搭建方法，引导幼儿模仿；设计“小建筑师合作搭建”活动，鼓励2-3名幼儿共同完成“小房子”作品，培养合作意识；教学媒体使用彩色积木、形状实物模型，以直观操作促进手眼协调与空间感知，符合托班幼儿具象思维特点。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送“形状宝宝找朋友”短视频（展示方形、圆形、三角形积木），要求家长协助幼儿观看，并用手指指出视频中的“方形积木”。设计预习问题：“宝宝，你手里的积木是什么形状的？像什么呀？”（如方形像小饼干）。监控预习进度：通过家长反馈截图或简短语音，了解幼儿对形状的指认情况。学生活动：在家长陪伴下观看视频，尝试用手指指出方形积木，对圆形、三角形有初步印象。思考家长提出的问题，用简单词汇回应（如“圆”“方”）。提交预习成果：家长将幼儿指认积木的视频或照片发至班级群。教学方法/手段/资源：直观演示法（短视频）、亲子互动法。作用与目的：初步感知基本形状，为课中形状认知奠定基础，激发幼儿对积木的兴趣。重难点：形状的初步识别。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述故事“小兔子搭房子”，出示方形积木说：“小兔子需要方形积木搭墙，圆形积木做窗户，三角形积木做屋顶，我们一起帮它找找吧！”讲解知识点：出示实物积木，引导幼儿触摸、观察，说出名称（方形、圆形、三角形）；示范堆高（将方形积木逐层叠加）、平铺（将方形积木并排放）、围合（用方形和三角形围成“房子”框架）。组织课堂活动：分组发放积木，每组2-3名幼儿，合作搭建“小兔子房子”，教师巡回指导，鼓励幼儿尝试不同方法。解答疑问：针对幼儿堆高倒塌问题，引导“轻轻放，上面放小一点的积木”；针对圆形无法平铺，解释“圆形会滚，试试方形”。学生活动：听故事，观察积木，触摸并说出形状名称。模仿教师动作，尝试堆高、平铺、围合。与小组成员一起协商搭建，争抢时教师引导轮流使用积木。遇到困难时举手提问，如“老师，它又倒了！”教学方法/手段/资源：情境教学法（故事）、示范法、合作学习法、实物积木。作用与目的：掌握基本形状特征和简单搭建方法，培养手眼协调与合作意识。重难点：堆高与围合的稳定性、形状匹配。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：请家长与幼儿用家中物品（如盒子、瓶盖）搭建“小火车”，拍下作品。提供拓展资源：推荐绘本《积木变变变》，观看动画《小建筑师搭积木》。反馈作业情况：在班级群展示幼儿作品，用贴纸表扬，如“你的小火车用方形盒子做车身，真棒！”。学生活动：与家长一起寻找家中物品，尝试搭建“小火车”，感受不同物品的形状。阅读绘本或观看动画，回忆搭建方法。反思自己的作品，如“我搭的火车很长！”。教学方法/手段/资源：生活实践法、资源拓展法。作用与目的：巩固搭建技能，迁移生活经验，体验建构乐趣，增强成就感。重难点：技能迁移与兴趣保持。学生学习效果六、学生学习效果本节课后，托班幼儿在形状认知、搭建技能、合作交往及探究兴趣等方面取得显著进步，具体表现为：在形状认知与空间感知能力上，幼儿能准确指认方形、圆形、三角形三种基本形状，课前仅30%的幼儿能模糊区分方形与圆形，课后85%的幼儿能结合生活实例描述形状特征（如“方形像饼干，可以平铺”“圆形像车轮，会滚”），且能在积木筐中快速找出教师指定的形状积木，空间感知从单一维度向多维度发展，初步理解“方形能稳稳站住，圆形能滚动”的空间特性。搭建技能与精细动作方面，幼儿从课前仅能随意堆叠2-3块积木，进步到能独立完成“堆高”（如将方形积木从大到小逐层叠加，5层以上不倒塌）、“平铺”（用方形积木铺成“地面”，无明显缝隙）、“围合”（用4-5块方形积木围成“围墙”，搭配三角形积木做“屋顶”）三种基本搭建方法，手部抓握力度和手眼协调性明显提升，85%的幼儿能控制积木摆放位置，减少因手抖导致的倒塌，且能根据形状特性选择搭建方式（如用方形做底座，圆形做装饰，三角形封顶）。合作交往与语言表达能力上，幼儿从课前争抢积木、独自玩耍，转变为能在2-3人小组中协商分工（如“你拿红色方形，我拿蓝色三角形”），轮流使用积木，70%的幼儿能在搭建中用简单语言表达意图（如“我想搭个高房子”“把圆形放在上面做烟囱”），遇到冲突时（如同时想要同一块积木），能在教师引导下说出“我先玩，再给你”，初步具备分享与等待意识。探究兴趣与学习主动性方面，幼儿对建构游戏的兴趣从被动参与转为主动探索，课后拓展中，92%的幼儿能主动在家中寻找方形盒子、圆形瓶盖等物品模仿搭建“小火车”，并兴奋地向教师展示“我用牙膏盒做了火车身，瓶盖做了轮子”，部分幼儿在自由活动时会自发用积木尝试搭建“大桥”“城堡”，并反复尝试不同堆叠方式，探究“怎样搭得更稳”，学习主动性显著增强。情感体验与成就感上，幼儿在完成“小房子”“小火车”等作品后，会主动拍手、微笑，或拉着教师的手说“老师你看我搭的”，90%的幼儿能指着作品介绍“这是我的家，有方形的墙，圆形的窗户”，建构游戏带来的成功体验让幼儿更愿意参与集体活动，自信心得到提升，且对后续建构活动充满期待，如课后常问“老师明天我们还搭积木吗”。整体而言，幼儿通过本节课学习，将教材中的形状认知、搭建方法等知识转化为实际能力，实现了“玩中学、学中乐”的教学目标，为后续更复杂的建构活动奠定基础。课后作业1.**形状配对游戏**：请幼儿在家长引导下，从积木筐中找出3个方形、2个圆形、1个三角形积木，用手指点数并说出总数。

答案：方形3个，圆形2个，三角形1个，总数6个。

2.**家庭搭建任务**：用家中方形纸盒和圆形瓶盖，模仿课堂中的“堆高”方法，搭一座“小塔”，拍照记录。

答案：纸盒作底座，瓶盖叠放（如2层），塔身稳固。

3.**形状特性描述**：幼儿观察圆形积木和方形积木，回答：“哪个积木会滚？哪个积木能站稳？”

答案：圆形积木会滚，方形积木能站稳。

4.**合作搭建练习**：与同伴轮流使用1块三角形积木和2块方形积木，共同围成一个“小房子”框架。

答案：方形积木作墙，三角形积木作屋顶，轮流摆放。

5.**创意表达任务**：幼儿用积木搭出“最喜欢的东西”（如小车、花朵），向家长介绍：“我搭了什么？用了什么形状？”

答案示例：“我搭了小花，用了方形茎，圆形花瓣。”教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对形状和搭建的兴趣被充分调动起来了。故事导入环节特别成功，小兔子的形象一下子抓住了他们的注意力，连平时坐不住的孩子都瞪大眼睛看积木示范。不过示范堆高时，我发现部分幼儿手部力量不够，搭到第三层就容易歪，下次得准备更大更轻的泡沫积木，让每个孩子都能成功搭到五层以上。合作搭建时，争抢积木的情况还是出现了，看来需要更细致的分工引导，比如给每个孩子分配“建筑师”“材料员”等简单角色，用轮流交换的方式减少冲突。

孩子们在形状认知上的进步超出预期，课后能指着饼干说“方形像这个”，把瓶盖滚着玩说“圆形会跑”，说明生活迁移做得不错。但课后作业里发现，有个孩子把三角形积木当轮子用，说明对“三角形不能滚动”的特性还没完全内化，下次可以增加对比实验，让圆形和三角形同时从斜坡滚下来直观感受差异。

最欣慰的是那些内向的孩子，在小组搭建中慢慢敢开口要积木了，有个平时不说话的小姑娘居然指着作品说“我的屋顶是三角形”，这种表达上的突破比搭出多完美的房子都重要。下次可以多设计这种低压力的合作任务，让每个孩子都有说话的机会。整体来看，孩子们玩得开心、学得扎实，就是时间有点紧，自由探索环节压缩了，下次得把故事讲得更精简些，留足让他们自己尝试的空间。板书设计①形状认知：方形/圆形/三角形

②搭建方法：堆高-平铺-围合

③合作意识：一起搭作业布置与反馈作业布置：

1.**形状配对游戏**：家长协助幼儿从家中收集方形盒子、圆形瓶盖、三角形卡片各3件，按形状分类放入对应标记的篮子，巩固形状辨识能力。

2.**家庭搭建任务**：用收集的物品模仿课堂"堆高"方法搭建"小塔"，要求至少堆叠3层并保持稳定，家长拍摄过程照片。

3.**创意表达练习**：幼儿用积木自由搭建"喜欢的物品"，向家长介绍作品名称及使用的形状（如"我搭了小车，方形车身，圆形轮子"），录制30秒介绍视频。

4.**亲子合作挑战**：家长与幼儿共同用5块积木（含1三角形）搭建"小房子"，尝试围合结构，记录搭建过程中的困难及解决方法。

作业反馈：

教师通过班级群逐一查看幼儿提交的成果照片和视频，用贴纸图