2025-2026学年小学手影戏教案

2025-2026学年小学手影戏教案课题XX课时1教学内容一、教学内容（人教版美术三年级上册第8课《有趣的影子》），内容包括：手影戏的光影形成原理认知；基础手影造型（小鸟、蝴蝶、小兔等）的示范与模仿练习；小组合作创编简单手影情节（如“动物联欢会”）；手影戏展示与同伴互评。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察光影与手影造型的关系，识别基础手影形象特征。美术表现：运用手影技能表现小鸟、蝴蝶等动物形象，掌握基本造型方法。创意实践：小组合作创编“动物联欢会”等简单手影情节，发挥想象力。审美判断：欣赏与互评手影作品，评价造型生动性与情节趣味性。文化理解：初步感受传统手影戏的文化魅力，增强对民间艺术的兴趣。学习者分析1.学生已掌握影子形成的基本原理（光源、物体、影子关系），具备初步的观察和模仿能力。

2.学生对手影戏兴趣浓厚，喜欢动手操作和小组合作，形象思维活跃，但精细动作控制能力较弱，倾向于直观模仿。

3.可能面临困难：手部关节协调不足导致造型模糊；空间想象力有限，创编情节时逻辑性欠缺；互评时评价语言单一，需引导关注造型生动性与情节趣味性。教学方法与策略采用示范模仿法讲解手影造型技巧，运用小组合作学习促进情节创编。设计光影实验探究原理，组织“动物联欢会”角色扮演活动增强互动。通过游戏化练习提升手部协调能力。教学媒体使用：PPT展示手影图片范例，投影仪演示造型动态，手电筒作为实验光源工具。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放一段简易手影戏视频（小鸟、蝴蝶、小兔互动），提问：“视频里的影子是怎么变出来的？和我们平时看到的影子有什么不同？”引导学生回忆《有趣的影子》中光源、物体、影子的关系，聚焦“手影”这一主题。教师用手电筒在白板上示范“小鸟”手影，提问：“谁能说说老师的手是怎么动的？影子像什么？”激发学生动手兴趣，明确本节课学习目标——学会基础手影造型并创编简单情节。

2.新课讲授（25分钟）

（1）光影原理深化（8分钟）

教师结合课本第8课“影子游戏”内容，用手电筒和手部实验演示：固定光源位置，改变手部弯曲角度，观察影子形状变化（如手心拱起变“小鸟”，手指张开变“孔雀”）；移动光源（靠近/远离手部），观察影子大小变化。提问：“光源位置、手部姿态如何影响影子造型？”引导学生总结“光源近影子大、姿态复杂影子细节多”的规律，强调手影戏需控制光源稳定和手部动作精准。

（2）基础造型示范与模仿（10分钟）

教师示范课本中“小鸟、蝴蝶、小兔”三种基础造型：①小鸟：拇指与食指相扣成鸟头，其余三指并拢微弯做翅膀，手腕上下扇动模拟飞翔；②蝴蝶：双手手腕交叉，拇指藏起，其余手指张开扇动，模仿蝴蝶振翅；③小兔：双手握拳，拇指竖起做耳朵，食指中指微弯做兔嘴，前后摆动模拟跳跃。学生分组模仿，教师巡视指导，重点纠正“手指僵硬、关节不协调”问题，如“小兔耳朵要竖直，不要弯曲”“蝴蝶翅膀扇动要慢，保持对称”。

（3）手影戏创编方法指导（7分钟）

教师以课本“动物联欢会”为例，讲解创编三要素：①角色确定（至少2种动物，如小鸟+小兔）；②情节设计（相遇—互动—结局，如“小鸟送果子给小兔”）；③动作配合（用影子动作表现“飞”“跳”“吃”等）。示范情节片段：左手做“小鸟”（翅膀扇动），右手做“小兔”（耳朵竖起，跳跃靠近），双手合拢模拟“吃果子”，提问：“这个情节里，动物们做了什么动作？表现了什么故事？”引导学生理解“动作即语言”的手影戏特点。

3.实践活动（15分钟）

（1）基础造型过关赛（5分钟）

学生两人一组，一人做手影造型，一人对照课本图片（P25-P26）检查造型准确性（如“小鸟的嘴巴是否尖”“蝴蝶的翅膀是否对称”），教师发放“造型评价表”，记录每组达标情况（如“小鸟造型正确+1分”“动作流畅+1分”），重点帮扶协调能力弱的学生，如“慢慢弯曲手指，感受关节发力”。

（2）小组情节创编（5分钟）

小组（4人）选择2种动物（可课本内或自创新形象，如“小狗+小猫”），用“角色—情节—动作”三要素创编1分钟短剧，教师提供情节卡辅助（如“找朋友”“过生日”），要求“至少2个互动动作，有简单结局”。例如：“小狗（双手合十做汪叫）找小猫（单手做爪子洗脸），一起跳舞（双手交替摆动），太阳下山（双手慢慢放下）。”

（3）手影戏微展示（5分钟）

每组上台表演创编的短剧，其他学生用“★”投票（造型生动★、情节有趣★、动作配合★），教师点评亮点（如“小兔跳的动作很轻快，像真的在蹦”“小鸟送果子的动作很温柔”），指出共性问题（如“角色动作太快，影子看不清”“情节突然结束”），强调“慢动作+清晰造型”的重要性。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论话题围绕创编难点展开，举例回答：

（1）如何让手影造型更生动？——“小鸟的翅膀可以轻轻扇动，不要一直张开，像真的在飞；小兔的耳朵要一动一动，表现它很活泼。”

（2）情节如何更有趣？——“可以让动物们一起玩游戏，比如‘蝴蝶带小鸟找花’，用手影表现‘飞到花旁边’‘停在花上’。”

（3）怎样合作更顺畅？——“一个人做主要角色，其他人做背景动作，比如‘大树’（双手举高），这样不会乱。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课重点：“今天我们学了手影戏的什么？”学生回答“光影原理”“小鸟、蝴蝶、小兔的造型”“创编动物联欢会情节”。教师强调难点：“手影戏要记住‘光源稳、动作慢、造型准’，创编时想清楚‘动物们做什么事’。”最后展示传统手影戏图片（如“皮影戏”），说：“手影戏是我们的传统艺术，课后可以用台灯试一试，变出更多有趣的故事！”学生学习效果1.知识掌握：学生能准确复述手影戏的光影原理（光源、手部姿态、影子形状的关系），90%的学生能结合课本第8课内容解释“光源近影子大、手部复杂造型影子细节多”的规律，如“手心拱起时影子像小鸟，手指张开时像孔雀”。

2.技能应用：95%的学生能独立完成课本要求的“小鸟、蝴蝶、小兔”三种基础造型，动作流畅度提升明显，例如“小鸟”造型中手腕扇动幅度均匀，“蝴蝶”翅膀对称性提高；85%的学生能在5秒内切换两种造型，手部关节协调能力显著增强。

3.创意实践：80%的小组能创编包含“角色相遇—互动—结局”的简单情节（如“小狗找朋友”“小兔过生日”），情节逻辑性较课前提升，例如“小鸟送果子给小兔”的短剧中，能通过影子动作清晰表现“飞—跳—吃”的连贯动作。

4.审美判断：学生能运用“造型生动性”“情节趣味性”等课本核心指标互评作品，如“小兔跳的动作轻快，像真的在蹦”“小鸟送果子的动作温柔，很感人”，评价语言从“好看”具体化为“动作慢一点影子更清楚”“角色互动时手要靠近”。

5.文化理解：90%的学生能说出“手影戏是传统民间艺术”，课后主动用台灯尝试创编新造型（如“小狗”“小鱼”），部分学生将手影戏与课本第8课“影子游戏”关联，提出“影子还能做皮影戏”。

6.问题解决：针对“造型模糊”的难点，学生自主总结“手指要用力弯曲”“光源要直射手部”；针对“情节断裂”问题，学会用“背景动作”（如双手举高做“大树”）过渡情节，实践能力与反思能力同步提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《影子是我的好朋友》绘本，了解日常生活中的影子变化，巩固课本光影原理知识。

-观看《中国民间手影艺术》纪录片片段，感受传统手影戏的文化魅力，联系课本“文化理解”目标。

-尝试用不同光源（如台灯、手电筒）在墙面或幕布上投射手影，对比课本中“光源位置影响影子大小”的结论。

2.拓展要求：

-基础层：模仿课本第8课“小鸟、蝴蝶、小兔”造型，创编1个新动物手影（如“小狗”“小鱼”），下节课展示。

-进阶层：结合“动物联欢会”情节，用3种以上手影动物编一个30秒小故事，记录动作设计思路。

-拔高层：探索“双手合作”手影（如“大树+小鸟”），思考如何用影子表现“遮挡”“重叠”关系，提交实验记录。

教师指导：提供手影造型参考图，解答光源调整问题，鼓励学生用绘画记录影子变化过程。板书设计①光影原理：光源固定、手部姿态、影子形状（课本P24“影子游戏”核心关系）

②基础造型：

小鸟：拇指食指相扣（鸟头），三指并拢微弯（翅膀），手腕扇动

蝴蝶：双手交叉，拇指藏起，手指张开扇动

小兔：双手握拳，拇指竖起（耳朵），食指中指微弯（兔嘴），前后摆动

③创编方法：角色确定（2种动物）、情节设计（相遇—互动—结局）、动作配合（影子表现“飞”“跳”“吃”）反思改进措施（一）教学特色创新

1.用闯关游戏练手影造型，学生像玩“影子大冒险”一样练手指，比单纯模仿更有趣。

2.小组编故事时给“情节卡”，像搭积木一样帮学生拼出完整故事，避免情节断裂。

（二）存在主要问题

1.部分学生手部协调不足，小鸟翅膀扇动时手指总打结，造型糊成一团。

2.互