2025-2026学年赵州桥教学设计素材图片

上课时间上课时间2025-2026学年赵州桥教学设计素材图片2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版四年级下册第三单元《赵州桥》，包括课文朗读与理解，把握赵州桥的位置、设计特点（雄伟、坚固、美观），体会作者对古代劳动人民智慧的赞美，学习列数字、打比方等说明方法，品析“创举”“美观”等关键词句。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备初步阅读说明文能力，接触过长城等古代建筑常识，但对桥梁构造及科学原理了解较少。通过本课学习，将已有“古代建筑”知识与赵州桥具体特点结合，深化对说明文结构和说明方法的理解，增强对传统文化遗产的认知。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过品读《赵州桥》中关于桥的设计特点及说明方法的语句，提升语言建构与运用能力；分析赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点，培养逻辑思维与探究意识；感受古代桥梁的建筑美，增强审美鉴赏与创造能力；体会古代劳动人民的智慧，深化对中华优秀传统文化的认同，树立文化自信。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已学过《长城》等说明文，具备初步阅读能力；了解中国古代建筑常识，知道赵州桥的基本位置；掌握部分说明方法如列数字、打比方。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对古代建筑和科学原理有好奇心，喜欢通过图片、模型直观学习；具备小组合作探究能力，思维活跃但抽象逻辑较弱；偏好图文结合、互动性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解“敞肩拱”等专业术语和设计原理有难度；区分“雄伟”“坚固”“美观”的逻辑层次不清晰；体会古代工匠智慧的情感共鸣不足。教学方法与手段教学方法与手段1.教学方法：情境导入法（展示赵州桥图片与历史背景）；小组讨论法（分析“创举”“美观”等关键词句）；实验模拟法（用纸板模型演示“敞肩拱”设计原理）。

2.教学手段：多媒体课件（动态展示桥梁结构）；3D建模软件（直观呈现拱券受力）；互动白板（标注重点段落并即时反馈）。教学过程设计教学过程设计导入环节（5分钟）：

老师创设情境：“同学们，今天我们要学习一座1400多年前的桥梁——赵州桥。它位于河北赵县，是古代劳动人民的智慧结晶。你们知道它为什么被称为‘创举’吗？”老师提问学生，学生回答已有知识（如位置、历史）。老师总结：“让我们通过课文探索它的设计特点。”学生齐声朗读课文标题，激发兴趣。

讲授新课（20分钟）：

1.朗读与分析（8分钟）：老师领读课文，学生跟读。老师提问：“课文如何描述赵州桥的‘雄伟’？”学生找出关键词句（如“全长50.82米”）。老师讲解列数字说明方法，学生记录笔记。

2.重点讲解设计特点（7分钟）：老师聚焦“坚固”和“美观”，提问：“‘敞肩拱’设计如何体现坚固？”学生讨论。老师用纸板模型演示“敞肩拱”，学生观察并描述受力原理。老师强调“创举”一词，学生体会情感。

3.情感与拓展（5分钟）：老师问：“作者为什么赞美古代工匠？”学生分享感受。老师联系文化自信，学生讨论现代桥梁设计。

巩固练习（15分钟）：

1.基础练习（5分钟）：学生完成填空（如“赵州桥的设计特点是______”）和选择题（识别说明方法）。老师巡视指导，学生互评答案。

2.小组讨论（7分钟）：学生分组讨论“美观”体现在哪里，用课文句子支持观点。老师提问：“如何用打比方描述赵州桥？”学生举例回答。

3.汇报与拓展（3分钟）：小组代表发言，老师点评。学生应用说明方法描述学校建筑，老师反馈语言建构能力。

课堂提问（贯穿全程，重点在讲授和巩固）：

-讲授中：老师提问“为什么赵州桥能抵御洪水？”学生回答逻辑推理，老师引导思维。

-巩固中：老师问“‘美观’与‘雄伟’有何关系？”学生讨论，老师深化审美鉴赏。

-互动：学生随时提问，老师即时解答，确保双边互动。

总用时：45分钟（导入5分钟、讲授20分钟、巩固15分钟、提问融入环节）。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史背景资源：赵州桥建于隋代大业年间（公元605-618年），由匠师李春设计和主持建造，距今已有1400多年历史，是中国现存最早、保存最完整的单孔敞肩式石拱桥。其建造背景与隋代统一南北后加强交通联系的需求密切相关，是古代中国桥梁技术发展的里程碑。

（2）建筑科学资源：赵州桥采用“敞肩拱”设计，即在主拱两端各开两个小拱，既减轻桥身重量，节省石材，又增强泄洪能力，有效降低洪水对桥身的冲击。这一设计比欧洲同类桥梁早700多年，体现了中国古代工匠对力学原理的深刻理解和创新应用。桥长50.82米，主拱跨径37.02米，拱高7.23米，拱圈由28道石券并列砌筑，通过腰铁和横向石板连接，形成稳固的整体结构。

（3）文化价值资源：赵州桥被誉为“天下第一桥”，1961年被列为第一批全国重点文物保护单位，1991年被美国土木工程师学会评为“国际历史土木工程里程碑”。桥栏板雕刻着龙兽、花卉等图案，造型古朴生动，体现了隋代雕刻艺术与建筑功能的完美结合。历代文人墨客多有题咏，如唐代诗人张说赞其“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”，赋予桥梁深厚的文化意蕴。

（4）相关文本资源：课文《赵州桥》原文之外，可补充《中国古代建筑史》中关于石拱桥发展的章节片段，以及《中国桥梁史话》中李春建造赵州桥的传说故事，帮助学生从多角度理解桥梁的历史与文化意义。

2.拓展建议：

（1）观察实践建议：鼓励学生观察家乡或周边的桥梁，记录其结构特点（如拱形、梁式等）、建筑材料（石、木、混凝土等）和功能（公路桥、铁路桥、人行桥等），用课文中学到的“列数字”“打比方”等说明方法，写一段150字左右的观察日记，对比不同桥梁设计的优缺点。

（2）模型制作建议：提供卡纸、积木、橡皮泥等简易材料，指导学生分组制作赵州桥的简易模型，重点体现“敞肩拱”结构。通过动手操作，直观感受主拱与小拱的受力关系，理解“减轻重量”“增强稳定性”的科学原理，并在班级展示中讲解设计思路。

（3）阅读积累建议：推荐阅读《中国古代科技故事》中“李春与赵州桥”的章节，或观看纪录片《中国古桥》相关片段，了解古代工匠如何在没有现代机械设备的条件下，利用简单工具完成宏大工程。摘录文中描写桥梁“雄伟”“美观”的词句，积累语言素材，体会作者对劳动人民智慧的赞美之情。

（4）文化探究建议：组织“古代建筑小讲堂”活动，学生分组收集赵州桥与卢沟桥、广济桥等中国古代名桥的资料，从建造年代、设计特点、历史地位等方面进行比较，制作手抄报或PPT，在班级分享交流，深化对中华传统建筑文化的认识，增强文化自信。

（5）写作迁移建议：结合课文学习，尝试以“我的家乡桥”为题，运用“总—分—总”结构，先概括桥梁特点，再从“雄伟”“坚固”“美观”等角度具体描述，最后抒发对家乡或古代工匠的情感，注意使用恰当的说明方法和关键词句，提升语言表达与逻辑思维能力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读课文时对“雄伟、坚固、美观”等关键词句的把握程度，回答“敞肩拱”设计原理时的逻辑清晰度，参与纸板模型演示的积极性，记录学生主动提问和分享感受的次数。

2.小组讨论成果展示：评价小组对“美观”体现在桥栏板雕刻、拱圈形态等观点的论证是否紧扣课文语句，模型制作中主拱与小拱的结构的准确性，以及代表发言的语言组织能力。

3.随堂测试：通过填空题（如“赵州桥的设计特点是______、______、______”）考察基础知识点；选择题（如“下列哪项是列数字说明方法？A.像长虹飞架B.全长50.82米”）检测对说明方法的辨析；简答题（“为什么说赵州桥是创举？”）检验对设计原理的理解。

4.学习成果应用：检查学生观察家乡桥梁的观察日记，是否运用“列数字”“打比方”等方法，对比分析是否体现科学性；评估“我的家乡桥”写作中结构是否清晰、情感是否真挚。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬积极发言、思维活跃的学生，指出部分学生对“敞肩拱”受力原理理解不足的问题；对小组讨论，肯定紧扣文本的论证，建议加强科学原理解释；随堂测试后，共讲评易错点，如“创举”的内涵；反馈学习成果应用，强调说明方法与情感表达的结合，鼓励多角度观察生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化历史还原：用隋代交通图与工匠故事导入，让学生穿越时空理解赵州桥的建造背景，增强代入感。

2.模型化科学探究：纸板模拟“敞肩拱”受力过程，将抽象力学原理转化为可触摸的实践体验，突破认知难点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论深度不足：部分学生停留于表面描述，未能结合课文关键词句深入分析“创举”的科学逻辑。

2.说明方法迁移弱：学生能识别课文中的列数字、打比方，但自主运用到观察写作时存在生硬套用现象。

（三）改进措施

1.设计分层讨论任务：为不同能力学生提供阶梯式问题链（如“小拱如何减轻重量？”“为何说比欧洲早700年？”），引导深度思考。

2.强化方法迁移训练：增加“家乡桥梁观察日记”专项指导，要求必须使用两种说明方法并标注应用意图，提升语言建构能力。

3.补充工匠精神案例：加入李春“三十年磨一剑”的传说，通过细节描写（如“腰铁加固法”）自然渗透文化认同。内容逻辑关系内容逻辑关系①位置历史逻辑：重点知识点为“隋代大业年间”“李春设计”“1400多年历史”；关键词句“隋朝的石匠李春参加设计”“世界闻名的石拱桥”；逻辑链条由建造时间、设计者、历史地位构成认知基础。

②设计特点逻辑：重点知识点“敞肩拱”“主拱”“小拱”“28道石券”；关键词句“桥长50.82米”“主拱的上面各有两个小拱”“像一道长虹”；逻辑链条通过“结构特点→数据支撑→比喻修辞”体现科学性与艺术性。

③文化价值逻辑：重点知识点“创举”“智慧结晶”“世界之最”；关键词句“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”“宝贵的历史遗产”；逻辑链条由“技术突破→情感赞美→文化传承”形成价值升华。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读《中国古代科技故事》中“李春与赵州桥”章节，重点记录工匠如何解决“减轻桥身重量”和“增强泄洪能力”两个技术难题。

（2）观看纪录片《中国古桥》中赵州桥专题片段，对比分析其与卢沟桥在结构设计上的异同。

（3）收集家乡桥梁的图片或资料，观察其是否