2025-2026学年友谊的距离教案

2025-2026学年友谊的距离教案教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：友谊的距离——学会健康交往

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月18日星期三上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能形成正确的友谊观，理解友谊中的边界与尊重，提升人际交往中的沟通与共情能力，培养理性处理朋友间矛盾的意识，增强在集体生活中的责任担当，塑造健全人格，落实道德修养中“友善”“互助”的核心素养，学会在健康交往中建立和维护友谊，为形成良好人际关系奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生在《道德与法治》课本中已学习友谊的基本特质、重要性及朋友间的相互支持，初步理解友谊需要平等和尊重，但对友谊中的边界感、矛盾处理等深层问题认知较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生处于青春期初期，对人际交往话题兴趣浓厚，乐于参与小组讨论和情景模拟，具备一定的表达和共情能力，但理性分析能力和自我调控能力有待提升，偏好互动式、体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因过度依赖或过度疏远朋友导致交往失衡；在处理朋友矛盾时易情绪化，缺乏有效沟通技巧；对“保持适当距离”的尺度把握困难，可能误解为冷漠或疏远。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、友谊主题视频片段、在线讨论区

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析教学过程设计基本内容（一）导入环节：情境创设，引发思考（5分钟）

教师活动：播放短视频《小雅和小明的友谊故事》（内容：小雅和小明是形影不离的好朋友，小雅每天帮小明写作业，小明翻看小雅日记，两人因“过度亲密”产生矛盾）。视频结束后提问：“同学们，小雅和小明的友谊出现了什么问题？如果是你，会如何处理？”

学生活动：观看视频，小组讨论（2分钟），每组派代表发言（1分钟），教师引导学生关注“过度亲密”带来的问题，引出本节课主题“友谊的距离”。

师生互动：教师追问“你觉得好朋友之间需要‘距离’吗？为什么？”鼓励学生结合自身经历分享，教师总结“友谊不是无限制的亲密，适当的距离能让友谊更长久”，点明课题。

（二）讲授新课：探究“友谊的距离”（20分钟）

1.理解“友谊的距离”——边界感（7分钟）

教师活动：展示课本案例《朋友间的“秘密”》（PXX页）：小红告诉小丽自己的家庭隐私，小丽却随意告诉他人，导致小红受伤。提问：“小丽的行为哪里越界了？友谊中的‘边界’包括哪些方面？”

学生活动：阅读课本案例，独立思考（1分钟），同桌交流（2分钟），分享观点（如“尊重隐私”“不干涉对方决定”等）。

师生互动：教师板书“边界感：尊重、独立、不越界”，追问“如果朋友让你做你不想做的事，你会怎么做？”引导学生理解“边界”是相互的，既尊重他人也保护自己。

2.分析“需要距离”的原因（6分钟）

教师活动：展示三个生活场景（PPT）：①小强每天陪朋友到深夜，导致自己成绩下降；②小美因朋友不约她玩而情绪低落；③小刚总模仿朋友喜好，失去自我。提问：“这些场景中的友谊问题，和‘没有距离’有关吗？为什么？”

学生活动：分组讨论（3分钟），每组选一个场景分析原因（如“失去自我”“过度依赖”等），教师巡视指导。

师生互动：教师总结“没有距离的友谊会让我们失去自我、过度依赖、忽视其他责任”，结合课本“友谊需要平衡”（PXX页），强调“距离不是疏远，而是给彼此成长空间”。

3.学习“把握距离”的方法（7分钟）

教师活动：讲解“3个把握距离的技巧”（结合课本“健康交往指南”）：①明确“我的底线”：哪些事不能做；②学会“温和拒绝”：用“我”语句表达（如“我想先完成作业，再陪你玩”）；③保持“独立空间”：有自己的爱好和朋友。

学生活动：完成“友谊距离小练习”（学案）：填写“我的友谊底线”（如“不强迫我分享秘密”“不干涉我的学习计划”），同桌互评（2分钟）。

师生互动：教师邀请学生分享“底线”，提问“如果朋友越界了，你会用哪种方法应对？”引导学生结合练习内容，掌握具体方法，突破“如何把握距离”的重难点。

（三）巩固练习：情景模拟，深化理解（15分钟）

1.情景判断（5分钟）

教师活动：展示4个情景（PPT）：①朋友让你抄作业，你答应了；②朋友心情不好，你想一直陪着她，忽略了自己的作业；③朋友未经你同意，拿了你新买的文具；④朋友约你周末去图书馆，你想在家复习。提问：“哪些情景需要‘保持距离’？为什么？”

学生活动：独立判断（2分钟），小组讨论（2分钟），举手回答，教师点评“情景①③④需要保持距离，情景①要拒绝抄作业，情景③要表达不满，情景④要坦诚说明计划”。

2.角色扮演（8分钟）

教师活动：分组进行“友谊距离”角色扮演（每组4人），设置情境：“小丽和小华是好朋友，小华想让小丽陪她逃课去玩，小丽不想去”，学生分别扮演小丽、小华、旁白，模拟如何用“温和拒绝”解决问题。

学生活动：小组排练（3分钟），上台展示（每组2分钟，共两组），其他学生点评“拒绝方式是否恰当”。

师生互动：教师总结“好的拒绝要‘态度友好、立场坚定’，既不伤害友谊，也不违背原则”，结合核心素养“责任担当”，强调“健康的友谊需要双方共同维护”。

3.拓展延伸（2分钟）

教师活动：布置课后任务：制作“我的友谊距离清单”，列出“朋友可以做的事”“不可以做的事”，下节课分享。

学生活动：记录任务，教师强调“清单不是限制，而是为了让友谊更健康”。

（四）课堂小结（5分钟）

教师活动：提问“通过本节课，你学到了哪些‘友谊的距离’知识？”学生回答（如“边界感”“需要距离的原因”“把握距离的方法”），教师总结“友谊像放风筝，线太松会断，太紧会飞不远，适当的距离才能让友谊飞得更高”，升华主题。

学生活动：回顾知识点，教师强调“学会健康交往，让友谊更长久”，结束课程。学生学习效果在知识层面，学生准确理解了“友谊的距离”的核心内涵，能结合课本案例（如《朋友间的“秘密”》《健康交往指南》）阐述边界感的重要性，明确友谊中的边界包括“尊重隐私”“不干涉决定”“保护自我底线”等具体内容。学生能独立分析“需要距离”的原因，如“过度依赖导致失去自我”“忽视责任影响成长”“越界行为伤害信任”，并能联系课本“友谊需要平衡”的观点，说明距离不是疏远而是给彼此成长空间。此外，学生掌握了“把握距离”的三大技巧——“明确底线”“温和拒绝”“保持独立空间”，能结合课本中的“我”语句表达法（如“我想先完成作业，再陪你玩”）解决实际问题，形成对友谊距离的系统性认知。

在能力层面，学生的分析判断能力显著提升。通过情景判断练习（如“朋友让抄作业”“朋友拿文具未同意”），学生能快速识别哪些行为需要保持距离，并运用课本知识解释原因（如“抄作业违背诚信原则，损害双方学习”“未经同意拿文具侵犯物权，越界信任”）。在角色扮演活动中，学生能模拟“拒绝逃课”“保护隐私”等场景，运用“温和拒绝”技巧（如“我知道你想玩，但逃课违反纪律，我想先完成作业，下次我们一起去图书馆”），实现“态度友好、立场坚定”的沟通效果，提升实际交往中的问题解决能力。小组讨论中，学生能结合自身经历分享“友谊中的距离问题”，如“之前我总陪朋友到深夜，成绩下降，后来学会说‘我需要早点休息，明天再聊’”，体现了将课本知识转化为实践应用的能力。

在情感态度价值观层面，学生形成了正确的友谊观。通过《小雅和小明的故事》分析，学生认识到“无限制的亲密会带来矛盾”，学会用“平衡”的眼光看待友谊，既不“过度依赖”（如“朋友不约我玩就情绪低落”），也不“过度疏远”（如“害怕越界就不和朋友交流”）。学生树立了“边界意识”，懂得尊重他人的同时保护自己，如“朋友问我家庭隐私时，我会说‘这是我的秘密，不想分享，希望你能理解’”。此外，学生增强了责任担当意识，明白“健康的友谊需要双方共同维护”，如“当朋友越界时，我会用温和的方式告诉她，而不是默默忍受，这样友谊才能长久”。

在实际应用中，学生能将所学知识迁移到日常生活中。课后“我的友谊距离清单”显示，学生能具体列出“朋友可以做的事”（如“一起学习、分享快乐”）和“不可以做的事”（如“强迫我抄作业、翻我日记”），体现了对友谊边界的清晰认知。部分学生反馈：“之前我总怕朋友生气，不敢拒绝，现在学会了用‘我’语句说‘不’，朋友反而更尊重我了”，说明学生已掌握实用交往技巧，提升了人际交往中的自信心和幸福感。

综上，本节课的学习效果紧扣课本核心知识点，通过情境创设、案例分析、角色扮演等活动，实现了知识掌握、能力提升与价值观塑造的统一，学生能将“友谊的距离”理念转化为实际交往行为，为建立健康、持久的人际关系奠定了坚实基础。教学反思与总结教学反思中，情境导入的视频案例有效激发了学生兴趣，但部分学生对“过度亲密”的敏感度不足，需更强调课本“友谊需要平衡”的核心观点。新课讲解时，课本案例《朋友间的“秘密”》的运用帮助学生直观理解边界感，但小组讨论时间略紧，下次可压缩独立思考环节。角色扮演环节学生参与度高，但“温和拒绝”的实践效果差异较大，需增加课本“我”语句表达的示范次数。

教学总结显示，学生已掌握“友谊距离”的三大技巧，能结合课本知识点分析案例，如指出“抄作业违背诚信原则”“侵犯隐私越界信任”。情感态度上，多数学生树立了边界意识，但少数仍将“保持距离”误解为疏远，需强化课本“友谊需要相互尊重”的价值观。课后清单作业反映出学生能具体列出行为边界，但应用能力待提升，建议增加“朋友越界如何应对”的课本原句练习。改进措施包括：增加课本“健康交往指南”的精读环节，在角色扮演中融入更多课本场景，课后布置“用课本知识点解决真实问题”的小任务，以深化知识迁移能力。板书设计①友谊的距离——边界感

-核心词：边界感、尊重隐私、