2025-2026学年母鸡的教学设计和板书

2025-2026学年母鸡的教学设计和板书授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课是部编版小学语文四年级下册第四单元课文，以老舍先生视角描写母鸡从“讨厌”到“不敢讨厌”的变化，通过孵鸡雏、护鸡雏的具体事例，展现母爱的伟大。课文语言质朴生动，运用对比手法，是培养学生观察生活、体会情感、学习表达的重点篇目，为单元习作“写自己喜欢的动物”提供范例。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。立足文本，引导学生感受老舍先生对母鸡情感的变化，体会母爱的伟大，增强文化自信与家庭情感认同；通过分析对比手法及具体事例，提升语言运用能力与逻辑思维能力；品味质朴生动的语言，感受文本情感美，培养审美鉴赏与创造能力，学会观察生活、表达真情实感。学习者分析1.学生已掌握相关知识：四年级学生已学习过《猫》等老舍作品，具备初步对比手法感知能力；掌握联系上下文理解词句的方法；能简单梳理动物外形、习性描写，但对情感变化深层分析能力待提升。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对动物主题兴趣浓厚，乐于分享观察经历；口语表达活跃，小组合作意识强，但书面细节描写易流于表面；偏好直观情境和互动讨论，需借助生活经验深化文本理解。

3.可能遇到的困难和挑战：难以自主发现“讨厌→不敢讨厌”的情感逻辑链条；对“负责”“慈爱”等抽象品质的具象化解读不足；联系生活实际感悟母爱主题时，可能缺乏情感共鸣的切入点。教学资源1.软硬件资源：投影仪、多媒体电脑、实物投影仪、录音设备

2.课程平台：校园网学习管理系统、班级在线讨论区

3.信息化资源：课文朗读音频（老舍/名家版）、母鸡护雏短视频片段、母鸡形象对比图片集、互动课件（情感变化拖拽排序）、在线词典工具

4.教学手段：朗读法、小组讨论法、情境创设、多媒体演示、任务驱动（仿写练习）教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“母鸡形象变化”的兴趣，激发其探索文本情感的欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们见过母鸡吗？在你们印象中，母鸡是什么样的动物？它给你的感觉是可爱、讨厌，还是其他？”（引导学生自由发言，分享对母鸡的初始印象）。

展示图片/视频片段：①母鸡在鸡窝里孵蛋的特写，眼神专注、羽毛蓬松；②母鸡张开翅膀护住小鸡，面对外界威胁时的警惕姿态。

简短介绍：“今天我们要学习的课文是老舍先生的《母鸡》，他笔下的母鸡和我们印象中的不太一样——从最初的‘讨厌’到后来的‘不敢讨厌’，这种变化背后藏着怎样的故事呢？让我们走进课文一探究竟。”

###2.母鸡形象与情感变化讲解（10分钟）

**目标**：让学生梳理母鸡在文中的形象变化（“讨厌→不敢讨厌”）及具体表现，理解作者情感转变的线索。

**过程**：

①讲解“讨厌”阶段的形象：指名学生读第1-3自然段，圈画关键词句，如“如怨如诉”“没完没了”“扯长了声如怨如诉”，结合“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子”等句子，总结母鸡“叫声烦人、行为欺软怕硬”的特点。

②讲解“不敢讨厌”阶段的形象：指名学生读第4-10自然段，聚焦“负责、慈爱、勇敢、辛苦”四个关键词，分析具体事例：“警戒”“预备作战”体现勇敢；“一点一点儿地、教它们掘地、捉食、用土洗澡”体现慈爱与负责；“它伟大，因为它是母亲”点明情感升华的原因。

③用对比图表呈现变化：

|情感阶段|母鸡特点|关键词句|

|----------|----------|----------|

|讨厌|叫声烦人、欺软怕硬|如怨如诉、欺侮鸭子|

|不敢讨厌|负责、慈爱、勇敢、辛苦|警戒、教小鸡、伟大|

###3.情感变化原因案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体事例分析母鸡行为变化背后的情感，体会“母爱”的伟大，理解作者态度转变的深层原因。

**过程**：

①案例1：“孵鸡雏的辛苦”（第4自然段）

指名学生朗读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。”提问：“‘负责’体现在哪里？（整天孵蛋，一声不响）‘辛苦’又从何看出？（消瘦、毛脱落）”引导学生结合“它若伏在地上，鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”体会母鸡的隐忍与包容。

②案例2：“护鸡雏的勇敢”（第5-6自然段）

播放母鸡护雏的短视频片段（对应课文“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远”），提问：“从‘出击’‘赶出老远’这些动作中，你看到了母鸡怎样的变化？（从软弱到勇敢）为什么会有这种变化？（因为有了孩子，母爱让它变得强大）”

③小组讨论：“作者为什么说‘它伟大，因为它是母亲’？生活中还有哪些‘母亲’让你感受到这种伟大？”（每组4-5人，讨论5分钟，选代表分享）

教师小结：母鸡的形象变化，本质是“母亲”身份带来的责任与爱的体现，这正是作者情感转变的核心。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生合作探究能力，深化对“母爱”主题的理解，联系生活实际。

**过程**：

①分组：将学生分为6组，每组确定讨论主题（提前写在黑板上）：

-主题1：母鸡的“讨厌”真的是缺点吗？（结合“欺侮鸭子”分析，是否为护雏的本能）

-主题2：从“不敢讨厌”到“尊敬”，作者对母鸡的情感经历了怎样的升华？

-主题3：你的生活中，有没有像母鸡一样的“母亲”？请分享具体事例。

②讨论要求：①围绕主题，结合课文词句；②记录讨论要点（如“母鸡的‘讨厌’可能是对领地的守护”）；③推选1名代表准备展示。

③巡视指导：针对主题1，提示学生对比前文“它永远不反抗公鸡”与后文“出击”的变化，思考“欺侮鸭子”是否与护雏有关；针对主题3，引导学生回忆妈妈为自己做的事（如半夜盖被子、雨天送伞等）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生表达能力，促进全班互动交流，深化对文本与主题的理解。

**过程**：

①各组代表依次上台（每组3分钟）：

-第一组（主题1）：“我们认为母鸡的‘讨厌’不是真正的缺点。前文它‘欺侮鸭子’，但后文它为了护雏会‘出击’，其实都是保护幼崽的本能，只是作者一开始没理解母亲的用心。”

-第二组（主题2）：“作者从‘讨厌’到‘不敢讨厌’，最后用‘伟大’评价母鸡，是因为他看到了母鸡从‘为自己’到‘为孩子’的转变，母爱让他重新认识了这只母鸡。”

-第三组（主题3）：“我妈妈就像文中的母鸡。有一次我发烧，她一夜没睡，不停地给我换毛巾、量体温，眼睛里全是担心，这就是母爱。”

②互动点评：

-学生提问：“第一组，你们说母鸡‘欺侮鸭子’是护雏本能，但课文中没写鸭子伤害小鸡呀？”（第一组回应：“可能母鸡觉得鸭子靠近鸡雏有危险，所以提前防御，这是动物的本能保护。”）

-教师点评：“第二组抓住了‘从为自己到为孩子’的转变，这正是情感的关键；第三组联系生活，让‘母爱’这个主题更真实可感。大家注意，老舍先生正是通过‘具体事例’和‘对比手法’让我们感受到母鸡的伟大，我们在写作动物时也可以学习这种方法。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课学习内容，强调“母爱”主题，鼓励学生观察生活、表达真情。

**过程**：

①回顾梳理：“今天我们跟随老舍先生，看到了母鸡从‘讨厌’到‘伟大’的变化，这种变化源于它作为母亲的‘负责、慈爱、勇敢、辛苦’。作者用对比的手法，让我们感受到了平凡动物身上不平凡的母爱。”

②强调意义：“母爱是世界上最伟大的情感之一，它可能藏在妈妈为你做的一顿饭、一次陪伴里，就像文中的母鸡，用行动诠释了‘母亲’的含义。”

③布置作业：“①观察一种你熟悉的动物（如猫、狗、小鸡等），写一写它的特点和你对它的情感变化（仿照课文的对比手法）；②回家为妈妈做一件小事（如倒杯水、捶捶背），观察妈妈的反应，写下你的感受。”学生学习效果在语言运用能力上，学生能准确梳理母鸡在文中的形象变化线索，通过圈画“如怨如诉”“欺侮鸭子”“警戒”“教小鸡掘地”等关键词句，掌握“对比手法”在动物描写中的具体应用。多数学生能结合课文内容，用“从……到……”的句式概括母鸡从“讨厌”到“不敢讨厌”的转变原因，并能仿照课文的表达方式，用具体事例描写身边动物的特点。例如，在仿写练习中，学生写道：“我家的小狗以前总爱咬拖鞋，自从有了小妹妹后，它却会安静地趴在妹妹旁边，像个小卫士。”这表明学生已初步学会通过对比和具体事例展现动物的情感变化。

在思维发展方面，学生能自主构建“母鸡形象变化—作者情感转变—母爱主题”的逻辑链条。通过分析“孵鸡雏”“护鸡雏”等案例，学生能理解“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等抽象品质的具象化表现，并能联系生活实际深化对“母爱”的认知。小组讨论中，学生能针对“母鸡的‘讨厌’是否为缺点”展开思辨，提出“母鸡欺侮鸭子可能是护雏本能”的观点，体现了辩证思维能力。在课堂展示环节，学生能结合课文词句和生活经历，阐述“母亲”角色的伟大，如“妈妈每天早上五点起床给我做早饭，她就像文中的母鸡，默默守护着我”，展现了逻辑思维与表达能力的提升。

在文化自信与情感认同上，学生对“母爱”这一主题的理解从文本走向生活，增强了家庭情感认同。通过分析老舍先生对母鸡的情感变化，学生体会到平凡动物身上蕴含的伟大母爱，进而联想到生活中的母亲形象。课后作业中，学生记录了“为妈妈捶背时，她眼里的惊喜”“妈妈冒雨送伞时裤脚沾满泥泞”等细节，并写道“原来母爱不一定是轰轰烈烈，更多时候藏在这些小事里”。这表明学生已能从文本学习中获得情感共鸣，学会观察和珍惜生活中的母爱，增强了文化自信与家庭责任感。

在审美鉴赏能力上，学生能品味老舍先生质朴生动的语言特点，感受文本的情感美。通过朗读“它伟大，因为它是母亲”等重点句，学生体会到作者用简洁语言表达深厚情感的写作技巧。在对比分析“讨厌”与“不敢讨厌”阶段的描写时，学生能发现作者从“声音描写”“行为描写”到“情感升华”的表达层次，并尝试在仿写中运用类似手法。例如，有学生描写小猫时写道：“以前它总爱抓沙发，现在却会用头蹭我的手，像在说‘谢谢你陪我玩’”，语言虽朴实，却充满情感温度，体现了对文本语言美感的模仿与创造。

此外，学生在合作探究与表达能力上也得到提升。小组讨论中，学生能围绕主题分工合作，记录讨论要点并推选代表展示；课堂展示时，多数学生能清晰表达观点，并回应同学的提问，如针对“母鸡是否真的讨厌”的问题，学生回应：“课文说‘它永远不反抗公鸡’，说明它平时软弱，但为了护雏会勇敢出击，这种反差正是母爱的力量。”这表明学生已具备初步的合作学习与互动交流能力。

总体而言，本节课的学习使学生不仅掌握了《母鸡》的文本内容，更在语言运用、思维品质、文化认同和审美能力等方面获得全面发展，为后续学习动物主题写作和深化情感体验奠定了坚实基础。重点题型整理1.**填空题**：题目：母鸡在文中从“______”到“______”的变化，体现了母爱的伟大。答案：讨厌；不敢讨厌。补充说明：例如，前文写母鸡“如怨如诉”叫声烦人，后文写它“出击护雏”勇敢，对比突出转变。

2.**简答题**：题目：作者对母鸡的情感从“讨厌”变为“不敢讨厌”的原因是什么？答案：因为母鸡作为母亲，表现出负责、慈爱、勇敢、辛苦的品质，让作者感受到母爱的伟大。补充说明：如孵鸡雏时“消瘦、毛脱落”，护雏时“一点一点儿教小鸡”，具体事例说明。

3.**分析题**：题目：文中运用了什么手法来突出母鸡的形象变化？请举例。答案：对比手法。举例：前文“欺侮鸭子”显示软弱，后文“警戒、出击护雏”显示勇敢，对比使主题更深刻。补充说明：通过前后行为对比，强化母爱的无私。

4.**简答题**：题目：母鸡的“伟大”体现在哪些具体方面？答案：体现在负责（整天孵蛋）、慈爱（教小鸡掘地）、勇敢（出击护雏）、辛苦（消瘦）。补充说明：如“它伟大，因为它是母亲”直接点明，结合“预备作战”等词句。

5.**应用题**：题目：仿照课文，用对比手法描写一种你熟悉的动物。答案示例：我家的小猫以前总抓沙发，现在却会安静趴在小妹妹旁边，像个小卫士。补充说明：通过前后行为对比，突出动物的情感变化，体现类似母爱主题。板书设计①母鸡形象变化线索

-讨厌阶段：如怨如诉、欺侮鸭子、没完没了

-不敢讨厌阶段：警戒、预备作战、教小鸡掘地、捉食、用土洗澡

②母鸡品质关键词

-负责（整天孵蛋，一声不响）

-慈爱（一点一点儿教小鸡）

-勇敢（出击，赶出大鸡）

-辛苦（消瘦，毛脱落）

③情感升华核心句

-它伟大，因为它是母亲反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体资源直观呈现母鸡护雏视频，帮助学生快速理解母爱主题，增强情感共鸣。

2.小组讨论结合生活分享，让学生联系自身经历深化对课文“负责、慈爱”品质的感悟。